資源簡介

人教版數學一年級下冊教學設計
5.3 筆算減法（1）
【教材分析】
100 以內筆算減法（退位）是小學數學運算教學的關鍵內容，它建立在學生掌握 100 以內不進位加法、不退位減法以及 20 以內退位減法的基礎之上。教材借助生活場景，如買文具找零、分物品剩余等，引出退位減法問題，幫助學生理解退位的必要性。通過擺小棒、撥計數器等直觀方式，展示 “借一當十” 的過程，讓學生從具體操作中抽象出計算方法，為后續多位數減法和四則運算的學習筑牢根基。
【學情分析】
學生已有加減法運算基礎，對減法的意義有一定理解。但退位減法中 “借一當十” 的概念較為抽象，部分學生難以理解，在計算過程中容易出現不會退位、退位后計算錯誤等問題。比如，在十位相減時忘記減去被借走的 “1”，或者在個位不夠減時不知道如何正確借位。
【素養分析】
在探究退位算理的過程中，引導學生觀察、分析、推理，鍛煉邏輯思維，學會有條理地思考問題。運用退位減法解決生活實際問題，增強學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的數學應用意識。
【教學目標】
1．學生理解100以內筆算減法（退位）的算理，掌握退位減法的豎式計算方法，能準確進行計算。
2．經歷自主探索、小組合作、操作實踐等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和合作交流能力，提升學生的抽象概括能力。
3．感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生認真審題、細心計算、獨立思考的良好學習習慣。
【教學重點】
掌握100以內筆算減法（退位）的豎式計算方法，理解“借一當十”的算理。
【教學難點】
理解退位的原理，能在計算中正確處理退位問題。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、情境與問題。
1.口算。
13－9＝　　　　17－8＝　　　　15－9＝
14－7＝　　　　11－2＝　　　　12－6＝
72－9＝　　　　27－8＝　　　　32－5＝
2.筆算下面三題。
54–34 = 46–13 = 58–12 =
二、探究與發現
1．出示例1主題圖。
（1）說一說你得到哪些信息 最多是什么意思
預設：客車最多可坐52名乘客，一班有35人
（2）你能提出什么數學問題？怎么列式呢？
預設：一（1）班同學上車后，這輛車還可以再坐多少人？
預設：52－35＝(　　)
（3）解決這個問題,用什么方法計算呢
①小組合作，試著擺一擺。
②讓學生匯報擺的過程和結果，請個別同學在投影儀上用實物邊擺邊說。
思考問題：
A．為什么要拆開一捆呢？（因為單根不夠減）
B．現在整捆還剩下多少根？為什么？
C．現在單根還剩下多少根呢？
拆開一捆是10根，從10根中減去5根是5根，把剩下的5根與原來的2根合在一起是7根。
（2）用課件展示擺小棒的過程，教師邊擺邊講解。
拿5捆和2根小棒，要減去3捆和5根小棒，2根不夠減5根，拿出1捆打開變成10根，10根與2根合起來是12根，再用12根減5根得7根，再從整捆里拿走3捆，這時還剩1捆，1捆和7根合起來是17根。
2.研究豎式寫法。
①教師：根據剛才的擺小棒的過程，你會列豎式解答嗎？小組同學們相互討論下，列豎式時怎么計算呢？
問題：
A．個位上2不夠減5怎么辦？
B．十位上退1之后，還剩下幾？十位上的數相減時，是5減3，還是4減3？為什么？
②匯報交流。
③板演計算過程：
52－35＝17
3.想一想：從十位算起方便嗎
4.引導學生討論：個位不夠減，要從十位退1，十位上要算兩次，計算比較麻煩。因此從個位算起更方便。
三、鞏固與應用
1.教材第63頁做一做第1題。
2.豎式計算。
47－32＝ 63－27＝ 85－29＝
3.教材第63頁做一做第3題。
4.教材第64頁練一練第2題。
5.下面的計算正確嗎 把不正確的改正過來。
四、總結與評價
1.課堂總結。
同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.課堂評價。
回顧自己在本節課的表現，從聽課情況、發言情況、作業情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學板書】
筆算減法(1)
【教學反思】
本節課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算，兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。教授新課時，我直接出示了例題讓學生自主探索，目的是留給學生充分思考的空間，為了讓學生理解，我讓學生實際擺小棒，明確怎樣退位，學生通過自己動手操作，突破了難點。做習題時大部分同學都能做正確，還有個別同學出現了錯誤，我進行了一一講解。

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