資源簡介

第一單元 第5課時 我的房間 教學設計
【學習目標】
1.在熟悉的生活情境中，進一步體會前后、上下，左右的位置關系。
2運用所學的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關系。
3.通過學習感受前后、上下、左右與生活的緊密聯系。
【教學重點】
進一步體會前后、上下、左右的位置關系。
【教學難點】
運用所學的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關系。
【學情分析】
一年級的學生剛剛進入小學，學生年齡較小，對周圍的事物充滿好奇心。他們在日常生活中已經對上下、前后等方位有了一定的感性認識，但對于準確地用方位詞描述物體位置關系還存在困難。此外，學生的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。
【核心素養】
一、關聯的核心素養分析
空間觀念:學生在觀察房間的物品位置和學生位置時，初步體會上下、左右、前后的位置關系，并嘗試用“上下、左右、前后”表示位置的方位詞有順序地描述這些物品和學生的位置，體會物體間位置的相對性，發展空間觀念。
應用意識:學生能想到用表示位置的方位詞，如上、下、左、右、前、后描述位置，將這些方位詞應用于實際生活場景一一房間的介紹中，并能描述房間里物體間的相對位置，體會數學與生活的緊密聯系，提高應用意識。
二、核心任務分析
核心任務是“用'上下、左右、前后’介紹房間”。本節課是學生與同伴之間進行的模擬介紹活動。通過觀察、模擬和簡單的推理，學生體會到要按一定的順序，并使用表示方位的詞語，介紹“房間里有什么”“我在房間里的位置”等，在辨別位置和使用表示位置的詞語的介紹中，逐步體會物體間的位置關系和位置的相對。
【教學準備】
教學課件、學習任務單、計數器
教學流程
創設情境，新課導入
師：（出示課件）第1個、第2個同學蹲下！同學們想一想，這是指的哪一邊的第1個、第2個同學蹲下呢？
預設：不知道。
師：所以我們需要一些描述位置關系的詞語來更準確的下指令，這節課我們要學會描述自己所在的位置，向大家介紹我們的房間。（板書課題：我的房間）
【設計意圖：通過游戲，引出描述位置的問題，導入課題。】
學習任務一：探索新知
1.活動一：觀察房間活動
要求：（1）房間里有什么？你打算向他人介紹哪些物品？
交流:請小朋友說一說你聽到的關鍵詞是什么？
生：房間、哪些物品。
同桌兩人分別介紹各自的房間同桌合作后全班交流。
預設：
師：我想請一個小朋友在講臺上給大家展示一下，誰想來？這個小朋友舉手最標準，請你先來。
生1：房間里有床、桌子、掛畫、柜子。
師：他分享的不錯，為他的勇氣點贊。
生2：房間桌子上面有電腦......
師：對于他的分享誰來評價一下，怎么能說的更清楚？
師：大家聽見他說了哪個詞語？
生3：上面
師：我們房間有電腦和我們房間的桌子上面有電腦，哪個更清楚？看來用這些關于位置的詞語可以描述更清楚。（板書：位置）
2.認識“上下、左右和前后”
（1）師：你知道上下、左右和前后分別在哪里嗎？你有什么好辦法記住它們？
預設：生1.：上就是上面，下就是底下。
生2：上就是我們的頭頂，左邊就是這邊，右邊是這邊。
師：看來借助我們的身體可以很好的區分這些方位。我們一起來認一認這六個方位。（2）課中律動游戲。
你能在房間里貼出上、下、左、右、前、后嗎？
小結：今天我們在房間里認識了上下、左右和前后，老師說一個，大家比劃動作，老師來畫箭頭。
3.活動二：介紹房間
師：用“上下、左右、前后”可以幫助我們把自己的房間介紹得更清楚，來試一試吧!
活動要求： 房間的上下、左右、前后分別有什么？與同伴進行角色扮演，介紹你的房間。
師生模擬角色扮演，明確要求：每個位置說一或者二個物品就可以。介紹完后要問，媽媽，我介紹的清楚嗎？
【設計意圖:這一環節是從學生身邊找數學問題,通過指出周圍存在的上下左右關系加以體驗,既便于教師組織和學生操作,又能讓學生很好地體會由于參照對象的不同,物體的前后位置具有相對性,這是本課的目標之一。同時使學生體會到數學就在身邊。】
三、隨堂練習
填一填。(22分)
1.(1)在的( )面。
(2)在的( )面。
(3)在的( )面。
(4)在的( )面。
2.
(1)小丁在小麗的( )邊，在小華的( )邊。
(2)小麗的左邊是( )，小丁的右邊是( )。
(3)從左數第2個同學是( )。
3.猜一猜，填一填。
(1)我在10的前面,8的后面,我是( )。
(2)我在7的前面,5的后面,我是( )。
(3)我在5 的前面,3的后面,我是( )
學習任務二：繼續介紹各自的房間。
一、分類介紹物體
1.提出問題：同學們，我們能不能把房間里的這些物體分分類呢？
2.引導學生思考分類的方法，可以按照用途、形狀等進行分類。
3.請學生上臺進行分類，并說出分類的理由。
4.教師對學生的分類進行點評和總結。
生：1.認真思考分類的方法。
2.上臺進行分類操作，大膽說出自己的分類理由。
二、描述物體的位置
1.提問：同學們，現在我們來玩一個游戲，老師說出一個物體的名稱，你們來說出它在房間里的位置。比如，老師說花瓶，你們就說花瓶在床頭柜上面。
2.教師隨機說出房間里的物體名稱，讓學生回答位置。
3.請學生自己選擇一個物體，描述它在房間里的位置，讓其他同學來猜是什么物體。
生：1.認真聽老師的問題，積極回答物體的位置。
2.自己選擇物體描述位置，讓其他同學猜。
三、小組展示
1.邀請各小組上臺展示自己的介紹成果。
2.認真傾聽各小組的介紹，給予肯定和鼓勵，并提出改進的建議。
生：1.各小組代表上臺，自信地介紹本小組所在區域的房間布置。
2.認真傾聽其他小組的介紹，學習優點。
2.實際操作，體會前、后位置的相對性。
【設計意圖:教師能為學生創設自主探索的條件,使學生在觀察、講述中進一步體會上下左右后的意義,培養了觀察能力、思考能力和直觀提問能力。】
四、隨堂練習
1.看圖填一填。(8分)
小明在小紅的( )面，
小方在小紅的( )邊，
小剛在小紅的( )邊，
小明在小偉的( )面。
2.和我一起來看圖填空。(12分)
（1）從左數起，排在第( )位。
（2）從右數起，排第( )位,排第( )位。
（3）從( )數起,排第1位。
（4）從右數起, 排第( )位;從( )數起,排第3位。
3.小動物的房間。(14 分)
（1）( )住在最上面,是第( )層。
（2）小兔住在第( )層，在小狗的( )面，在小鹿的( )面。
（3）最下面住的是( )，它上面有( )層。
【課堂小結】
教師說：“今天，同學們都當了一回很棒的解說家，把我們的房間介紹得非常好。通過這次活動，我們不僅更加熟悉了我們的房間，還學會了如何用數學知識來描述我們身邊的環境。大家在小組合作中也表現得非常出色，學會了互相幫助、互相學習。”
【作業設計】
1、想一想，看一看，說一說房間中的“上下左右”。
2、找找生活中的上下左右，和爸爸媽媽說一說。
【板書設計】
介紹房間
房間的前面有
房間的后面有
房間的左邊有
房間的右邊有
房間的上面有
房間的下面有

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