資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術　音樂 年級 七年級 學期 春季
課題 第四單元　音樂表演的“二度創作” 學習項目一　音樂中的“高難度”（一）
教學目標
1．通過對比欣賞“更高、更快、更強”與“更低、更慢、更弱”的高難度音樂表演，感受表演者的高超技術。 2．知道二度創作的含義，了解音樂表演的審美評價標準。 3．理解在音樂表演中技術與藝術的平衡關系。
教學內容
教學重點 通過對比欣賞，感受表演者的高水平藝術呈現，初步感受二度創作的魅力。 教學難點 了解并描述音樂表演中技術與藝術的平衡關系。
教學過程
教學環節 主要師生活動
導入 引導語：同學們，我們經常會在春晚中欣賞到歌舞、器樂獨奏、獨唱、戲曲和曲藝等豐富多彩的節目，請與小組內的同學分享你最喜愛的節目，并說一說理由。 小組內學生分享交流。 教師總結：表演藝術家借助高超的表演技術，將創作者的創作進行舞臺呈現，這就是二度創作的體現。在音樂表演中，表演者通過二度創作將作曲家的原作演繹為具體可感可知的音響，從而賦予原作以鮮活的生命力。本單元中，我們將一起探索音樂表演的二度創作。
新知探究 項目任務一：更高、更快、更強 引導語：很多音樂作品都需要表演者運用高難度的技術來演繹。讓我們欣賞表演藝術家的高超技術，感受他們的魅力吧。 學生欣賞小提琴獨奏《慶豐收》、古箏獨奏《戰臺風》、揚琴獨奏《林沖夜奔》、女聲獨唱《復仇的火焰在我心中燃燒》的片段，分小組分析并闡述這四首作品難在哪里。 教師總結：這四首作品有的速度很快，有的力度很強，有的音區很高，有的三者兼備，都體現了表演者高超的技術。在你們熟悉的音樂作品中，還有哪些難在更高、更快、更強呢？請推薦給同學們。 項目任務二：更低、更慢、更弱 師：在音樂表演藝術中，做到更高、更快、更強很難，需要表演者很強的技術支撐。那么，更低、更慢、更弱是不是很簡單呢？請跟著老師隨鋼琴試一試吧！ 學生隨鋼琴用更慢的速度、更弱的聲音模唱以下音階，挑戰低音、氣息及聲音控制的極限。 小組交流，分享體驗后的感受。 學生欣賞二胡獨奏《病中吟》、管子獨奏《江河水》、笛子獨奏《妝臺秋思》、男聲獨唱《跳蚤之歌》，分小組分析并闡述這四首作品難在哪里。 教師總結：音樂表演中的更低、更慢、更弱同樣需要很強的技術支撐。在你們熟悉的音樂作品中，還有哪些難在更低、更慢、更弱？ 感悟分享 師：同學們，表演藝術家在舞臺上短暫的高光時刻，離不開舞臺下持之以恒的努力。請結合圖片、視頻，了解表演者的學習過程，說一說你們的感受。請班級中有器樂、聲樂、舞蹈、美術、書法等藝術學習經歷的同學，分享自己的學習感悟。
課堂小結 沒有表演技術，就談不上藝術表現。出色的表演技術與完美的藝術表現在音樂表演中是相輔相成、必不可少的兩個方面，只有當技術為藝術表現服務并與藝術表現完美統一時，才能真正體現其價值。請與項目小組內的同學分工合作，搜集不同版本（獨唱、合唱、器樂演奏等）及不同表演者（專業歌手、業余愛好者等）演繹的歌曲《大魚》，分析其在技術性與藝術性上的差異。
1

展開更多......

收起↑