資源簡介

第一單元 第1課時 我的學校 教學設計
【學習目標】
1.在熟悉的生活環境中，認識東、南、西、北四個方向，并在指定一個方向的情況下，辨認其余三個方向。
2.體會“上北下南，左西右東”規定的必要性，會在地圖上辨認東、南、西、北四個方向。
3.會用所學的方向詞語描述物體所在的方向，在辨認方向的活動中，發展初步的空間觀念。
【教學重點】
根據給定的一個方向辨認出其余的三個方向。
【教學難點】
能正確描述物體所在的方向。
【學情分析】
本節內容是認識東、南、西、北四個方向。太陽從東方升起、西方落下是學生已有的生活經驗，但學生并不能正確區分生活中的四個方向。并且對于學生來說，建立地圖或交通標志中的上北、下南、左西、右東”與生活空間中的東、南、西、北之間的聯系是較為困難的，而且學生在地圖上對于東、西的辨認要難于對南、北的辨認，其主要原因是學生對地圖上方向的學習主要依賴“上北、下南、左西、右東”的口訣。
【核心素養】
認識方位是形成空間觀念的重要載體，東、南、西、北四個方向的認識，是生活中必備的常識，也是認識方位最基礎的內容。小學生在生活中知道太陽從東方升起，但是并不能真正區分生活中的四個方向。因此，如何在學生已有經驗的基礎上讓學生建立前后、左右和東、南、西、北之間的聯系；如何建立東、南、西、北間的內部聯系發展空間觀念，成為了我思考的方向。
為此，在教學中我認為可以讓學生在觀察、操作中豐富活動經驗，在變與不變中體會前后、左右與東、南、西、北之間的聯系，并借助前后、左右的認識去理解東、南、西、北；同時利用原有的對前后、左右這種相反關系的認識建立起對東西、南北這兩組相反方向的認識，并且通過身體的轉動，對教室中對方向的辨認中，去感受并理解東、南、西、北順時針排列的規律，加強“給定一個方向能確認其余三個方向”的活動經驗，強化知識之間的聯系，發展空間觀念。。
【教學準備】
教學課件、學習任務單、計數器
教學流程
創設情境，新課導入
【設計意圖：創設的活動情境，為了讓學生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結合學生的具體情況，讓他們在實際情況下學習。】
1. 播放一段小朋友在森林中迷路的動畫視頻，視頻中小朋友因為分不清方向而著急地哭了起來。
2. 視頻播放結束后，教師提問：“小朋友們，如果你們在森林里迷路了，找不到方向該怎么辦呀？”引導學生思考方向的重要性。
3. 教師接著說：“在生活中，方向對我們來說非常重要，它能幫助我們找到回家的路，帶我們去想去的地方。今天這節課，我們就一起來認識四個重要的方向——東、南、西、北。”（板書：認識東、南、西、北）。
學習任務一：探索新知，初步認識東南西北
【設計意圖：創設的活動情境，充分調動學生的積極性。鼓勵學生自主探索，獨立思考，發表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象和交流等數學活動中，豐富對方位的認識。】
一、認識東方
師：小朋友們，我們每天早上都能看到美麗的太陽升起。那太陽是從哪個方向升起的呢？
生：東邊。
師：非常棒！太陽升起的方向就是東方。現在，請小朋友們面向太陽升起的方向站好，感受一下東方在哪里。（帶領學生面向東方站立）
師：請大家伸出右手，告訴老師，你現在右手邊是什么方向？（引導學生感受東方與其他方向的關系）
生：（回答各異）
師：老師來告訴大家，當我們面向東方時，右手邊就是南方。那左手邊呢？
生：北方。
師：背后呢？
生：西方。
二、借助兒歌記憶方向
師：為了幫助大家更好地記住這四個方向，老師給大家帶來了一首有趣的兒歌：“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”（帶領學生一起朗讀兒歌，多讀幾遍，讓學生背誦）
師：現在請小朋友們閉上眼睛，一邊背誦兒歌，一邊想一想四個方向的位置。
三、在教室里辨認方向
師：小朋友們，我們已經知道了怎么找方向，那現在就在教室里來找一找吧。老師先告訴大家，教室的這一面（指向東方）是東方。請小朋友們根據剛才學的兒歌和方法，找一找教室的南、西、北分別在哪里。（給學生一些時間自主尋找）
師：誰愿意來給大家說一說，你找到的南、西、北方向分別在哪里？
