資源簡介

(共14張PPT)
第十二課 創新思維要多路探索
2025屆高考政治一輪復習：《邏輯與思維》
2025/02/28
巍峨高山，攜手共攀
第十二課教材分析
備考建議
本課知識考查主觀題占比較大，而且開放型題目較多。命題素材貼近生活，也和國家政策相關。
課程要求
1.了解發散思維中所采取的推測等方法。概括發散思維的特點。知道聚合思維和發散思維的功能。
2.分析逆向思維的依據和優勢。發揮正向思維和逆向思維的互補作用。
第四單元框架
心理測試
心理測試：看見以下這張圖，你首先想到的兩個字是什么？運用了怎樣的思維方法？
答案：
1、看到“自學”的人：
會有樂觀、積極向上的心態，是一個知上進的人。
2、看到“自覺”的人：
心情比較焦慮、緊張，內心缺乏安全感，同時壓力比較大（生活、工作），但是感情比較細膩，真誠善良，要適當的減壓。
3、看到“白學”的人：
是一個無憂無慮、凡事不上心的人，這種人是最快樂的，同時也被說成是沒長心眼的人。
發散思維
一、發散思維與聚合思維的方法
1.含義：發散思維是根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。
（一）發散思維
2.特點：以問題（已知事物）為出發點，向四面八方想，向新奇、獨特之處想。是擴散、輻射。
3.思維發散的主要技法
檢核表法 ①含義:主要是通過對所設想問題的幾個方面進行詳細檢查,從看似“毫無問題”的事物中找到思維創新的突破口,以求產生創新的思路。②運用:主要從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調整、顛倒、組合等方面進行思維發散
信息交合法　 ①含義:利用已有的或引進的事物信息,通過列舉的方法,將不同信息有目的地進行組合,以產生新的思路。②作用:可以將事物可能具有的組合“一網打盡”,供人們篩選
頭腦風暴法　 ①含義:一種集思廣益的群體思維發散技法。它以會議的形式開展,要求有人主持會議,會議有討論的主題。②原則:“延遲評判”“以量求質”。在會議進入自由暢想階段,不宜過早地評判他人的設想,以利于其他設想能夠順利地產生
情境二：
1尼龍絲最初只用于軍事，后來人們又用尼龍絲制作了絲襪。
2醫生引入微爆破技術消除腎結石。
3人們將平面鏡改造成多種曲面鏡，制成了哈哈鏡。
4人們在兩塊玻璃之間加入某些材料，制成了防震、防碎、防彈的新型玻璃。
5人們在大型計算機、餅干、雨傘的基礎上，又發明了微型計算機、壓縮餅干、折疊傘。
6如今，電視機的數字信號早已取代了原來成像粗糙的模擬信號。
7飛機誕生之初螺旋槳裝在頭部，后來裝到了頂部，便成了直升機。
8人們有時用化學能轉化為電能，有時又用電能轉化為化學能。
9最初鉛筆和橡皮是分離的，很不方便；后來人們發明了帶橡皮的鉛筆。帶微型電扇的太陽帽、印有火車時刻表的一次性紙杯
他用
借用
改變
擴大
縮小
代替
調整
顛倒
組合
思維發散：【書房文創記】
5.發散思維的優點和缺點
⑴優點：發散思維不僅能夠幫助人們發現新問題，而且能對所要解決的問題提供眾多新設想。
⑵缺點：僅僅依靠幾種思維發散技法，難以產生理想的結果。
6.思維發散的效果，與人們的知識和經驗的多少、實踐能力的高低等密切相關。
（二）聚合思維
1.含義：聚合思維是利用已有的知識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。
2.特點：從四面八方向一個目標點想，向聯系、共同之處想，是收斂、集中。
3.聚合思維的技法與功能：
⑴技法：在思維聚合的過程中，需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。
⑵功能：在眾多零散的知識之間建立起內在聯系，從而把看似互不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。
【例】對貓、兔、虎、猴等動物進行比較后，抽象出它們的共同特征是“有毛、胎生、哺乳”，在思想上聯合起來就會形成“哺乳動物”的概念。這一過程就運用了聚合思維。
5.辯證認識和運用發散思維和聚合思維：
⑴客觀基礎：
事物既相互區別又相互聯系，這是發散思維與聚合思維的客觀基礎。
⑵關系：發散思維與聚合思維，是認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現。
⑶運用：解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“發散－聚合－發散－聚合”。
⑷作用：發散思維與聚合思維是創新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發展。
二、逆向思維的含義與作用
1.含義:人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等,去思考、去求索,以實現創新的目的。
2.方法
依據 作用(要求)
對事物結構順序的已有認識進行反向思考 事物的存在總有一定的結構順序,不同的結構順序會產生不同的功能效用。人們已知的事物結構順序,會有人們已知的功能 可以發現事物未被我們認識的新功用
對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考 事物是變化發展的,人們對事物存在狀態的認識是相對確定的,而不是固定不變或不可改變的 轉換認識的視角,對事物存在狀態的認識可能發生相互轉化
對已有的有關事物功能的認識作反向思考 事物的功能是人們依據自己的需要所作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化,人們的需要也會發生變化 轉換場合或對象來認識事物功用,其缺點可能變為優點
對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考 事物都處在因果關系的鏈條之中,在一定條件下,事物之間的原因與結果可以相互轉化 人們對事物因果關系的認識,可以由因到果,也可以由果溯因
二、發揮思維正逆互補作用的要求
1.逆向思維應當合“理”。正向思維與逆向思維是客觀對象的內在矛盾在人們思維中的反映。逆向思維的反向是有合理性的思維反向。
2.我們只有掌握了正向思維的“正”,即人們已有的對事物常規認識的成果,才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”,即對已有的常規認識作反向思考。
3.正逆互補,攜手共進。有意識地將兩個或多個對立面聯系在一起思考,正反補充,可以打破單方面性質的限制,避免思維的僵化和極端化,更有可能發現事物的新功能和新作用,產生創新性的成果。
4.創新思維過程需要運用多向的思維方法：
⑴創新思維是有方向的，是以問題為導向的；
⑵目的：人們運用發散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規思路難以得到的新認識。
⑶聯系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。
即時演練
（2024，深圳一模）舞中帶武，武中有舞。舞劇《詠春》創新性融合了國家級非遺與嶺南民俗文化，以國家級非物質文化遺產詠春拳、香云紗為題材，將東方身體語言的獨特魅力與當代舞劇藝術中的人體表現力完美結合，為中國舞劇舞臺提供了新鮮的審美經驗。《詠春》的創作過程 ( )
①把握逆向思維，傳承和保護優秀傳統文化
②運用發散思維，實現不同藝術形式的呈現
③培育超前思維，推動藝術風格之間的遷移
④堅持辯證思維，科學地處理舞和武的關系
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
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