資源簡介

教學內容 長度單位—認識厘米
教學目標 1.使學生經歷長度單位形成過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2.通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3.培養學生估量物體長度的意識和能力。
教學重點 建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。
教學難點 在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。
教具準備 直尺、紙條、回形針、練習本、鉛筆等
課時安排 1課時
第一課時
備課時間 授課時間
課時目標
教學過程 施教者調整
一、創設情境，感受統一長度單位的必要性。 1、觀看《漂亮的尺子》讀物視頻，感受長度這個量： （板書：長度單位） 2、感受統一長度單位的必要性。 (1)學生看圖教師敘述： 很久很久以前，人們用身體的一部分來測量長度的。例如：用手臂、手指、鞋長、步長等做工具來測量。 分別演示：用手臂測大石頭長，用手指測課布料的長邊，用步長測竹子長。記下結果。認識古人測量長度的工具。 用拃測量桌子長度，體會測量的樂趣。出示圖片（小明和爸爸同樣用拃測量桌子長度） （4）提出疑問：同一個物體，為什么測得的長度數據不一樣？ （5）揭示矛盾問題：每個人所用的測量工具和單位都不一樣， 故量出的長度也不同。 （6）思維導向：要想準確地量出這些東西的長度，應該怎么辦？（統一單位） 3、揭示課題，介紹測量的工具： （1）我們在測量物體的長度時經常用到的工具是尺子。尺子有很多種，課件簡介。 請同學們拿出直尺。 （2）這就是我們學生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你發現了什么？ （3）學生觀察后匯報，課件展示①：直尺放大圖，使學生了解尺子的結構： 尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。 長些的線都對應著一個數字，從0到20。還有兩個字“厘米”，這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。（補充板書：單位。板書：厘米） 二、觀察操作，探究新知。 1、認識1厘米，感受1厘米的長度。 （1）在直尺上找： ①你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找。 ②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。 ③問：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？ ④提示思考后得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。 ⑤感受1厘米的長：用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長） （2）在生活中找1厘米： 我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？ 舉 例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？ 想一想：我們的作業本里田字格大約是1厘米寬， 圖釘的長大約是1cm。 2、認識幾厘米，感受幾厘米的長度。 （1）我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？ （2）指導操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度線上，右手大拇指尖掐在2刻度線上。 （3）兩指尖之間是幾厘米長？0到3呢？ （4）小 結：（也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。） （5）再操作：掐在4和7上，這之間是幾厘米？ 掐在5和14上，這之間又是幾厘米？ （6）小 結：（末端數減始端數的得數就是幾厘米。） （7）比劃一下10厘米是多長？問：你的直尺是多少厘米長？ 三、鞏固練習。完成練習一的1－2 四、課堂小結： 今天我們學習了什么知識和本領？（我們認識了古代的測量工具。認識了直尺，長度單位厘米。） 五、課堂作業：練習冊 六、板書設計： 古人測量工具：庹、拃、腳步長 認識厘米 測量長度的工具：尺子（直尺、軟尺、卷尺、皮尺等） 長度單位：厘米 cm 1厘米=1cm
教學反思 讓學生認讀：庹、拃。量同一物體時測量結果不同是因為測量工具不統一。 認識長度單位：厘米（cm），學會看尺子上長度是一個難點。 知道測量較短物體時，通常用厘米做單位。

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