生 1：我面向東方，右手邊是南，左手邊是北，背后是西。
師：說得非常清楚！那請你指一指教室南邊有什么？北邊有什么？西邊又有什么？
生 1：南邊有窗戶，北邊有圖書角，西邊有黑板報。
師：其他小朋友找到的和他一樣嗎？（引導更多學生發言，鞏固在教室里對方向的辨認）
四、游戲鞏固方向辨認
師：接下來，我們來玩一個好玩的游戲——“我說你做”。老師會說出一個方向，小朋友們要快速地指出這個方向。比如，老師說“東”，大家就馬上指向東方。準備好了嗎？
（進行游戲，加快速度，增加趣味性和挑戰性，讓學生在游戲中熟練辨認方向）。
五、隨堂練習
1.先在（ ）里填上其他三個方向，再填一填。
南與（　 　）相對；（　 ）與（　 　）相對。
2.晚上，面向北極星，前面是（　 　）面，后面是（　 　）面，左面是（　 　）面，右面是（　 　）面。
3.判一判。
（1）傍晚面對太陽，前面是東，后面是西。 （　　）
（2）“一江春水向東流”指的是水由東向西流。 （　　）
（3）吹向西南方向的風就是西南風。 （　　）
（4） 在我國，樹樁年輪疏的一面是南面。 （　　）
學習任務二：方向的相對性
【設計意圖:根據生活經驗，認識“東南西北”。知道東與西相對，南與北相對，東南西北按順時針排列。把課堂與學生的日常生活聯系起來，有利于學生接受新知識，吸收新內容，在理解的意義上把握新知。】
一、方向的相對性
師：小朋友們，現在請同桌兩人面對面站好。一位小朋友面向東方，另一位小朋友也面向東方。大家觀察一下，你們發現了什么？
生：我們雖然都面向東方，但是前后左右的方向不一樣。
師：非常棒！這就是方向的相對性。當我們面對面時，雖然都朝著同一個方向，但左右方向是相反的。現在，請大家換個方向，一個面向南方，一個面向北方，再感受一下方向的相對性。（讓學生親身體驗，加深對方向相對性的理解）
2. 地圖上的方向
師：在生活中我們會辨認方向了，那在地圖上怎么辨認方向呢？（拿出一張地圖）小朋友們看，地圖上通常會有一個箭頭，上面寫著“北”，這就表示上面是北方。那根據我們學的“上北下南，左西右東”，大家能說一說地圖上其他三個方向在哪里嗎？
生：下面是南，左面是西，右面是東。
師：對啦！現在老師在地圖上指出一個地方（假設是學校），請大家說一說學校的東、南、西、北分別有什么。（引導學生結合地圖上的方向標識，描述物體的位置關系）.
二、隨堂練習
1.看圖填一填。
（1）學校在小云家的（　 　）面，小飛家在小云家的（　 　）面。
（2）學校在商場的（　 　）面，商場在銀行的（　 　）面。
（3）小飛家的南面是（　 　）和（　 　）。
（4）銀行在（　 　）的南面，在（　 　）的北面。
2.小兔家在小象家的西面，松鼠家在小象家的南面，小鹿家在小象家的北面，小猴家在小象家的東面。請你幫小動物找到各自的家。
3.明明房間的窗戶朝南。書桌在房間的（　 　）面，床在房間的（　 　）面，書柜在房間的（　 　）面。
4.
（1）芳芳站在操場中央，她先向后轉，再向左轉，這時她面向北面，她原來面向（　 　）面。
（2） 蘭蘭面向東站立，她先向左轉了4次，再向右轉了2次，最后向后轉了1次，現在她面向（　 　）面。
【課堂小結】
同學們，今天我們學習了哪些知識，你是怎么學會的？（生：學會了如何辨別東、南、西、北四個方向；通過觀察太陽升落的方向、兒歌記憶和實際操作等方法學會了辨別方向。）
教師總結：通過今天的課程，我們不僅學會了辨別東、南、西、北四個方向，還掌握了如何根據一個方向判斷其他三個方向的方法。希望大家在生活中能夠靈活運用這些知識。
【作業設計】
1. 回家后，和家長一起觀察自己家周圍的環境，說一說家的東、南、西、北四個方向分別有什么建筑物或標志性物體，并繪制一張簡單的家庭周邊環境平面圖。
2. 選擇一個周末，和家長一起去公園或郊外游玩，在游玩過程中，運用所學的方向知識，給家長當導游，介紹游玩路線和各個景點的方向位置。
【板書設計】
認識東、南、西、北
東方（太陽升起方向）
南方（面向東方時右手方向）
西方（太陽落下方向）
北方（面向東方時左手方向）

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