資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 藝術(shù)　音樂 年級 七年級 學(xué)期 春季
課題 第三單元　欣賞的智慧 學(xué)習(xí)項(xiàng)目二　感受音樂的每個(gè)層次
教學(xué)目標(biāo)
1．通過聆聽音樂作品，感知音樂的層次，培養(yǎng)關(guān)注音樂各個(gè)層次的意識。 2．聆聽不同體裁的音樂作品，區(qū)分音樂的層次。 3．通過對比不同音樂作品中的音樂層次，理解音樂層次的運(yùn)用和表現(xiàn)手法，從而更深入地理解音樂作品的內(nèi)涵。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合音樂作品賞析，建立音樂層次的概念。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽辨音樂的層次。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動
復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 引導(dǎo)語：歡迎各位同學(xué)來到音樂課堂。在上節(jié)課中，我們共同探索了樂音在每個(gè)瞬間的微妙變化，并深刻感受了中國音樂的獨(dú)特韻味。這節(jié)課，我們將進(jìn)一步感受音樂中的各個(gè)層次，體驗(yàn)不同的音樂欣賞方式。讓我們一起啟程，去探索音樂的無限魅力吧！ 引導(dǎo)語：請同學(xué)們說一說，這首歌曲帶給你們怎樣的感受，它由幾個(gè)聲部構(gòu)成。 教師播放合唱《春游》，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時(shí)關(guān)注多聲部合唱歌曲的層次。 引導(dǎo)語：高聲部和低聲部是如何相互配合的，它們之間有什么樣的對比和聯(lián)系？ 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析不同聲部之間的關(guān)系。 教師總結(jié)：旋律清晰的合唱作品，其聲部之間的配合是和諧而有序的。高聲部通常是旋律聲部，低聲部則提供和聲支持，兩者相互交織，共同構(gòu)建出豐富的音樂層次。
新知探究 任務(wù)一：欣賞無伴奏合唱《牧歌》 教師播放無伴奏合唱《牧歌》片段。 引導(dǎo)語：請同學(xué)們說一說，這首歌曲描繪了怎樣的畫面，在你們的腦海中浮現(xiàn)出哪些景象。 教師總結(jié)：歌詞流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、雪白的羊群、綠綠的草地，描繪出一幅令人神往的草原畫卷。 引導(dǎo)語：音樂的層次有哪些顯著的變化？你們能聽出幾個(gè)聲部？它與合唱《春游》有什么不同？ 教師總結(jié)：無伴奏合唱《牧歌》中的聲部獨(dú)立性更為突出，每個(gè)聲部的旋律線條更加清晰，而合唱《春游》則更注重整體的和諧與統(tǒng)一。《牧歌》的高聲部與低聲部之間有什么樣的對比和聯(lián)系？ 學(xué)生復(fù)聽無伴奏合唱《牧歌》片段，通過動態(tài)樂譜觀察聲部層次的變化。 教師總結(jié)：在《牧歌》中，高聲部旋律線條清晰、流暢，富有歌唱性，低聲部并非完全重復(fù)，它在某些段落中也會有獨(dú)立的旋律線條，與高聲部形成對話和呼應(yīng)。這種對比和聯(lián)系不僅豐富了音樂的層次，也使合唱作品的音響效果更加立體和生動。 引導(dǎo)語：我們還可以通過怎樣的方式豐富歌曲的層次？ 引導(dǎo)語：聲樂作品通過不同的聲部相互配合、交織，營造出豐富的和聲效果和層次感。器樂作品又是如何來展現(xiàn)這種層次感的呢？ 任務(wù)二：欣賞《bB大調(diào)前奏曲與賦格》（賦格片段） 教師播放《bB大調(diào)前奏曲與賦格》（賦格片段）。 引導(dǎo)語：請同學(xué)們?nèi)褙炞Ⅰ雎犚魳罚苈牭綆讞l旋律在并行發(fā)展？ 教師總結(jié)：多條旋律并行發(fā)展并相互關(guān)聯(lián)的音樂組織形式稱為復(fù)調(diào)。它通過主題在不同聲部的進(jìn)入和展開構(gòu)建出豐富的音樂層次。 引導(dǎo)語：現(xiàn)在，請同學(xué)們再次聆聽賦格主題，當(dāng)主題出現(xiàn)時(shí)，請舉起你們的右手，嘗試聽辨主題如何在不同的聲部中被模仿和發(fā)展。 學(xué)生邊聆聽音樂邊追蹤主題出現(xiàn)的位置和次數(shù)。 引導(dǎo)語：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽賦格的每一個(gè)聲部，感受不同聲部之間的對話和互動。 學(xué)生邊聆聽邊關(guān)注賦格的每一個(gè)聲部。 任務(wù)三：欣賞《第九交響曲“自新大陸”》第二樂章片段 教師播放《第九交響曲“自新大陸”》第二樂章片段。 引導(dǎo)語：作品帶給你們怎樣的感受？你們聽到熟悉的旋律了嗎？ 引導(dǎo)語：故鄉(xiāng)的風(fēng)景是記憶的寶藏。這段充滿無限鄉(xiāng)愁的優(yōu)美旋律，曾被后人填上歌詞，改編為歌曲《念故鄉(xiāng)》。請同學(xué)們跟著錄音一起模唱主題旋律。 引導(dǎo)語：這首交響樂中豐富的層次是由哪些樂器帶來的？同學(xué)們能聽辨出哪些樂器在演奏主旋律，哪些樂器在提供和聲支持嗎？ 學(xué)生結(jié)合演奏視頻欣賞作品，觀察其中使用了哪些樂器。 教師總結(jié)：同學(xué)們請注意，并不是一件樂器就是一個(gè)獨(dú)立的層次。在樂隊(duì)作品中，常常是由一組樂器的多個(gè)聲部構(gòu)成一個(gè)層次。 學(xué)生結(jié)合音響及動態(tài)樂譜，感受旋律線與和聲背景的交織。 任務(wù)四：思考與討論 如何聆聽多層次的音樂作品？ 聆聽音樂多個(gè)層次的欣賞習(xí)慣為你帶來了哪些不同的音樂欣賞體驗(yàn)？
課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們今天不僅聆聽了幾首多聲部的音樂作品，還初步學(xué)會了如何聆聽和分析多層次的音樂作品。希望同學(xué)們在今后的音樂欣賞中，能夠運(yùn)用今天學(xué)到的知識，更加深入地理解音樂作品，提升我們的音樂鑒賞能力和審美情趣。下節(jié)課我們將繼續(xù)在音樂的海洋中探索，享受音樂帶給我們的無限美好。
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