資源簡介

第一單元 第4課時 班里的圖書角 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在具體情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。
2.能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關(guān)系，培養(yǎng)口語表達(dá)能力和觀察
3.通過觀察、交流等活動，體會上下在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)重點】
能用語言表達(dá)實際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。
【教學(xué)難點】
理解上、下位置關(guān)系的相對性。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡較小，對于上下的位置關(guān)系還不是很清楚，需要老師在課堂中進(jìn)行滲透。同時，學(xué)生對于用語言描述物體的相對位置還存在一定的困難，需要老師在課堂中進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。
【核心素養(yǎng)】
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教材很注重學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，本課內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識上下、前后等方位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識上下這一方位。教材通過讓學(xué)生自主探究、合作交流、動手操作等多種形式，來加深學(xué)生對上下這一方位的掌握，并能用語言描述物體的相對位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、計數(shù)器
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
朗讀歌謠：
班上有個圖書角，各種圖書真不少。
小小年紀(jì)讀書好，修身養(yǎng)性是目標(biāo)。
慢慢翻來細(xì)細(xì)找，看完以后要放好。
班級圖書角是我們閑暇時的好去處，有助于我們養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。我們每個人都要注意維護(hù)圖書角的整潔,好好愛護(hù)里面的圖書。今天我們就來一起學(xué)習(xí)如何整理圖書角吧!
（板書：上下）
【設(shè)計意圖：抓住本節(jié)課的主要內(nèi)容“上下”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)描述物體的位置與順序,建立起扎實的上下位置概念。這樣的教學(xué)聯(lián)系實際，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握前、后相對的位置關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。】
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探索新知
一、初步認(rèn)識前后
師：同學(xué)們，把你們班圖書角的圖書介紹給大家。
生：（觀察圖片）我們班的圖書角有許多課外讀物。
生：我們班的圖書角…？
師：非常好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的上下位置關(guān)系。
二、深入理解前后
1. 初步認(rèn)識上下
師：同學(xué)們，請你們看一看課本的圖，書架上的圖書有幾類 各擺在什么位置
生：書架上有四類圖書，分別是…。
師：非常好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的上下位置關(guān)系。
2. 深入理解上下
師：同學(xué)們，請你們再看一看課本第XX頁的圖，看看圖中有哪些東西？它們的位置關(guān)系是怎么樣的？試著用上下描述一下。
生：數(shù)學(xué)讀物在最上面下面是語文讀物科普讀物…
師：非常好！那么，如果在不同參照物下，上下位置關(guān)系是否會發(fā)生改變呢？
生：（思考并回答）會改變。
師：非常好！那么我們可以說上下位置關(guān)系是相對的，會隨著參照物的不同而發(fā)生變化。現(xiàn)在我們來做個小游戲，老師請同學(xué)們按照老師的指令擺一擺文具盒和課本，看看它們的位置關(guān)系是怎么樣的？
生：（按照老師的指令擺一擺文具盒和課本）我的文具盒在上面，課本在下面。
師：非常好！那么現(xiàn)在請同學(xué)們看一看你們的桌面，上面有什么東西？下面又有什么東西？并試著用上下描述一下。
生：（觀察并描述）我的桌面上面有書、筆、尺子等學(xué)習(xí)用品，下面有桌子腿。
師：非常好！那么我們可以說書、筆、尺子等學(xué)習(xí)用品在桌面上面，桌子腿在桌面下面。這就是我們今天學(xué)習(xí)的上下位置關(guān)系。那么，如果我們在不同的參照物下面觀察位置關(guān)系，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：（思考并回答）如果我們以桌子為參照物，桌子腿就在桌子下面；如果我們以地面為參照物，桌子腿就在地面上面。
師：非常好！那么我們可以說不同的參照物會導(dǎo)致位置關(guān)系的不同。現(xiàn)在我們來做個練習(xí)題，請同學(xué)們看一看課本第XX頁的第1題和第2題，并試著做一做。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是從學(xué)生身邊找數(shù)學(xué)問題,通過指出周圍存在的上下關(guān)系加以體驗,既便于教師組織和學(xué)生操作,又能讓學(xué)生很好地體會由于參照對象的不同,物體的前后位置具有相對性,這是本課的目標(biāo)之一。同時使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。】
三、隨堂練習(xí)
1.說出地球儀的位置。
2.
（1）小鳥在柳樹的（ ）面，青草在柳樹的（ ）面。
（2）風(fēng)箏在桌子的（ ）面，水果在桌子的（ ）面，小貓在桌子的（ ）面。
（3）小男孩在小女孩的（ ）面，小狗在小女孩的（ ）面。
3. 猜猜我住在哪里？
4.拼一拼。
要求：把1號放在中間，9號在1號的左邊，7號在1號的右邊，5號在1號的上面，8號在1號的下面，5號的左邊是6號，5號的右邊是4號，8號的左邊是3號，8號的右邊是2號。
學(xué)習(xí)任務(wù)二： 看圖說話。
1.看圖說話。
柜中物品是怎樣擺放的？
師：如何理解題意？
師：柜子有三層，里面擺放著物品，要求用上下、左右描述柜中物品的位置。
師：你知道柜中的物品是怎樣擺放的嗎？
指名學(xué)生回答。補(bǔ)充不足之處。學(xué)生完成課件12中的表格。
師生訂正。
師：你能選擇合適的參照物用上下描述物品的位置嗎？
指名學(xué)生說一說。出示表格（課件13）完成表格，然后訂正。
強(qiáng)調(diào)，確定兩個以上物體的上下位置關(guān)系時，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對的上下位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
師：你能用左右描述物品的位置關(guān)系嗎？
學(xué)生獨立完成表格（課件14）然后師生訂正錯誤的地方。強(qiáng)調(diào)，當(dāng)某個物體的左邊或右邊有多個物體時，都要說出來，不要遺漏。。
2.實際操作，體會前、后位置的相對性。
【設(shè)計意圖:教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的條件,使學(xué)生在觀察、講述中進(jìn)一步體會上下后的意義,培養(yǎng)了觀察能力、思考能力和直觀提問能力。】
四、隨堂練習(xí)
1、填一填。
（1）大樹在太陽的（ ）面，太陽在大樹的（ ）面。
（2）小兔在太陽的（ ）面，太陽在小兔的（ ）面。
2、看一看，填一填。
1. 在的（ ）面。
2. 在 的（ ）邊。
3. 在 的（ ）邊。
4. 在 的（ ）面。
5.（ ）在 的上面。
6. 的左邊是（ ）。
7. 的上面是（ ），下面是（ ）。
8. 在（ ）的下面，在（ ）的上面。
9. 的右邊有（ ）和（ ）。
10. 的上邊有（ ）和（ ）。
3.猜猜看。
玲玲、彤彤、寧寧家的陽臺上都擺著花。玲玲家在彤彤家的樓下，彤彤家在寧寧家的樓下。玲玲家在第（ ）層。彤彤家在第（ ）層。寧寧家在第（ ）層。
【課堂小結(jié)】
本課我們學(xué)習(xí)了上下位置關(guān)系，通過具體的活動和情境，我們知道了如何用上下描述物體的相對位置。同時，我們還通過操作題的形式，加深了對長方體三個頂點相對于中心點的位置關(guān)系的理解。希望大家能夠在日常生活中多加留意和應(yīng)用上下位置關(guān)系。
【作業(yè)設(shè)計】
1、想一想，看一看，說一說教室中的“上下”。
2、找找生活中的上下，和爸爸媽媽說一說。
【板書設(shè)計】

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