資源簡介

第一單元第7課時加減混合教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
1.掌握運算順序，正確進行 20 以內(nèi)加減混合運算。學(xué)會用加減混合運算解決簡單的實際問題，
提高計算能力和解決問題的能力。
2.通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、討論、計算等過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主
探究能力和合作交流能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算的良
好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
理解加減混合運算的含義，掌握運算順序并能正確計算。學(xué)會運用加減混合運算解決實際問題。
【教學(xué)難點】
在解決實際問題中，正確分析數(shù)量關(guān)系，準確列出加減混合算式并計算。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的加法和減法，對簡單的加減法運算有了一定的基礎(chǔ)。
但加減混合運算需要學(xué)生在同一題目中靈活處理加法和減法兩種運算，對他們的思維轉(zhuǎn)換能力
和計算能力提出了更高的要求。學(xué)生在理解運算順序和解決實際問題時可能會遇到困難，需要
教師通過具體情境和直觀演示進行引導(dǎo)。
【核心素養(yǎng)】
運算能力：通過對 20 以內(nèi)加減混合運算的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升學(xué)生的運算能力，使其能夠準確、
快速地進行計算。
邏輯思維能力：在分析問題、理解運算順序的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會
有條理地思考。
問題解決能力：運用所學(xué)的加減混合運算知識解決實際問題，提高學(xué)生的問題解決能力和應(yīng)用
意識。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單
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教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從已有知識過渡到新知識的學(xué)習(xí)，同時借助新年動物園分水果的情境，
貼近學(xué)生的生活實際和認知水平，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過
具體的情境引出加減混合運算的問題，讓學(xué)生在實際情境中感受其意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
】
（一）復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系
12 - 4 - 5 = 16 - 7 - 4 =
16 - 6 - 8= 18 - 6 - 9 =
19 - 9 - 8 = 15 - 3 - 4
全體學(xué)生給回答正確的同學(xué)鼓掌。活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快！
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
小朋友們，新年到啦，動物園里可熱鬧啦！管理員叔叔要給小動物們分水果。看，一開始有 7
只小猴子在吃蘋果，這時又跑來了 3 只小猴子，可是不一會兒有 2 只小猴子吃飽了走掉了。那
現(xiàn)在還有幾只小猴子在吃蘋果呢？
大家想一想，怎么解決這個問題呢？
今天我們就一起來解決這樣的問題。
二、提出問題，講授新課
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究加減混合的方法。
【設(shè)計意圖：通過具體情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運算的含義和運算順序，讓學(xué)生
在實際計算中掌握計算方法。通過學(xué)生自己思考、交流和計算，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認識
連減知識、連減算式的讀法，初步了解連減的意義。】
1.出示情境圖
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活動一：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
師：根據(jù)剛才講得故事，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
小組討論說一說，然后回答。
生：小熊買了幾個面包？
師：這位同學(xué)提的問題特別有價值。你們能結(jié)合剛才講得故事，完整的描述一下問題嗎？
生：面包店還剩 5 個面包，貓媽媽又做了 6 個面包。小猴買了 8 個面包，小熊要把剩下的都買
走。小熊買了幾個面包？
師：同學(xué)們問題描述的非常完整，今天我們來研究這個問題：小熊買了幾個面包？
活動二：探究加減混合運算
師：對于這個問題我們可以怎樣解決呢？
生 1：我是先算面包店原來剩的 5 個面包加上又做的 6 個面包，一共有 5+6=11 個面包，再用
11 個面包減去小猴買走的 8 個面包，還剩 11－8=3 個面包，所以小熊買了 4 個面包。
