資源簡介

人教版數學一年級下冊教學設計
4.4 口算減法（2）
【教材分析】
本節課內容是在學生已經掌握了兩位數減一位數不退位減法的基礎上進行教學的，是 100 以內減法的重要內容。通過這部分內容的學習，不僅可以進一步鞏固 20 以內減法和整十數加一位數的知識，還能為后面學習兩位數減兩位數的退位減法以及多位數減法奠定基礎。教材通過具體的情境圖，引出問題，引導學生在解決問題的過程中探索退位減法的計算方法，注重讓學生在操作中理解算理，體現了由直觀到抽象的認知規律。
【學情分析】
學生已經掌握了兩位數減一位數不退位減法的計算方法，對減法的意義也有了一定的理解。但對于兩位數減一位數的退位減法，由于涉及到從十位退一當十的知識，比較抽象，學生理解起來可能會有一定的困難。在教學過程中，要充分利用學生已有的知識經驗，通過直觀演示、操作等方法，幫助學生理解算理，掌握計算方法。
【教學目標】
1.使學生理解兩位數減一位數退位減法的算理，掌握計算方法，能正確進行計算。
2.經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。
3.感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生的應用意識。
【教學重點】
理解兩位數減一位數退位減法的算理，掌握計算方法。
【教學難點】
理解個位不夠減時，從十位退一當十的道理。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、情境與問題。
課件出示口算題卡。
36－2 ＝ 75－3＝　　　16－9＝
36－20＝ 75－30＝ 13－7＝
師：你是怎么口算36－2和16－9呢？
讓學生說清楚算法和算理。
師：如果36－2換成36－8該怎么算呢？
這節課我們就來學習兩位數減一位數（退位減）的口算方法。（板書：口算減法（退位））。
二、探究與發現
課件出示教材第48頁例2。
1．師：從圖中你知道了哪些數學信息？
（一共有36個足球，我們班借走8個足球。求還剩多少個足球。）
師：怎么列式呢？
學生回答，教師板書：36－8。
2．師：那36－8該怎么計算呢？
引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。
每位同學拿出三捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的，怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別指導。
3.組織學生交流計算方法：
①先用36減6等于30，再打開1捆小棒，用30減去2等于28。
②打開1捆小棒和6根小棒合起來就是16根小棒，用16減8等于8，再用20加8就等于28。
4．師：通過剛才擺小棒，誰來說一說36－8的口算方法？
生1：把8分成6和2，先算36－6＝30，再算30－2＝28。
生2：把30分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28。
師：同學們想出了這么多種方法計算36－8，那么你們最喜歡哪種計算方法呢？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好？
(1)學生小組內討論，教師巡視。
(2)學生回答。
5.小結：
兩位數減一位數的退位減法:
從個位上減起，當個位上不夠減時，要從十位上借一當十，與個位上的數合在一起再減，同時十位上的數要減去1。
三、鞏固與應用
1.教材第49頁“做一做”第1題。
2.教材第49頁“做一做”第2題。
3.教材第49頁“做一做”第3題。
4.幫小貓算一算，圈出正確答案。
5.
四、總結與評價
1.課堂總結。
同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.課堂評價。
回顧自己在本節課的表現，從聽課情況、發言情況、作業情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學板書】
口算減法（退位）
　　
【教學反思】
數形結合是一種重要的數學思想，也是一種很好的教學策略。在教學中，許多算理的理解如能做到數形結合，學生便可直觀地加以理解，從而有效地突破教學重難點。兩位數減一位數的退位減法是教學的難點，如何讓學生理解“個位不夠減時，從十位借1當10；十位少1個十”呢？我想到了學具。借助操作小棒，展現計算過程，幫助學生理解退位減法的算理，有利于學生掌握計算的方法。退位減法的教學，由具體實物（小棒）的操作，到學生通過在頭腦中的表象運算，逐步理解口算的算理。這樣的教學符合學生的思維發展規律。

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