資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
嶺南版《華燈夢(mèng)敦煌》教學(xué)設(shè)計(jì)（第6課）
課題 華燈夢(mèng)敦煌 單元 第二單元 學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 七年級(jí)
核心素養(yǎng)目標(biāo) 審美感知：通過(guò)欣賞敦煌壁畫(huà)中的上元燈會(huì)場(chǎng)景以及各類(lèi)華燈作品，引導(dǎo)學(xué)生感受敦煌藝術(shù)的獨(dú)特魅力和華燈的藝術(shù)美感，提升學(xué)生對(duì)色彩、造型、紋樣等美術(shù)元素的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握華燈制作的基本方法和技巧，能夠運(yùn)用敦煌元素，如飛天圖案、色彩搭配等，進(jìn)行華燈的設(shè)計(jì)與制作，提高學(xué)生的繪畫(huà)和手工制作能力，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在華燈創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮想象力，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與敦煌傳統(tǒng)文化相結(jié)合，嘗試創(chuàng)新華燈的造型、紋樣和功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。21世紀(jì)教育網(wǎng)文化理解：使學(xué)生了解敦煌莫高窟文化以及上元燃燈習(xí)俗的歷史淵源，明白敦煌文化在傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗中的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化理解素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課以敦煌文化與華燈為主題，涵蓋了敦煌壁畫(huà)中上元燈會(huì)場(chǎng)景的欣賞、燈謎文化的介紹、華燈的藝術(shù)特點(diǎn)分析以及華燈的創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容將美術(shù)知識(shí)與歷史文化緊密結(jié)合，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解敦煌文化背景下的華燈藝術(shù)，掌握華燈制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。
學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲望，喜歡參與實(shí)踐活動(dòng)。但他們對(duì)敦煌文化的了解可能相對(duì)較少，在將敦煌文化元素融入藝術(shù)創(chuàng)作方面可能存在一定困難。同時(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)意不足、制作工藝不夠精細(xì)等問(wèn)題。21世紀(jì)教育網(wǎng)
教學(xué)重點(diǎn) 理解敦煌壁畫(huà)與上元燈會(huì)的聯(lián)系，感受敦煌文化的魅力。2. 掌握華燈的材質(zhì)、造型、紋樣及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用敦煌元素制作華燈。
教學(xué)難點(diǎn) 在華燈創(chuàng)作中巧妙融合敦煌文化元素，展現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)意。深入理解敦煌文化內(nèi)涵，并通過(guò)藝術(shù)作品傳達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法 講授法 ：講解敦煌文化藝術(shù)、元宵節(jié)習(xí)俗以及華燈的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供必要的理論基礎(chǔ)。 欣賞法 ：通過(guò)展示敦煌壁畫(huà)圖片、華燈作品等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受藝術(shù)之美。21世紀(jì)教育網(wǎng)討論法 ：組織學(xué)生討論燈謎文化、華燈的設(shè)計(jì)思路等，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)新思維。實(shí)踐指導(dǎo)法 ：在華燈制作環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 1. 播放影視劇《夢(mèng)華錄》中熱鬧的燈會(huì)片段，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)燈會(huì)嗎？在燈會(huì)上都看到過(guò)什么樣的燈？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享自己的經(jīng)歷。 2. 提問(wèn)元宵節(jié)的有哪些習(xí)，接著提出問(wèn)題：“我們現(xiàn)代的元宵節(jié)有這么多有趣的習(xí)俗，那敦煌壁畫(huà)和上元燈會(huì)又會(huì)碰撞出什么驚喜呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這堂課，夢(mèng)回敦煌。”21世紀(jì)教育網(wǎng) 1. 認(rèn)真觀看視頻，積極參與討論，分享自己看燈會(huì)的經(jīng)歷和看到的燈的樣子。 2. 思考教師提出的問(wèn)題，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。 通過(guò)播放視頻和展示圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自然地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授 展示敦煌壁畫(huà)《舞樂(lè)圖》以及東方藥師經(jīng)變（局部）等作品，詳細(xì)介紹這些壁畫(huà)的創(chuàng)作年代、畫(huà)面內(nèi)容，重點(diǎn)講解畫(huà)面中以燈樓、燈輪為元素所描繪的上元燃燈場(chǎng)景，講述其與現(xiàn)代元宵節(jié)燃燈習(xí)俗的傳承關(guān)系，讓學(xué)生感受唐朝上元燈會(huì)的熱鬧氛圍。
2. 介紹唐宋時(shí)期 “文義謎語(yǔ)” 的發(fā)展和普及，講解燈謎寫(xiě)在紗燈上的傳統(tǒng)習(xí)俗，展示一些有趣的燈謎，如 “一人牽來(lái)一匹馬（打一個(gè)字）”“什么動(dòng)物行也是坐，坐也是坐，睡也是坐？（打一動(dòng)物 ）” 等，組織學(xué)生進(jìn)行猜燈謎活動(dòng)，活躍課堂氣氛。21世紀(jì)教育網(wǎng)
3. 展示各種類(lèi)型的華燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、造型、紋樣、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和分析。講解華燈的常見(jiàn)材質(zhì)，如竹、木、紙、絹等；分析華燈的造型，如動(dòng)物燈、植物燈、人物燈等不同造型特點(diǎn)；介紹華燈的紋樣，展示敦煌吉祥紋飾，講解其象征意義；講解華燈的結(jié)構(gòu)，如框架結(jié)構(gòu)等。
