資源簡介

人教版數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計
歡樂購物街1. 認識人民幣
【教材分析】
“認識人民幣”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段的重要內(nèi)容，這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的認識和加減法運算的基礎(chǔ)上開展教學(xué)的。人民幣作為日常生活中廣泛使用的貨幣，對學(xué)生來說既熟悉又陌生。教材通過豐富多樣的生活場景，如超市購物、存錢取錢等，引導(dǎo)學(xué)生認識人民幣的面值、單位以及它們之間的換算關(guān)系，讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認識、解決簡單的購物問題等奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們在日常生活中或多或少接觸過人民幣，對人民幣有一定的感性認識，但對于人民幣的面值、單位以及換算關(guān)系可能還存在一些模糊的認識。在教學(xué)過程中，需要教師借助大量的實物人民幣、模擬購物場景等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，逐步建立起對人民幣的理性認識，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。
【素養(yǎng)分析】
將認識人民幣的知識應(yīng)用到實際生活中，如購物、理財?shù)龋寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
【教學(xué)目標】
1．認識不同幣值的人民幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣和1分、2分、5分、1角、5角、1元的硬幣。
2．掌握1元＝10角，1角＝10分，知道不同幣值人民幣之間的兌換關(guān)系，并會進行簡單的計算。
3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
認識不同幣值的人民幣。
【教學(xué)難點】
理解元、角、分之間的關(guān)系和不同人民幣間的兌換關(guān)系。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、情境與問題。
1.出示主題圖，思考：我們使用的錢的名稱是什么？
2.說一說：你認識哪些人民幣？面額是多少？
預(yù)設(shè)：5元、10元、50元、100元
3.導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《認識人民幣》（板書課題）
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1．初步認識人民幣。
每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面值的人民幣，請同學(xué)們認一認，把你們認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。
2．分組討論，交流展示。
誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。
師：人民幣上都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：我們可以通過看阿拉伯數(shù)字知道它是多少錢。你通過這種方法還認識哪些人民幣？
師：人民幣上大寫的漢字有壹、貳、伍、拾等。
板書：壹、貳、伍、拾
生1：我認識1元的紙幣，我是通過看顏色認識的，1元是綠色的。
生2：我還認識5角的硬幣，5角的正面有個“5”字，背面是荷花和荷葉。
生3：不同的幣種大小不一樣，紙幣都有毛主席的頭像。
......
師：同學(xué)們說得都很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進行觀察。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合人民幣總結(jié)每一種辨認方法）
2．認識人民幣。
(1)小組認識活動。
師：我要請小組長考考大家。首先請小組長到講臺上領(lǐng)取信封，把信封里的人民幣全倒出來。考考同學(xué)們：“你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？”答對了就放回信封里面，比一比哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認完。
各小組在組長帶領(lǐng)下開始活動。教師注意傾聽，調(diào)控活動，適當給予贊揚鼓勵。
(2)簡單分類，認識人民幣單位。
師：誰能給這些人民幣分分類呢？
生1：分成紙幣和硬幣。
生2：分成元、角、分。
師總結(jié)：元、角、分就是人民幣的單位。
（板書：元、角、分）
(2)小組搶答活動。
師：課件出示“1張5元、1張1元和2枚1角硬幣”和“1枚5角、1枚1角、1枚5分、1枚2分和1枚1分”，誰知道這一共有多少錢？
小組搶答，教師公布答案。
3．人民幣的兌換。
師：你們知道一元等于多少角嗎？1角又等于多少分呢？
引導(dǎo)學(xué)生交流回答。
（板書：1元＝10角，1角＝10分）
師：小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣，如5元、10元的人民幣）。沒有1元，怎么辦？
師：誰可以幫小明換一下？
學(xué)生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。
板書：
1張5元可以換(　)張1元。
1張10元可以換(　)張1元。
學(xué)生口答。
師：如果要把1張20元換成10元或5元，可以換成幾張？1張10元可以換成幾張5元和幾張1元？
三、鞏固與應(yīng)用
1.寫出下面的錢數(shù)。
2.算一算，填一填。
3.動腦筋想一想，填一填。
4.文具。
四、總結(jié)與評價
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識，是怎么學(xué)會的？
2.課堂評價。
回顧自己在本節(jié)課的表現(xiàn)，從聽課情況、發(fā)言情況、作業(yè)情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學(xué)板書】
認識人民幣
1元＝10角　　1角＝10分
1張5元可以換5張1元
1張10元可以換10張1元
1張20元可以換2張10元或4張5元
1張10元可以換1張5元和5張1元
【教學(xué)反思】
人民幣學(xué)生都是認識的，本節(jié)課我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們不但加強認識了不同面值的人民幣，還在具體的換錢操作中掌握了元、角、分之間的進率。在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生通過獨立思考來解決問題，同時提醒解題有困難的學(xué)生先用學(xué)具換一換，再想一想、說一說，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能通過自主的活動解決問題，獲得成功的體驗。教學(xué)“做一做”時，既要放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動解決一些簡單的實際問題，又要適時地對學(xué)生尋求解決問題策略的過程進行指導(dǎo)，做到“扶”“放”結(jié)合，“扶”得得體，“放”得有度。

展開更多......

收起↑