資源簡介

人教版數學一年級下冊教學設計
5.1 筆算加法（1）
【教材分析】
100以內筆算加法（不進位）是小學數學運算教學的重要內容。教材在編排上，以學生熟悉的生活情境為背景引出問題，通過直觀的小棒、計數器等學具展示計算過程，幫助學生理解算理，掌握豎式計算的方法。它是在學生掌握了 20 以內加減法和 100 以內數的認識基礎上進行教學的，同時為后續學習進位加法、減法及多位數計算奠定基礎，起著承上啟下的作用。
【學情分析】
學生在之前已經學習了20以內加減法，對數字和運算有了一定的基礎，也具備初步的計算能力和觀察能力。但對于100以內較大數的加法運算，尤其是用豎式計算的方法，還需要進一步學習和理解。部分學生可能在數位對齊、計算順序等方面存在困難，需要教師在教學中加以引導和強化。
【素養分析】
在數學學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的良好學習習慣，感受數學與生活的緊密聯系，增強學生學習數學的興趣和信心，提升學生的數學運算、邏輯推理等核心素養。
【教學目標】
1.理解100以內不進位加法的算理，掌握豎式計算的方法，能正確進行100以內不進位加法的筆算。
2.過自主探究、合作交流，經歷用小棒、計數器等學具操作及豎式計算的過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。
3.在數學學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的良好學習習慣，感受數學與生活的緊密聯系，增強學生學習數學的興趣。
【教學重點】
掌握100以內不進位加法的豎式計算方法，理解相同數位對齊，從個位加起的算理。
【教學難點】
理解筆算加法的算理，體會數位的意義。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、情境與問題。
1.談話：博物館，主要研究、收藏、保護、闡釋和展示物質與非物質遺產。向社會公眾開放，為教育、欣賞、深思和知識共享提供多種體驗。
2.一年級老師帶著學生們去參觀國家博物館，他們遇見了一些問題，需要同學們幫他們解決。我們一起來看看吧！
二、探究與發現
1．課件出示第56頁學生參觀博物館的情境圖。
問：仔細觀察，你發現了哪些數學信息？
2．學習例2
一(1)班和一(2)班一共有多少名學生？
（1）學生列出算式：35＋32。
（2）提問：同學們，能不能用自己喜歡的方法計算一下。
學生自由計算，老師巡視，適時幫助學困生。等學生有大部分完成后，指名匯報。可能有以下幾種算法。
生1：口算法。
生2：擺小棒法。先擺3捆零5根再擺3捆零2根，最后合計6捆零7根。（學生邊說邊演示）
生3：先在計數器的十位上撥3顆珠子，個位上撥5顆珠子。然后在十位上加3顆珠子，個位上加2顆珠子，十位上的6顆珠子與個位上的7顆珠子合起來表示的數是67。（學生邊說邊演示）
生4：……
學生在說算法時教師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數用一種顏色，個位和根數用一種顏色。然后再出示多媒體讓學生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數位對齊時重點閃爍。
3.學習用豎式計算。
（1）師：剛才同學們利用口算和動手擺小棒、撥計數器算出了35＋32的結果，真棒！現在我們可用豎式計算一下：媒體展現，感知豎式。
（2）結合小棒的擺法思考：列豎式應注意什么？計算時應從哪一位加起？
（3）學生匯報，教師板書豎式的正確格式及算法。
相同數位要對齊
（4）可以先從十位算起嗎？
學生用豎式算一算，小組交流。
小結：今天我們在上一節課的基礎上，進一步鞏固學習了兩位數與兩位數的不進位加法，在寫豎式時，要把十位上的數與十位上的數對齊，個位上的數與個位上的數對齊。計算時，可以從十位算起，也可以從個位算起，但筆算時從個位算起比較簡便。
…
三、鞏固與應用
（設計意圖）通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學生進一步理解、鞏固這節課所學知識。
1.教材第59頁做一做第1題。
2.寫一寫，算一算。
3.買文具。
4.運動會報名統計表。
5.二年級四個班的人數如下表。一艘輪船限乘68人。
（1）二（1）班和二（2）班能一起坐下嗎？
（2）二（3）班和二（4）班能一起坐下嗎？
四、總結與評價
1.課堂總結。
同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.課堂評價。
回顧自己在本節課的表現，從聽課情況、發言情況、作業情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學板書】
筆算加法(1)（不進位）
一(1)班和一(2)班一共有多少名學生？
35＋32＝67（名）
　　　
個位：5＋2＝7表示5個一加2個一是7個一。
十位：3＋3＝6表示3個十加3個十是6個十。
【教學反思】
在本次教學中，通過創設情境、操作學具等方式，大部分學生能夠理解 100 以內不進位加法的算理，掌握豎式計算方法。但在教學過程中，發現部分學生在數位對齊和計算時仍會出現錯誤，如把十位和個位數字相加錯誤。在今后的教學中，要加強對易錯點的針對性練習，增加更多的實踐活動，讓學生在實際操作中進一步加深對算理的理解。同時，關注學習困難學生，給予他們更多的指導和幫助，確保每個學生都能掌握所學知識。

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