資源簡介

課題名稱 第4課 跨學科活動：玩轉網絡信息
課時目標 掌握網絡文本數據的獲取與處理技能，學習如何使用爬蟲工具或大語言模型工具從網絡中獲取唐詩宋詞文本數據。 提升文本分析與數據挖掘能力，使用在線工具或大語言模型工具進行文本分詞，根據分析需求篩選特定詞語的詞頻，并理解詞頻統計結果對挖掘古代文人偏好等有趣現象的意義。 學習如何使用工具繪制詞云圖，以直觀展示文本數據中的關鍵詞匯和其重要性。
教學準備
導學過程 意圖交流
一、跨學科項目介紹 1.再現單元項目情境 詩詞是中華文化的瑰寶，請你組建一個小組，探索互聯網應用對傳統文化的影響——以詩詞為例。在互聯網上獲取唐詩宋詞等傳統文學作品進行深度的數據分析，以挖掘一些有趣的現象，為現代讀者提供全新的視角來理解和欣賞這些經典之作，并運用互聯網創新應用來創作詩詞，最后撰寫活動報告。 2.跨學科項目基本流程簡介 需求分析→合作分工→規劃實施→交流評價 3.跨學科項目評價要求簡介 ——展示項目成果評價量規 二、組織實施跨學科項目 1.需求分析 明確項目需求，確定研究范圍和目標。 （1）小組組建 　根據各小組的實際情況，調整并優化表3.4.2項目小組的分工合作表 （2）需求討論：討論項目的具體需求，包括研究唐詩宋詞的哪些方面，以及如何利用互聯網應用進行創新。 （3）目標設定：設定項目的具體目標，如挖掘詩詞中的高頻詞匯、分析詩詞的情感色彩、探索詩詞與現代生活的聯系等。 2.自主閱讀 （1）資料搜集：閱讀課本P89-96，搜集有關唐詩宋詞的文獻、互聯網應用對傳統文化影響的研究文章、數據分析方法等資料。 （2）個人閱讀：小組成員各自閱讀分配的資料，并做好筆記。 （3）小組分享：每個成員分享自己的閱讀成果，討論資料對項目的意義和應用。 3.知識梳理 （1）在網絡詩詞文本分析中，數據清洗的主要目的是去除文本中的_______和無用內容。 （2）使用__________工具可以方便地對網頁文本進行爬取和數據提取。 （3）詞云圖是一種將文本數據進行可視化的方法，它通過__________的高低來設置不同的字體與顏色。 （4）在撰寫網絡詩詞文本分析報告時，分析策略部分需要介紹解決問題的方法、__________的選擇與使用。 （5）在網絡社會中，信息傳播速度極快，一旦信息被發布到互聯網上，就很難完全掌控其__________。 （6）為了保護網絡用戶的個人隱私、防止關鍵信息泄露，除了公民提升自身的安全意識和網絡平臺完善相應的保護技術與管理制度外，還需要國家在社會治理層面的__________。 （7）我國于2017年6月實施了《中華人民共和國網絡安全法》，為保障網絡安全提供了__________保障。 （8）在進行網絡詩詞文本分析時，我們可以利用__________工具來自動獲取相關的文本，并進行數據清洗、文本分詞、詞頻統計與結果呈現等相關操作。 （9）在網絡詩詞文本分析中，我們可以通過統計出現頻率最高的特定字詞，來了解古代文人對__________、顏色或飲食等方面的偏好 4.AIGC助力完成 （1）小組所篩選的網頁或準備下載文本文件的網址是　　　　　　　　　 （2）運用爬蟲工具（如EasySpider）或大語言模型工具（如文心一言、Kimi等）進行文本獲取。 （3）去除原始文本中的無用內容或對分析結果有干擾的文本，并將相關記錄填入表3.4.3 中。 （4）對清洗后的文本進行文本分詞 （5）根據你小組想要挖掘的有趣現象，來篩選相關詞語的詞頻，并填寫在表 3.4.4 中。 （6）為篩選的詞語繪制一張詞云圖。 （7）在線協同撰寫一份分析報告。 5.開展交流評價 （1）各小組整理相關成果，并制作匯報PPT （2）先組內交流，再組間交流 （3）開展評價，填寫表3.4.5 三、單元課外作業 要求完成單元的“小結與評價”

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