資源簡介

人教版數(shù)學一年級下冊教學設(shè)計
3.1 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
【教材分析】
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成是一年級數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是在學生學習了 20 以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行的。它不僅是學習 100 以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，也是認識更大自然數(shù)的基礎(chǔ)。教材通過具體的熊貓紐扣情境，結(jié)合數(shù)小棒的活動，引導學生直觀地感受 100 以內(nèi)數(shù)，理解數(shù)的組成。同時，教材注重培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力，讓學生在操作和交流中逐步掌握知識。
【學情分析】
一年級學生在之前已經(jīng)認識了 20 以內(nèi)的數(shù)，對數(shù)字有了初步的感知和認識，具備了一定的數(shù)數(shù)能力和簡單的數(shù)學思維。但對于 100 以內(nèi)較大的數(shù)，學生的認識還比較模糊，數(shù)感相對較弱。他們在數(shù)數(shù)過程中，可能會出現(xiàn)漏數(shù)、跳數(shù)等問題，對計數(shù)單位以及數(shù)的組成的理解也需要進一步加強。此外，一年級學生的注意力容易分散，對直觀、有趣的學習內(nèi)容更感興趣，因此教學過程中要注重采用多樣化的教學方法和豐富的教學活動，吸引學生的注意力，提高學習效果。
【教學目標】
1.能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，進一步熟悉數(shù)的組成，感悟十進制。
2.經(jīng)歷數(shù)100以內(nèi)數(shù)的過程，鞏固計數(shù)單位“一(個)”“十”這間的關(guān)系。
3.在擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動中培養(yǎng)動手操作能力。
【教學重點】
能夠熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認識百以內(nèi)的計數(shù)單位，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
【教學難點】
理解100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、情境與問題。
1.出示情境圖。
2.提問：估一估有多少粒紐扣？
教師隨機抽兩位學生回答。
師：圖中，有多少只小羊呢？你們會怎么數(shù)呢？
學生獨立數(shù)數(shù)，數(shù)到20結(jié)束。
師：數(shù)到20之后，該怎么數(shù)呢？下面我們就來學習，比20多的數(shù)。（板書課題）
二、探究與發(fā)現(xiàn)
一、探究數(shù)數(shù)的方法
例1．數(shù)一數(shù)。
1．明確數(shù)數(shù)的方法
師：從一數(shù)到三十，該怎么數(shù)呢？
教師組織學生小組合作，借助學具數(shù)一數(shù)。
預設(shè)：用小棒數(shù)一數(shù)，先數(shù)出10根，10根為一捆，兩捆小棒表示二十，接著數(shù)出一根，再添上1就是二十一。
師：接著往下數(shù)，數(shù)到二十九，再添1根是多少呢？
生1：二十一、二十二……二十九。
生2：二十九添1是三十
生3：幾十就是由幾個十組成的
師：4個十和6個一合起來是是多少呢？擺一擺
學生獨立操作，教師巡視并指導。
生：幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
2.試一試。數(shù)一數(shù)
（1）夠10個就擺在一起，10個一就是一個十。
生：擺了7個十，一共是七十。
三、鞏固與應(yīng)用
1.教材第25頁“做一做”第1題。
2.教材第25頁“做一做”第2題。
3.教材第25頁“做一做”第3題。
4.教材第25頁“做一做”第4題。
5.數(shù)一數(shù)各有多少個。你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)與評價
1.課堂總結(jié)。
同學們這節(jié)課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.課堂評價。
回顧自己在本節(jié)課的表現(xiàn)，從聽課情況、發(fā)言情況、作業(yè)情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學板書】
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
10個一是1個十
二十添1是二十一
二十九添1是三十
4個十和6個一合起來是四十六
【教學反思】
成功之處：本節(jié)教學通過圈十、捆十，讓學生充分感受了以“十”為單位數(shù)物體的數(shù)量比較準確、方便，突出了計數(shù)單位“十”。
不足之處：在教學之中要關(guān)注全班同學，重點關(guān)注學習有困難的同學。可以采用開火車的方式，讓學生進行數(shù)數(shù)，這種形式活潑，適用于低年級的課堂教學。
教學建議：在教學中充分利用教具和學具，讓學生在操作中學習知識。

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