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(共19張PPT)
第四單元　音樂表演的“二度創作”
學習項目三　記譜法與二度創作的空間
新知探究
　　任務一——認識文字譜
文字譜
　　用文字記錄彈奏指法、
音位等的一種記譜方式。
　　我國現存最早的文字譜
為古琴譜《碣石調·幽蘭》。
新知探究
　　觀察譜例，分組討論該譜例具有怎樣的特點。
新知探究
　　將文字譜的指法、技法、術語等減取其較具特點的部分組合而成的
記譜法為減字譜。
艸
勹
木
乚
散
勾
抹
挑
新知探究
　　觀察譜例，你們有什么發現？
新知探究
　　用工、尺等“譜字”記錄不同音高的記
譜法為工尺譜。
chě
新知探究
　　譯譜
新知探究
　　演唱工尺譜，分析工尺譜的特點。
合 四 上尺 工六 五 五仩 五 六 工 六
五 仩 五 六 工 六 五 仩 五 六 工 六 五 工
工 六 工 尺 上 尺 工六 工 尺 上 尺 工六 工 尺 一合 四 上
新知探究
　　思考：
　　減字譜和工尺譜都是最具代表性的文字譜，它們具有哪些優勢和弊端？
優勢
在一定程度上方便了對音高、指法、弦序等技法的記錄。
弊端
不記錄節拍和節奏。
新知探究
　　任務二——對比賞析戲曲唱段
譚富英
馬連良
我本是臥龍崗散淡的人，憑陰陽如反掌保定乾坤。
（博古通今）
唱詞不同
　　分句賞析，兩個版本的演唱有何不同？
新知探究
　　分句賞析，兩個版本的演唱有何不同？
譚富英
馬連良
先帝爺下南陽御駕三請，算就了漢家的業鼎足三分。
發聲技巧不同
新知探究
　　分句賞析，兩個版本的演唱有何不同？
譚富英
馬連良
官封到武鄉侯執掌帥印，東西戰南北剿博古通今。
節奏型和裝飾音不同
新知探究
　　聆聽兩個演唱版本片段，思考不同的演繹對角色的塑造有怎樣的效果。
譚富英
馬連良
譚富英先生塑造的諸葛亮形象淡定自若、氣定神閑；
馬連良先生塑造的諸葛亮形象機智灑脫、成竹在胸。
新知探究
　　對比賞析：
　　談談你更喜歡哪個版本？為什么？
張繼青
華文漪
新知探究
　　分組討論：
　　為什么不同表演者對同一唱段會有不同的演繹？
新知探究
　　口傳心授：
　　通過口、耳來傳音樂之形，又結合內心領悟來傳音樂之神韻，同時
進行深入的體驗和理解。
新知探究
　　聆聽音樂，觀察圖片，有什么發現？
表演者的演唱與標準音高、時值皆有偏差。
新知探究
　　思考：
　　如果只根據樂譜學習京劇，會對京劇的傳承造成什么影響？
　　用什么方式學唱中國戲曲、民歌等，才能傳承它們特有的韻味？
課后任務
　　思考：
　　中國傳統音樂藝術家是否需要學習西方樂理知識？
　　學習西方樂理知識與保護中國傳統音樂之間應該是怎樣的關系？

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