資源簡(jiǎn)介

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
3.3 “百”的認(rèn)識(shí)
【教材分析】
“百” 的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是數(shù)概念教學(xué)的進(jìn)一步拓展。教材編排注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用數(shù)數(shù)、擺小棒等直觀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “百”。通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)小棒、捆小棒等過程，理解 10 個(gè)十是一百，從而建立 “百” 的概念。這部分內(nèi)容不僅是后續(xù)學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫、加減法的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和抽象思維的重要環(huán)節(jié)，在整數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)中起著承上啟下的作用。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 20 以內(nèi)的數(shù)，對(duì)數(shù)字有了初步的感知，具備一定的數(shù)數(shù)能力和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思維。但對(duì)于 “百” 這樣較大的數(shù)，他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維能力較弱，需要借助大量直觀的操作活動(dòng)來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)數(shù)時(shí)漏數(shù)、跳數(shù)等問題，在理解計(jì)數(shù)單位 “百” 與 “十”“一” 的關(guān)系時(shí)也可能存在困難，需要教師在教學(xué)中給予充分的引導(dǎo)和關(guān)注。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)物到抽象數(shù)字的過程，直觀感受 100 的大小，理解 10 個(gè)十是一百，明確 “百” 作為計(jì)數(shù)單位的意義，能正確數(shù)出 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2.通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、抽象概括能力，使學(xué)生初步建立數(shù)感，提高數(shù)學(xué)思維能力。
3.使學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和合作交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
直觀感受100的大小，理解10個(gè)十是一百，明確 “百” 作為計(jì)數(shù)單位的意義，能正確數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明確 “百” 作為計(jì)數(shù)單位的意義。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、情境與問題。
1.填一填
（1）七十六是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的；
（2）四十九是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的；
（3）八十五里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
2.數(shù)一數(shù)，填一填
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1.課件出示例3：數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)
2.談話：這里有許多小方塊，大家知道一共有多少么？
預(yù)設(shè)：99塊。
3.提問：這里有99個(gè)小方塊，如果再添上1個(gè)是多少呢？
預(yù)設(shè)：99添1是一百
4.你能用小棒表示1百嗎？想想怎么擺？
預(yù)設(shè)：一百里面有10個(gè)十，擺10捆小棒。
5.提問：10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠？
課件出示：
師：這個(gè)計(jì)數(shù)器與我們前面的一樣嗎？
學(xué)生：不一樣，這個(gè)計(jì)數(shù)器多了一個(gè)百位。
師：觀察上面的計(jì)數(shù)器，從右邊起，第一、二、三位分別是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么
引導(dǎo)學(xué)生得出：從右邊起，第一位是個(gè)位，表示幾個(gè)一；第二位是十位，表示幾個(gè)十；第三位是百位，表示幾個(gè)百。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出一百嗎？
學(xué)生獨(dú)自撥一撥，然后展示反饋：一個(gè)百就在百位上撥1個(gè)珠子。
師：你能寫出這個(gè)數(shù)嗎？
學(xué)生：百位上有1個(gè)珠子，就在百位上寫1，十位和個(gè)位上沒有珠子，就在十位和個(gè)位上寫0，所以這個(gè)數(shù)寫作100。
師：十位與個(gè)位上一個(gè)也沒有，我們還應(yīng)該用0來占位。讀讀這個(gè)數(shù)。
學(xué)生：讀作一百。
師：今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的讀數(shù)、寫數(shù)，那么在讀、寫100以內(nèi)數(shù)時(shí)，大家有什么好方法？
引導(dǎo)學(xué)生得出：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。
三、鞏固與應(yīng)用
1.教材第29頁“做一做”第1題。
2.教材第29頁“做一做”第2題。
3.教材第29頁“做一做”第3題。
4.下圖中，請(qǐng)圈出數(shù)量是 100的。
5.想一想，填一填。
四、總結(jié)與評(píng)價(jià)
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)，是怎么學(xué)會(huì)的？
2.課堂評(píng)價(jià)。
回顧自己在本節(jié)課的表現(xiàn)，從聽課情況、發(fā)言情況、作業(yè)情況等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。
【教學(xué)板書】
“百”的認(rèn)識(shí)
99 添 1 就是 100
10 個(gè)十就是 一百
計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位
讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過豐富的直觀操作和有趣的游戲活動(dòng)，學(xué)生積極參與，對(duì) “百” 的概念有了較好的理解。借助小棒和計(jì)數(shù)器，有效地幫助學(xué)生建立了 “百” 與 “十”“一” 的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)，尤其是在接近整十?dāng)?shù)時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于 “百” 的概念理解還不夠深刻。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，設(shè)計(jì)更多有層次的練習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予輔導(dǎo)和反饋，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì) “百” 的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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