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第七講：記敘文含義理解題型精講精練
北京專用（教師版）
1.明確含義理解題的出題類型及破題方法
2.強化題型意識，自覺運用答題方法解題
3.體味在特定語言環境里的含義
一、詞語含義理解
詞語在備用狀態時的意義叫“基本意義”，即詞語本身的字面義，而當詞語進入語境后，它的意義就是動態的、變化的了，往往含有某種特殊的意義，即語境義。
與一詞多義不同，語境義是不固定的，離開了特定的語言環境，其意義就不存在。這種含義與詞的基本義有一定的聯系，但又與基本義不同。中考查本考點側重考查語境義。
【答題方略】
通常來說對于詞語含義的理解的考查，主要有兩種考查方式：
(1)指代類詞語含義考查；(2)語境類詞語含義考查。
記一記，你這節課的收獲有哪些
一、閱讀下面文章，完成下列問題。
云蒙之子
①懷念一個人，就像懷念一座山；人的名字叫鄭云山，山的名字叫云蒙山。
②云山先生說自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他養他的云蒙山的懷抱。云蒙山層巒疊嶂，偉岸而寬厚，有血有肉地伸展著自己的脈絡，仿佛是生命的符號，是歲月的年輪。
③1929年冬天，先生降生在云蒙山東麓一個叫柳棵峪的小山村。按照當地風俗，為祈求平安成長，孩子要認一個壽命長的自然物為干媽。于是，先生自小就認了門前的大槐樹做干媽。
④先生的苦，云蒙山的風知道。山里的寒風像刀子，打在臉上削皮刮骨地疼。在先生還不到兩歲的那個冬季，母親去世。年邁的奶奶把先生拉扯大，用枯瘦的雙手艱難地為他撐起童年的庇護。可命運沉重的大腳，又無情地踩了過來。在先生十二歲時，他的父親也撒手而去。
⑤云蒙山的山峰撐起狹長的天，春風吹綠云蒙之時，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當上兒童團團長，十五歲加入中國共產黨。經歷了抗日戰爭的烽火、解放戰爭的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國成立之后，他走上了領導崗位，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等。【甲】他就像田里的莊稼，以淳樸的摯愛守護腳下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔強執著地追索，從春到秋。
⑥我和先生結緣是受朋友之托，做先生《晚霞集》的特約編輯。在接觸中，先生厚道的人格深深打動了我。【乙】他的厚道似乎是冰層下的勁流，力道大但表面不起波浪；又像麥田里的厚土，默默予人以溫暖。他對文學的執著更讓我肅然起敬。先生只受過半年正式教育，他堅定地走上了文學創作自學之路。他白天忙于工作，馬不停蹄；晚上讀書寫作，筆耕不輟。如聞一多所說：“深宵燈火是他的伴侶。”他把別人打麻將、下象棋、閑聊天的時間都用于伏案寫作，幾十年如一日。有時連老伴兒都不理解：“你這么干圖個啥？”先生發自肺腑地回答：“我想告訴后代，云蒙怎么可愛，中國怎么可愛，這就是對國家做貢獻。”他正是靠著這實實在在的思想動力走了幾十年的路，走過明亮而又充實的每一天，取得了寫作上的豐碩成果。
⑦著名作家浩然這樣評價他的作品：“他是一位地地道道的農村基層干部，然而，在已經過了知天命的年齡，他竟然老樹新花、大器晚成地著書立說起來，而且連連告捷，大有才華洋溢之勢。”先生不喜歡夸夸其談，他的文章與其為人一樣，篇篇都出于親身經歷，一題一事，一景一文，把云蒙山的風景名勝、山林野趣、鄉土民俗、傳說故事一一展現出來，言事有根據，為文有內容。他的文筆毫無浮華晦澀之嫌，繪景狀物誠摯樸素，言意謀篇讓人一目了然，處處體現著真實、樸實、扎實。
⑧先生已去，我的懷念如一縷暖風。我想起先生曾對我說過柳棵峪三大奇：南邊高來北邊低，萬綠叢中無柳樹，月亮躲在山洞里。此刻，天門洞鑲嵌在山頂，月亮從山那邊爬上來，高懸洞中，一束銀光穿洞而下。先生你看到了嗎？
⑨云山蒼蒼，柳棵峪靜靜地睡著。在我心里，先生已化作云蒙山上的一株草、一塊石、一棵樹，永遠依偎在云蒙山母親般溫暖的懷抱中。
