資源簡(jiǎn)介

單元基本信息
單元教學(xué)主題 第三單元 網(wǎng)絡(luò)社會(huì) 單元課時(shí) 5
單元項(xiàng)目情境與任務(wù) 詩詞是中華文化的瑰寶，請(qǐng)你組建一個(gè)小組，探索互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)詩詞文化的影響——“詩詞探秘”活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)上獲取唐詩宋詞等傳統(tǒng)文學(xué)作品進(jìn)行深度的數(shù)據(jù)分析，以挖掘一些有趣的現(xiàn)象，為現(xiàn)代讀者提供全新的視角來理解和欣賞這些經(jīng)典之作，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用來創(chuàng)作詩詞，最后撰寫活動(dòng)報(bào)告。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)技能 知道互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用如何改變生活，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。 知道如何保護(hù)個(gè)人隱私與敏感信息，能夠在詩詞探秘活動(dòng)中確保數(shù)據(jù)安全和個(gè)人信息保護(hù)。 知道如何獲取網(wǎng)頁中的文本和在線制作詞云，能夠獲取用于分析的傳統(tǒng)文學(xué)數(shù)據(jù)，并利用可視化工具直觀展示傳統(tǒng)文學(xué)中的詞匯分布特征。 2.素養(yǎng)指向 （1）信息意識(shí)：能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)人類社會(huì)的影響，并應(yīng)用于項(xiàng)目問題的解決。 （2）計(jì)算思維：能夠從數(shù)據(jù)挖掘和分析的視角揭示傳統(tǒng)文學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的解決方案。 （3）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠掌握網(wǎng)頁文本爬取技巧和在線詞云制作工具，獲取并可視化處理傳統(tǒng)文學(xué)數(shù)據(jù)。 （4）信息社會(huì)責(zé)任：能夠在詩詞探秘活動(dòng)中確保數(shù)據(jù)安全和個(gè)人信息保護(hù)，遵循相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范。
單元教學(xué)整體規(guī)劃 項(xiàng)目活動(dòng) 對(duì)應(yīng)課題 擬解決的項(xiàng)目子問題或子任務(wù) 課時(shí)
項(xiàng)目籌備 第1節(jié)手指尖下有乾坤——互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用讓生活更便捷 規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施方案 1
知識(shí)探究 了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)詩詞傳播的意義
第2節(jié)打破不可能——互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的啟示 了解“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)詩詞創(chuàng)作方式的改變 1
第3節(jié)安全紅線要筑牢——保護(hù)個(gè)人隱私與敏感信息 認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新挑戰(zhàn)，特別是個(gè)人隱私和信息安全問題，認(rèn)識(shí)合理使用互聯(lián)網(wǎng)工具保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán) 1
整理展示 第4節(jié)跨學(xué)科活動(dòng)：玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)信息 掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)獲取與分析的方法，完成詩詞文本的深入分析和報(bào)告撰寫 2
項(xiàng)目實(shí)施
課題名稱 第1課 手指尖下有乾坤——互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用讓生活更便捷
課時(shí)目標(biāo) 1.合理規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施方案，能夠基于小組情況與實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行規(guī)劃。 2.了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)詩詞傳播的意義。 3.探討如何在享受互聯(lián)網(wǎng)便利的同時(shí)做出健康恰當(dāng)?shù)倪x擇。
教學(xué)準(zhǔn)備
導(dǎo)學(xué)過程 意圖說明
項(xiàng)目籌備 1.展示單元項(xiàng)目情境：略 2.提出單元項(xiàng)目任務(wù)：你會(huì)如何規(guī)劃項(xiàng)目方案？ （1）提供項(xiàng)目方案范例 知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)施步驟預(yù)期成果學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)知識(shí) 了解獲取詩詞相關(guān)信息的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái) 了解詩詞探秘規(guī)劃書所包含的內(nèi)容（1）選擇合適的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái)獲取、篩選、整理詩詞相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)詩詞傳播的意義 （2）選擇合適的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái)創(chuàng)作詩詞 （3）完成詩詞文本的深入分析 （4）撰寫報(bào)告（1）自由行詩詞探秘規(guī)劃書（PDF格式） （2）項(xiàng)目成果匯報(bào)文檔（PPT格式）
姓名角色職責(zé)組長(zhǎng)主持整個(gè)項(xiàng)目開展過程，協(xié)調(diào)處理各種情況以確保完成項(xiàng)目任務(wù)組織員組織各成員共同開展需求分析、實(shí)施規(guī)劃與交流評(píng)價(jià)等具體活動(dòng)操作員記錄并整理需求分析、實(shí)施規(guī)劃與交流評(píng)價(jià)等活動(dòng)的相關(guān)信息檢查員核查各項(xiàng)任務(wù)完成情況，制作匯報(bào)PPT并負(fù)責(zé)對(duì)外展示交流
（2）引導(dǎo)開展自主規(guī)劃 　　　——要求以小組為單位，基于自身情況進(jìn)行規(guī)劃，并將結(jié)果填入下表1、表2。 表1 項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃 學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)施步驟預(yù)期成果
表2 小組合作分工 姓名角色職責(zé)
（3）各小組匯報(bào)展示交流 　　　——展示小組規(guī)劃成果，交流規(guī)劃緣由。 知識(shí)探究 1.項(xiàng)目子任務(wù)引入 了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)詩詞傳播的意義 2.知識(shí)習(xí)得 （1）自主閱讀：以書本P67-73為主，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作補(bǔ)充 （2）分析解釋 ①生活類應(yīng)用有 、 、 的特點(diǎn)。 ②通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以享受 、 、 、 等服務(wù)，極大地改變了傳統(tǒng)的衣食住行方式。 ③大數(shù)據(jù)“殺熟”是指 ，這不僅侵犯了消費(fèi)者權(quán)益，還可能引發(fā)社會(huì)信任危機(jī)。 （3）動(dòng)手求證 ①小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（如社交媒體、在線購物平臺(tái)等），探討該應(yīng)用如何使用實(shí)名認(rèn)證，并分析其對(duì)用戶和社會(huì)的好處。 ②創(chuàng)建模擬場(chǎng)景，如申請(qǐng)護(hù)照、預(yù)約醫(yī)院掛號(hào)等，讓學(xué)生分組扮演不同角色（如申請(qǐng)人、客服代表等），使用網(wǎng)絡(luò)工具完成任務(wù)。 ③討論如何通過互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用來獲取和分享詩詞，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)詩詞資源，并嘗試進(jìn)行初步的文本分析。 3.展示交流 每組展示他們的發(fā)現(xiàn)，并討論互聯(lián)網(wǎng)對(duì)詩詞傳播的影響。 4.評(píng)價(jià) 學(xué)生對(duì)各自找到的資源和初步分析進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。 5.記錄階段成果 記錄每個(gè)小組找到的網(wǎng)絡(luò)詩詞資源和初步分析的方法。 通過范例來幫助學(xué)生降低自主規(guī)劃的的難度

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