資源簡介

人教版數學一年級下冊教學設計
1.2平面圖形的拼組
【教材分析】
《平面圖形的拼組》是人教版數學一年級下冊第1單元《認識平面圖形》中的內容，本節課是用同樣的圖形進行簡單的拼組，是建立在學生已經掌握了認識平面圖形的基礎上學習的。本節課的知識點是通過圖形的拼組初步感知平面圖形之間的關系，將為后面繼續認識長方形、正方形、平行四邊形和學習平面圖形的面積、組合圖形的面積鋪墊基礎，積累拼組活動的經驗。教材通過用幾個相同的圖形進行拼組，拼成學過的或沒有學過的其他平面圖形，使學生初步體會平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關系，并為以后的學習積累一些感性經驗，教學中可以為學生準備更多不同的圖形，讓學生充分進行操作活動。
【學情分析】
學生在日常生活和幼兒園的學習中對平面圖形已經有了大量的感性認識，本單元第一節課學習了《認識平面圖形》這一課，已經在操作、觀察中認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這五種平面圖形，并能用自己的話描述平面圖形的樣子，這節課在這個基礎上來動手拼一拼，感知圖形與圖形之間的聯系，幫助學生從感性認識逐步上升到初步的理性認識。考慮到學生的動手操作能力和認知水平的不同，學習活動的設計要由易到難，逐步深入。
【素養分析】
培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發展應用意識。在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
【教學目標】
1.在拼擺過程中，進一步加深對三角形、正方形、長方形、平行四邊形這些基本平面圖形的特征的認識，初步感悟圖形之間的轉化。
2.在拼擺過程中，培養觀察操作能力和語言表達能力。
3.通過圖形的拼組感受數學美，激發學習興趣，初步培養空間觀念。
【教學重點】
通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展動手操作能力，形成初步的空間觀念。
【教學難點】
能積極主動地參與操作活動，感受數學學習的樂趣，感受數學美。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、情境與問題。
（設計意圖）喚起學生對已認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的知識回憶，激發學生學習興趣，揭示課題。
1.我們認識了很多平面圖形，還記得嗎？今天老師帶你來到圖形王國，快把它們找出來吧！
2.課件出示：
師：這些美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，說一說每個圖形里都有哪些平面圖形？
3.這節課我們來學面圖形的拼組》（板書課題）
二、探究與發現
（設計意圖）利用兩個相同的平面圖形進行拼組，可以讓學生進一步體會平面圖形的特征，直觀地感受到平面圖形之間的聯系。
（一）用2個相同的圖形拼一拼。
1.引導探究長方形的拼組。
（1）課件出示兩個相同的長方形。
（2）師：用兩個同樣的長方形能拼成哪些圖形呢？
（學生自由回答。）
（3）師：用自己手上提前準備好的長方形拼一拼，看看自己說的對不對。
預設：有同學拼出了長方形，有同學拼出了正方形。
（4）總結：用兩個同樣的長方形拼圖，可以拼出長方形，也可以拼出正方形。
2.引導探究正方形的拼組。
（1）課件出示兩個相同的正方形。
（2）師：用兩個同樣的正方形能拼成哪些圖形呢？
（學生自由回答。）
（3）師：用自己手上提前準備好的正方形拼一拼，看看自己說的對不對。
預設：同學們都拼出了長方形。
（4）總結：用兩個同樣的正方形拼圖，只能拼出長方形。
3.小組合作，探究三角形的拼組。
（1）師：用2個同樣的三角形能拼成哪些圖形呢？
（2）作品展示。
指定幾名同學展示自己的作品，并說一說自己是如何拼的。在學生交流完后，教師選取一部分作品進行展示。
（3）總結：2個同樣的三角形還有可能拼成1個平行四邊形或1個三角形，也可能是正方形。
（二）用4個相同的圖形拼一拼。
1.引導探究長方形的拼組。
（1）師：用4個同樣的長方形能拼成哪些圖形呢？
（學生自由回答。）
（2）總結：用4個同樣的長方形可以拼成1個新的長方形或正方形。
2.引導探究正方形的拼組。
（1）師：用4個同樣的正方形能拼成哪些圖形呢？
（學生自由回答。）
（2）總結：用4個同樣的正方形可以拼成1個新的長方形或更大的正方形。
3.小組合作，探究三角形的拼組。
（1）師：用4個同樣的三角形能拼成哪些圖形呢？
（2）作品展示。
指定幾名同學展示自己的作品，并說一說自己是如何拼的。在學生交流完后，教師選取一部分作品進行展示。
（3）總結：用4個每條邊都一樣的三角形可以拼成1個更大的三角形或平行四邊形。
5.自由創意拼組。
自選平面圖形，拼出自己想要的美麗圖案。
三、鞏固與應用
（設計意圖）通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學生進一步理解、鞏固這節課所學知識。
1.教材第3頁做一做第1題。
2.教材第3頁做一做第2題。
3.畫一畫。
4.把一張長方形的紙剪成大小相等的兩部分，你能想出哪種剪法？
5.想一想、剪一剪。
四、總結與評價
1.課堂總結。
（設計意圖）幫助學生梳理本節課所學知識，將零散的知識點串聯起來，構建系統的知識框架，加深對重點內容的理解與記憶。
同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.課堂評價。
（設計意圖）通過課堂評價，促使學生反思自己的學習過程，發現自身的優點和不足，為后續學習提供改進方向。
回顧自己在本節課的表現，從聽課情況、發言情況、作業情況等方面進行自我評價和小組評價。
【教學板書】
（設計意圖）將關鍵知識醒目地展示在黑板上，幫助學生快速抓住核心要點，理清知識脈絡，構建有條理的知識體系。
平面圖形的拼組
【教學反思】
（設計意圖）通過回顧課堂流程，發現教學過程中的閃光點與失誤點，總結經驗教訓，為后續教學提供改進方向，促使教學技能持續進階。
圖形的拼組主要讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關系。在教學過程中，我注意引導學生發揮自己的主觀能動性與培養學生合作學習的能力，給足學生充分的展示空間，整節課學生表現非常活躍，特別是自由創意拼組部分，學生拼出了好多美麗的圖案，不禁讓人感嘆，孩子的創造力真的是無窮啊！

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