資源簡介

1.1 生活中的立體圖形（說課稿）
一、教材分析
1、教學內容：認識簡單的幾何體棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處，會對其進行簡單分類.
2、教學內容所處的地位。
本節課從學生生活周圍熟悉的物體入手，探究對象是生活中的常見幾何體，使學生對物體形狀的認識逐步由模糊的、感性的上升到抽象的數學圖形，從而為以后的學習提供必要的基礎。
3、學 情
學生的現有認知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結合現有知識結構——小學及生活中大量幾何圖形的直觀表象，本階段的學生應初步會運用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，體會數學與人類生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心，具有初步的創新精神和實踐能力。
4、重、難點
探究的重點是幾何體的分類，難點為分類標準的確立。
5、教學目標
(1).在具體的情境中認識圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球，并能用語言描述它們的某些特征.
(2).培養學生的觀察、分析、歸納、概括能力.
(3).激發學生對豐富的圖形世界的興趣，好奇心，初步形成積極參與活動，主動與他人合作交流的意識.
二 、教法分析
情景式，提供豐富的圖形素材引導學習；合作式，在師生的平等交流中評價學習；開放式，在開放式教學中升華學習。
三、學法分析
探究學習，在實際生活背景中去探究學習；合作學習，在實踐交流中合作學習；
四、教學程序
(一)、創設現實情景，引入新課
（1）復習回顧
生活中你會常見很多的實物，有下列實物能想象出你熟悉的幾何體嗎？ 文具盒 蛋糕 筆筒 漏斗 足球
（2）總結
（二）、新課探索
1、學生說出自己想象的圖形并進行對比：你是這樣想的嗎
（1）文具盒能得到長方體 （2）蛋糕能得到的三棱柱
2、概括棱柱的定義和特征
像這樣的立體圖形就是棱柱
棱柱特征：側面是平面，且有明顯的棱，底面是多邊形。
3、進步思考：你是這樣想的嗎？
（1）可樂瓶，筆筒能得到圓柱
（2）圓柱特征：側面是曲面，沒有棱，上下底面是圓形。
（3）棱柱和圓柱統稱
4、議一議：分組討論：找出棱柱和圓柱的相同點和不同點？
相同點：由兩個相同大小的平面圖形構成上下兩底
不同點：圓柱側面為曲面，棱柱都由平面構成。
5、自學依次認識圓錐、棱錐的定義和特征
6、先自己思考再交流：比較圓錐與棱錐的異同？
7、認識球的概念
8、對立體生活圖形進行歸類。
（三）、練習提高：
（四）、拓展認識：
1、棱柱與棱錐的分類
棱柱還可以分為：三棱柱，四棱柱，五棱柱，六棱柱…….
棱錐還可以分為：三棱錐，四棱錐，五棱錐，六棱錐……
2、思考分類的依據是什么？
3、反饋歸納。
（五）、課堂總結：
1、用小詩作總結
世界真奇妙，立體圖形柱錐球，柱體兩底同大小；
錐體一底和一錐，棱柱棱錐多面體；同學心中分得清.

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