生 2：我這樣想，原來的 5 個面包加上又做的 6 個面包，再減去小猴買的 8 個面包，剩下的就
是小熊買的面包的個數(shù)，可以列成一個算式，也就是 5＋5－8=43
師：兩位位同學(xué)都講得很清楚，第二位同學(xué)的方法是加減混合算式，讀作：5 加 6 再減 8；同
學(xué)們一起讀一讀。
學(xué)生齊讀，對于讀法不明確的及時進行指導(dǎo)。
師：同學(xué)們讀得很好，誰能再來說一說，這個算式先算什么，再算什么嗎？
生：從左到右依次計算，先算 5＋6=11，再算 11－8=3
師：是的，像這樣的加減混合算式，要從左到右依次計算。
活動三：總結(jié)方法
師：同學(xué)們很棒，用這么多方法解決了這個問題！你能結(jié)合“小熊買了幾個面包？”這個問題
再來梳理一下解決加減混合問題的方法嗎？
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生 1：第一種方法，列兩個算式，先算 5＋6=11，再算 11－8=3
生 2：第二種方法，列一個加減混合算式，從左往右依次計算 5＋6－8=3。
師小結(jié)：多種方法都可以計算這個問題，要注意：對于加減混合算式，我們要從左到右依次計
算。
2.學(xué)以致用，進一步探究計算方法
師：那如果一開始有 8 只小兔子在吃草，走了 4 只，又來了 5 只，現(xiàn)在有幾只小兔子呢？小組
合作討論一下計算方法。
大家自己在練習(xí)本上列出算式并計算。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生：列出算式 8 - 4 + 5 ，并計算出結(jié)果。
請學(xué)生上臺板演計算過程：8 - 4 = 4 ，4 + 5 = 9 。
教師：大家看看他算得對不對呀？再次強調(diào)計算順序是從左到右。（引導(dǎo)學(xué)生一起檢查）
二、隨堂練習(xí)
【設(shè)計意圖：通過針對性的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對 20 以內(nèi)加減混合運算的計算方法和運算順序
的掌握。解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高學(xué)生解決實際問題的能
力。同桌互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和認真檢查的習(xí)慣。】
1.直接寫得數(shù)。
5 + 4 - 3 = 4 + 3 + 4 = 7 - 3 - 5=
8 - 6 + 6 = 9 - 2 - 3 = 8 + 5 - 0=
2.看圖列式？
3 小明原來有 8 本故事書，兒童節(jié)他送給小芳 3 本，媽媽又給他買了 7 本，小明現(xiàn)在有( )
本故事書。
4.提出數(shù)學(xué)問題，并解答。
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三、課堂小結(jié)
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，加深對加減混合運算的理解和記憶，讓學(xué)生明
確數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。】
教師引導(dǎo)提問“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呀？”
讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，小組代表回答，看看哪個小組回答得最好。
然后教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了加減混合運算，知道了它的含義，就是在一個算式里既有加
法又有減法。計算的時候要按照從左到右的順序依次計算。在生活中，像上車下車、物品的增
加減少等很多情況都會用到加減混合運算，大家要學(xué)會用我們今天學(xué)的知識去解決這些問題。”
今天就學(xué)到這里，小朋友再見！
四、總結(jié)評價—拓“延伸”
【設(shè)計意圖：通過評價，激勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。拓展題的設(shè)計，在學(xué)生
掌握基本加減混合運算的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和靈活運用知識解決問題的
能力，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。】
1.對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括回答問題的準確性、參與課堂活動的積極性、計算的
正確性等，及時給予表揚和鼓勵，對存在的問題提出改進建議。
2.出示拓展題：有一些氣球，飛走了 6 個，又買來了 8 個，現(xiàn)在有 15 個氣球，原來有多少個
氣球？
引導(dǎo)學(xué)生思考用逆向思維解決問題，從現(xiàn)在的氣球數(shù)量出發(fā)，先減去又買來的，再加上飛走的，
就是原來的氣球數(shù)量，即 15 - 8 + 6 = 13（個）。
五、作業(yè)設(shè)計
1.給家長講一講今天所學(xué)的內(nèi)容；
2. 讓學(xué)生回家后和家長一起記錄家里物品數(shù)量的變化，如冰箱里水果的數(shù)量，早上有幾個，
吃了幾個，又買了幾個，晚上還剩幾個，并用加減混合算式表示出來。
【板書設(shè)計】
加減混合
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