資源簡介

人教版數學一年級下冊教學設計
2.3 十幾減7、6
【教材分析】
“十幾減 7、6” 是在學生已經掌握了 20 以內的進位加法以及十幾減 9、8 的基礎上進行教學的。它不僅是對減法運算的進一步深化，更是后續學習 20 以內退位減法以及多位數減法的重要基石。教材編排注重通過具體的生活情境，引導學生在實際問題中主動探索計算方法，讓學生在透徹理解算理的基礎上，靈活掌握算法，從而逐步提升計算能力。同時，教材還高度重視培養學生的數學思維能力和解決實際問題的能力，為學生的數學學習長遠發展筑牢根基。
【學情分析】
學生此前已經學習了 20 以內的進位加法和十幾減 9、8，對加減法的意義和基本計算方法有了一定程度的理解與掌握，具備了初步的計算能力和動手操作經驗。然而，對于十幾減 7、6 這樣的退位減法，學生在計算過程中可能依然會遭遇困難，尤其是在理解算理和靈活運用算法方面。部分學生或許仍會習慣性地依賴數數的方法來完成計算，而對于 “破十法”“想加算減法” 等更為高效的計算方法，還需要教師進一步引導和強化練習。
【教學目標】
1.引導學生經歷探究十幾減 7、6 的計算過程，使其理解并熟練掌握 “破十法”“想加算減法” 等計算方法，能夠準確、快速地進行十幾減 7、6 的計算。
2.通過組織學生開展操作、觀察、比較等數學活動，全方位培養學生的觀察能力、分析能力以及動手操作能力，顯著提升學生的計算能力和思維水平。
3.幫助學生在解決實際問題的實踐中，深刻體會數學與生活的緊密聯系，有效激發學生學習數學的濃厚興趣，進一步增強學生學好數學的堅定信心。
【教學重點】
正確掌握“十幾減7、6”退位減法的計算方法。
【教學難點】
理解“十幾減7、6”退位減法的算理。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、情境與問題。
1.算一算
2.看圖填一填。
3.談話：同學們，我們已經學習了十幾減8、9的計算方法，那十幾減7、6應該怎么計算呢？我們一起來探究一下。（板書課題）
二、探究與發現
1.探究十幾減7、6的計算方法
例3.
（1）從圖片中獲取數學信息
師：（出示課本例3圖片）說說看，圖中有哪些信息？
師引導學生獨立找出數學信息，并隨機抽一位學生起來回答。
師追問：要解決什么問題呢？
生：要求紅的和黑的分別有幾條。
（2）理解題意并列式
師引導：同桌之間討論，說說要如何列式？
生1：要求紅魚有幾條，用魚的總數減去黑魚的條數。
生2：要求黑魚有幾條，用魚的總數減去紅魚的條數。
師：真棒，現在請大家根據題意列出算式。
學生獨立列式，老師隨機提問一位學生。
（3）探究13-7和13-6的計算方法
師：根據題意，我們列出了兩道算式，那該如何計算呢？
老師組織學生小組合作，利用所學知識計算結果。
預設：
生1：我用破十法，將13分成3和10，從10里面減去7得到3，再用3加上3，得數是6。
生2：我用平十法，將7分成3和4，13減去3剛好可以得到10，再用10減去4，得到6。
生3：還可以用想加算減法，7加上6等于13，所以13-7=6。
師：下面試著用這幾種方法計算13-6。
學生獨立完成計算，教師巡視并指導。
師：現在請同學們完整地寫出這道題的解題過程吧！（師操作ppt出示完整的解題過程）
師：觀察并說說，你有什么發現？
生：通過7+6=13，可以計算出13-7=6和13-6=7這兩道算式。
2.小結
十幾減7、6的計算方法有破十法、平十法、想加算減法。
三、鞏固與應用
1.教科書第13頁做一做第1題。
2.教科書第13頁做一做第2題。
3.教科書第13頁做一做第3題。
4.它們要吃什么？連一連。
5.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
四、總結與評價
1.課堂總結。
同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.課堂評價。
回顧自己在本節課的表現，從聽課情況、發言情況、作業情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學板書】
十幾減7、6
【教學反思】
在本節課的教學中，我通過創設生動有趣的情境、組織學生積極探究、開展多樣化的練習等環節，引導學生在自主探索與合作交流中較好地掌握了十幾減 7、6 的計算方法。教學過程中，我注重引導學生動手操作、觀察思考，讓學生在實踐中深入理解算理，有效培養了學生的數學思維能力。同時，通過豐富多樣的練習，切實提高了學生的計算能力和解決實際問題的能力。然而，教學中也暴露出一些不足之處。例如，在小組討論環節，個別學生參與度不高，未能充分發表自己的見解；對于學習困難的學生，在指導其理解算理和掌握算法方面，還需要進一步加強針對性和耐心。在今后的教學中，我將更加關注每一位學生的發展，優化教學方法，改進教學策略，努力讓每一位學生都能在數學學習中獲得成長和進步。

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