資源簡(jiǎn)介

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
3.5 比較大?。?）
【教材分析】
100 以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的順序基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)具體情境，如比較數(shù)量的多少、數(shù)的排列順序等，引導(dǎo)學(xué)生探索比較數(shù)大小的方法。這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及更大數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于學(xué)生理解數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算和解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教材注重通過(guò)直觀的方式幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，如借助計(jì)數(shù)器、小棒等教具，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)的大小變化。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 100 以內(nèi)的數(shù)，對(duì)數(shù)字有了一定的感知，也掌握了 20 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。但對(duì)于 100 以內(nèi)較大數(shù)的大小比較，部分學(xué)生可能還存在困難，尤其是涉及到數(shù)位不同或數(shù)位相同但數(shù)字不同的情況。一年級(jí)學(xué)生的思維仍以直觀形象為主，抽象思維能力較弱，需要借助具體的實(shí)物或模型來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握數(shù)的大小比較方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握 100 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小，理解比較數(shù)大小的原理。
2.通過(guò)觀察、操作、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心比較的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歸納總結(jié)出比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境與問(wèn)題。
1.你知道哪本書貴，哪本書便宜嗎
2.談話：要想知道哪本書貴，就要把42和37進(jìn)行比較。怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小？
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1.例5．比較42和37的大小。
42○37
（1）比較十位上的數(shù)不同的兩位數(shù)的大小
師：仔細(xì)觀察，42和37這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
生：十位上和個(gè)位上的數(shù)都不相同。
教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：探究比較這兩個(gè)數(shù)大小的方法。
預(yù)設(shè)一：通過(guò)擺小棒，發(fā)現(xiàn)42根比37根多，所以42＞37。
預(yù)設(shè)二：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成，所以42＞37。
預(yù)設(shè)三：也可以借助計(jì)數(shù)器撥一撥，發(fā)現(xiàn)42＞37。
預(yù)設(shè)四：根據(jù)數(shù)的順序比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)時(shí)，42在37的后面，后面的數(shù)大于前面的數(shù)，所以42＞37。
……
學(xué)生通過(guò)多種方法比較42和37的大小。
師歸納：同學(xué)們用的方法都很棒！我們發(fā)現(xiàn)，在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
（2）比較十位上的數(shù)相同的兩位數(shù)的大小
師：請(qǐng)同學(xué)們按照剛剛的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成23和25的大小比較。
生：觀察發(fā)現(xiàn)，23和25的十位上的數(shù)相同，而個(gè)位上的數(shù)不同。
師引導(dǎo)：十位上的數(shù)相同時(shí)，直接比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
生：3＜5，所以23＜25。
2.小結(jié)
比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
三、鞏固與應(yīng)用
1.教材第33頁(yè)“做一做”第1題。
2.教材第33頁(yè)“做一做”第2題。
3.企鵝寄冰，幫企鵝把冰塊放進(jìn)正確的保溫箱。(填數(shù))。
4.連一連。
四、總結(jié)與評(píng)價(jià)
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)，是怎么學(xué)會(huì)的？
2.課堂評(píng)價(jià)。
回顧自己在本節(jié)課的表現(xiàn)，從聽課情況、發(fā)言情況、作業(yè)情況等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。
【教學(xué)板書】
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與，對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法有了較好的掌握。借助計(jì)數(shù)器和小棒等直觀教具，幫助學(xué)生理解了比較數(shù)大小的原理。但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在比較復(fù)雜的數(shù)時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如對(duì)十位和個(gè)位數(shù)字混淆比較。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，設(shè)計(jì)更多層次的練習(xí)題目，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予輔導(dǎo)和反饋，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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