4. 展示華燈制作過(guò)程的圖片，詳細(xì)講解制作步驟，包括準(zhǔn)備材料、制作骨架、裝飾燈面、安裝配件等。介紹制作材料，如木棒、亞克力貼片、木珠、流蘇、電子氛圍燈等，強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如安全使用工具、色彩搭配協(xié)調(diào)等。21世紀(jì)教育網(wǎng) 認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀察敦煌壁畫(huà)，感受唐朝上元燈會(huì)的繁華。 21世紀(jì)教育網(wǎng)積極參與猜燈謎活動(dòng)，思考并回答問(wèn)題，感受燈謎的樂(lè)趣。仔細(xì)觀察華燈圖片，積極參與討論，發(fā)表自己對(duì)華燈材質(zhì)、造型、紋樣、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的看法，做好筆記。21世紀(jì)教育網(wǎng)認(rèn)真觀看制作過(guò)程的圖片，記錄制作步驟和注意事項(xiàng)，對(duì)制作華燈有初步的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)多方面的講解和活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解敦煌壁畫(huà)與上元燈會(huì)的聯(lián)系、燈謎文化以及華燈的藝術(shù)特點(diǎn)和制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解能力。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐創(chuàng)作 布置實(shí)踐任務(wù)：以小組為單位，設(shè)計(jì)、制作富有敦煌特色的華燈。要求小組內(nèi)成員分工合作，運(yùn)用所學(xué)的敦煌元素，如飛天圖案、敦煌色彩等進(jìn)行創(chuàng)作。21世紀(jì)教育網(wǎng)
2. 巡視各小組的制作過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)遇到困難的小組，引導(dǎo)學(xué)生共同討論解決問(wèn)題的方法。 1. 小組成員共同討論，確定華燈的設(shè)計(jì)方案，明確各自的分工，如有的負(fù)責(zé)繪制圖案，有的負(fù)責(zé)制作骨架，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料等。 2. 根據(jù)設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手制作華燈。在制作過(guò)程中，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，遇到問(wèn)題及時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教，相互協(xié)作完成作品。 通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
環(huán)節(jié)四：作品展示與交流 組織各小組展示自己制作的華燈作品，每個(gè)小組推選一名代表介紹作品的設(shè)計(jì)思路、運(yùn)用的敦煌元素以及制作過(guò)程中的心得體會(huì)。引導(dǎo)其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從作品的創(chuàng)意、色彩搭配、制作工藝等方面發(fā)表自己的看法和建議。 教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定各小組的努力和創(chuàng)意，對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。 1. 各小組代表上臺(tái)展示作品，清晰地介紹作品的設(shè)計(jì)理念和制作過(guò)程。21世紀(jì)教育網(wǎng)
2. 認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的介紹和評(píng)價(jià)，虛心接受合理的建議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
3. 認(rèn)真聆聽(tīng)教師的總結(jié)評(píng)價(jià)，記錄下自己小組作品的不足之處和改進(jìn)方向。 通過(guò)作品展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，讓學(xué)生從他人的反饋中不斷完善自己的作品。
課堂小結(jié) 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括敦煌壁畫(huà)中的上元燈會(huì)、燈謎文化、華燈的藝術(shù)特點(diǎn)以及華燈的制作過(guò)程。 強(qiáng)調(diào)敦煌文化的重要價(jià)值以及傳承傳統(tǒng)文化的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注和傳承敦煌文化。21世紀(jì)教育網(wǎng) 認(rèn)真傾聽(tīng)教師的總結(jié)，跟隨教師的思路回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。思考傳承敦煌文化的重要性，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。 通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和文化傳承的責(zé)任。
課后作業(yè) 讓學(xué)生課后思考如何利用華燈裝飾生活，用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)一個(gè)以華燈裝飾的生活場(chǎng)景。鼓勵(lì)學(xué)生收集更多與敦煌文化相關(guān)的資料，了解敦煌文化在其他藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。 1. 課后認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)華燈裝飾生活場(chǎng)景的作品。 2. 通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式收集敦煌文化資料，為下節(jié)課的分享交流做準(zhǔn)備。 通過(guò)課后作業(yè)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)敦煌文化的理解和熱愛(ài)。
拓 展 如果讓你策劃一場(chǎng)以敦煌主題的燈會(huì)，以繪畫(huà)的形式裝飾燈會(huì)并設(shè)計(jì)猜燈謎活動(dòng)你會(huì)怎么做呢？課后感興趣的同學(xué)們可以擬定一個(gè)方案，說(shuō)說(shuō)你的想法！ 分析其中敦煌元素的運(yùn)用方式和效果，思考如何將這些創(chuàng)意運(yùn)用到自己的作品中。 通過(guò)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解敦煌文化在現(xiàn)代的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的持續(xù)關(guān)注和探索精神。21世紀(jì)教育網(wǎng)
學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)一 ：展示各種華燈的照片，讓學(xué)生欣賞并分享華燈的藝術(shù)特點(diǎn)，如造型、色彩、材質(zhì)等。 活動(dòng)二 ：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖分析華燈的材質(zhì)、造型、紋樣及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為華燈制作做準(zhǔn)備。 活動(dòng)三 ：以小組為單位，設(shè)計(jì)、制作富有敦煌特色的華燈。在制作過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。21世紀(jì)教育網(wǎng)
教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)視頻導(dǎo)入、壁畫(huà)欣賞、燈謎活動(dòng)、華燈制作等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到了敦煌文化藝術(shù)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在華燈制作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)材料的選擇和運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，還可以進(jìn)一步深入挖掘，讓學(xué)生的作品更具個(gè)性和創(chuàng)意。
圖形
圖文
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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