資源簡介

人教版數學一年級下冊教學設計
4.2 口算加法（2）
【教材分析】
兩位數加一位數的進位加法是在學生已經掌握了 20 以內的進位加法、不進位的兩位數加一位數以及數的組成等知識的基礎上進行教學的。教材通常通過創設瓶裝礦泉水的生活情境，引出相關數學問題，讓學生在解決問題的過程中探索計算方法。同時，借助小棒等直觀教具，幫助學生建立直觀表象，理解進位的概念和計算方法。這部分內容不僅是對加法運算的進一步深化，也是后續學習兩位數加兩位數進位加法以及多位數加法的重要基礎，在數學運算體系中起著承上啟下的作用。
【學情分析】
學生已有 20 以內進位加法和不進位的兩位數加一位數的學習經驗，對加法運算有了一定的認知和計算能力。但由于“滿十進一”涉及到數位的變化，對于以形象思維為主的一年級學生來說，理解起來仍存在一定難度。在計算過程中，學生可能會出現忘記進位、進位后十位計算錯誤等問題。此外，學生在將數學知識應用到實際生活時，可能缺乏靈活運用和舉一反三的能力，需要教師在教學中加強引導和訓練。
【教學目標】
1.使學生能夠深入理解兩位數加一位數進位加法的算理，熟練掌握其計算方法，能準確無誤地進行相關計算。
2.通過擺小棒、計數器操作、小組討論交流等活動，全面培養學生的觀察能力、動手實踐能力、邏輯思維能力以及合作交流能力。
3.使學生在解決實際問題中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生認真審題、細心計算、及時檢查的良好學習習慣。
【教學重點】
掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，理解“滿十進一”的算理。
【教學難點】
透徹理解“滿十進一”的原理，明白個位相加滿十后向十位進一的過程，以及十位數字相應的變化情況。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、情境與問題。
1.比一比，看誰算的快。
2.看圖列式。
3.這節課我們來學習兩位數加一位數的進位加法。（板書課題）
二、探究與發現
1.課件出示：一共有多少瓶？
2.談話：仔細觀察，說一說你知道了什么。
學生獨自觀察，然后回答。
3.教材上提出了什么樣的數學問題呢？（一共有多少瓶？）該怎么解答呢？
同桌之間相互討論，請個別學生來回答。教師板書：28＋5。
4.“28＋5”該怎樣計算呢？結果又是多少呢？
小組合作：（1）用你所學過的方法或者借助學具擺一擺算出結果。
（2）小組內說一說你們是怎么算出來的？結果是多少？
預設：將5根中先拿2根小棒和8根小棒湊成十，捆成1捆，和2捆放在一起就是3捆小棒，再加上剩下的3根小棒。
預設：8根小棒加5根小棒是13根小棒，把10根小棒捆成一捆是一個十，和2捆放在一起（表示進位）。
5.把剛才的計算過程用課件演示一遍，并指名學生到前面展示并表述操作過程。
小結：剛才同學們用兩種方法計算了28＋5。第一種方法是先把單根的小棒相加，再和兩捆合在一起，即先算8＋5＝13，再算20＋13＝33；第二種方法就是“湊十法”，先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。
6.為什么2捆小棒最后變成了3捆小棒？
根據學生的回答，老師要強調相加后滿了10根就要打捆，這樣十位上的數就比原來多1，也就是我們今天學的兩位數加一位數的進位加法。
三、鞏固與應用
1.教材第45頁“做一做”第1題。
2.教材第45頁“做一做”第2題。
3.快樂的小猴。（說一說里填幾。）
4.下面的計算正確嗎？把不正確的改正過來。
5.一共有多少顆珠子？
四、總結與評價
1.課堂總結。
同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.課堂評價。
回顧自己在本節課的表現，從聽課情況、發言情況、作業情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學板書】
口算加法（進位）
　　　　　
【教學反思】
本節課在導入環節，以選用有針對性的口答計算題的方式進行復習并導入，為學習兩位數加一位數（進位）做好了鋪墊。本節課的教學重點是理解100以內兩位數加一位數（進位）的算理，掌握計算方法，能正確口算兩位數加一位數（進位）的進位加法；教學難點是理解“個位相加滿十，向十位進1”的算理。通過舊知遷移，讓學生感知“進位”的必要性。在講授新知時，引導學生利用學具操作，讓學生自主探究，互助學習，溝通算法間的聯系，強化學生對進位加法特點的理解。讓學生能清楚地用語言表達出來，并能運用新知解決數學問題。

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