資源簡介

人教版數學一年級下冊教學設計
2.2 十幾減8
【教材分析】
“十幾減 8” 是在學生已經掌握了20以內的進位加法和十幾減9的基礎上進行教學的。它是進一步學習多位數計算的基礎，也是本單元的教學重點之一。教材通過創設具體的情境，引導學生在實際問題中探索十幾減8的計算方法，讓學生在理解算理的基礎上掌握算法，逐步提高計算能力。同時，教材注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，為后續學習奠定基礎。
【學情分析】
學生在之前已經學習了20以內的進位加法和十幾減9的減法，對加減法的意義有了一定的理解，也具備了一定的計算能力和動手操作能力。但是，對于十幾減 8 這樣的退位減法，學生在計算時可能會遇到困難，尤其是理解算理方面。部分學生可能會依賴數數的方法來計算，而對于“破十法”“想加算減法” 等計算方法的理解和運用還需要進一步引導和練習。
【教學目標】
1.讓學生經歷探究十幾減 8 的計算過程，理解并掌握 “破十法”“想加算減法” 等計算方法，能正確熟練地進行十幾減 8 的計算。
2.通過操作、觀察、比較等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力，提高學生的計算能力和思維能力。
3.使學生在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
【教學重點】
正確掌握“十幾減8”退位減法的計算方法。
【教學難點】
理解“十幾減8”退位減法的算理。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、情境與問題。
1.提問：同學們，你們能快速回答出這些算式的得數嗎？
15-9= 12-9= 11-9= 17-9= 18-9= 16-9=
2.學生舉手回答，老師逐個出示答案。
3.談話：計算十九減9的方法有哪些？
預設：點數法、破十法、連減法、想加算減法。
4.導言：今天我們來探究十幾減8的計算方法。（板書課題）
二、探究與發現
1.探究十幾減8的計算方法
例2.
（1）從圖片中獲取數學信息
師：（出示課本例2圖片）說說看，你們從圖中都看到了什么？
生1：一共有12個風車。
生2：小女孩要8個。
師追問：要解決什么問題呢？
生2：要求還剩幾個風車。
（2）理解題意并列式
師引導：要用什么方法計算還剩幾個風車呢？
生：用減法計算。
師：真棒，現在請大家列出一道算式。
學生獨立列式，老師隨機提問一位學生。
（3）探究12-8的計算方法
師：根據題意，我們列出了12-8這道算式，那該如何計算呢？
老師組織學生同桌合作，利用學具解決問題。
師引導：我們已經學習了十幾減9的計算方法，嘗試用這些計算方法來計算12-8。
預設：生1：可以用破十法，將12分成2和10，先用10減去8得到2，再用2加上2，得數是4。
生2：也可以用平十法。把8分成2和6，12剛好可以減去2，得到10，再用10減去6，得到4。
師：還有什么方法呢？
生3：還可以用想加算減法，用小棒代替風車擺一擺，擺出8根小棒，想想再添上幾根小棒就是12，8加上4等于12，所以12-8=4。
（4）解決問題
師：通過計算，我們可以發現，在計算十幾減8時，也可以用破十法、平十法和想加算減法，下面我們一起完整地寫出過程吧。
學生獨立作答，老師巡視并指導學生，并隨機抽一位學生回答。
2.小結
十幾減8的計算方法與十幾減9的計算方法相同，分別有破十法、平十法、想加算減法。
三、鞏固與應用
1.教科書第12頁做一做第1題。
2.教科書第12頁做一做第2題。
3.教科書第12頁做一做第3題。
4.看圖列式計算。
5.解決問題。
還剩下幾個？
四、總結與評價
1.課堂總結。
同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.課堂評價。
回顧自己在本節課的表現，從聽課情況、發言情況、作業情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學板書】
十幾減8
【教學反思】
在本節課的教學中，我通過創設情境、引導探究、組織練習等環節，讓學生在自主探索和合作交流中掌握了十幾減 8 的計算方法。在教學過程中，注重讓學生動手操作、觀察思考，理解算理，培養學生的數學思維能力。同時，通過多樣化的練習，提高了學生的計算能力和解決問題的能力。但是，在教學中也存在一些不足之處，例如，對于個別學習困難的學生，指導還不夠細致，在今后的教學中要加強對這部分學生的輔導。另外，在算法多樣化的處理上，雖然鼓勵學生用不同的方法計算，但在引導學生優化算法方面還可以做得更好，讓學生在理解的基礎上選擇更簡便的算法進行計算。

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