（取材于陳奉生的同名文章）
1.聯系上下文，說說你對第⑤段“吹醒”一詞的理解。（2分）
答：
讀不盡的大運河
裘山山
①大運河是一本很厚的書，厚到可以用上一個詞——“卷帙浩繁”。成千上萬的人是這本書的作者，他們用智慧和汗水寫了兩千五百年。它的讀者更是數不勝數，億萬人經年累月地讀，也沒讀完。
②我這里說的是京杭大運河。很幸運，我在童年時就遇見了這本書。
③我讀的第一頁是拱宸橋。小時候有一段時間，我就住在杭州拱宸橋旁的姨媽家。橋邊傍河處，有個菜市場，早上五點就開市了，那是濕漉漉的一條人河。我有時起得早，就跟姨媽去買菜。瞌睡懵懂地走到那兒，瞬間就被青菜和魚蝦的氣息喚醒了。去的時候竹籃是空的，我拎，回來的時候裝滿了東西，姨媽拎。有時候姨媽會給我買個糯米油條解饞，熱乎乎、軟糯糯的，非常好吃。河面上船很多，清晨時它們停在那里不動，好像還沒醒。那時候只知道拱宸橋是故鄉的橋，很親切。
④后來，生活又為我翻開了第二頁。我們搬遷到石家莊，又住在運河邊，河上也有一座橋，就叫運河橋。從江南來到華北平原，我感覺這是另一個世界，但媽媽指著運河說，這條河是和杭州連著的。我很詫異，一條河竟然這么長？我們坐火車來都坐了三天。橋頭有一家副食品商店，那時候叫服務社，是我常年打醬油的地方。是真的打醬油，一毛八一斤。橋很寬，橋下卻沒有船。或許是因為北方水少，河道不深，已經不通航了。但河堤是我們的樂園，我們爬到樹上摘槐花，摘榆錢，折下柳枝做口哨。有時候也在樹下找蟋蟀，找知了蛹。河堤就是我們的百草園，我就是運河的孩子。
⑤后來我們再次搬遷，終于遠離了運河，來到嘉陵江畔。一晃我高中畢業當了兵。探親回杭州看望父母時，聽見公交車售票員說“拱宸橋到了”，立即覺得到家了。那橋還在等我，橋下的河也在等我，無聲無息的。杭州是個水系發達的城市。這些年，每每回杭州，我總會和朋友們一起去看水——去西湖，去西溪，去錢塘江。但看得最多的，還是運河。我們乘坐運河巴士，從武林門碼頭上船，到拱宸橋下船。也曾徒步，從武林門走到拱宸橋。反反復復地走，我才對運河有了些許了解，算是讀了這本書的第三頁。運河上的橋，仿佛是運河之書的插圖。運河上到底有多少座橋，我沒去查過。我只知道在杭州段，有賣魚橋、大關橋、江漲橋等。其中，拱宸橋名氣最大。從它的名字來看，“拱”是拱手的意思，“宸”是皇上就寢的地方，以此二字表達對帝王的恭敬。它是一座三孔石橋，很高，尤其中間那一孔，高達16米，寬也有16米。顯然是考慮到皇上的船大，矮了窄了都不行。但皇上始終沒從橋下經過。拱宸橋始建于明末，幾經垮塌、重建，總算沒再垮塌。2005年，拱宸橋進行了一次大修固，如今它已成為大運河的標志性建筑。
⑥不過，當我來到塘棲古鎮，站在廣濟橋頭時，不知為何，覺得廣濟橋更可愛。不僅僅是因為它建造的時間更久遠，也不僅僅因為它是運河上唯一的一座七孔石橋，還因為，它是為老百姓修建的。據說當年河面上只有一座簡易橋，常有老人孩童跌落河中。明弘治二年，一位叫陳守清的僧人，四處募捐，歷時九年建成這座橋。其目的不在“拱宸”，而在“廣濟”。有了廣濟橋，塘棲百姓不再受過河的困擾。我站在河邊眺望，廣濟橋果然高峻挺拔。陽光下，人來人往，十分安詳。忽然就想到了父親。父親是鐵道兵工程師，一輩子修路架橋，也曾和戰友們在朝鮮戰場上，冒著生命危險，日夜搶修橋梁。他若看到在和平的日子里，暖暖的陽光下，百姓們絡繹不絕地從橋上走過，一定會覺得這才是橋梁該有的樣子。
⑦我很高興自己讀到了大運河這本書新的一頁。我以為只要一頁一頁讀下去，總是可以讀完這本大書的。但是在臨平，我突然發現運河是一本讀不完的書，因為它一直在被續寫，在增加新的篇章。
⑧臨平是名副其實的江南水鄉。它的西面、北面是京杭大運河；中間流淌的上塘河，即隋唐古運河；南部地表及地下，則橫臥著曾經的“捍海長城”——錢塘江古海塘；如今，它的東邊又開掘出了運河二通道。
⑨作為世界文化遺產的京杭大運河，是世界上最長、規模最大、歷史最悠久的人工運河，也是唯一貫穿我國南北的水運主通道，是先人毅力、智慧與科技的集大成之作。但隨著經濟的高速發展，大噸位的船只越來越多，老運河的水運設施，如航道、船閘等，已難以滿足通航的需求。而由于地理位置、文物保護等因素，也無法對這些設施進行改善。在這種情形下，建設者們勇于挑戰，于2017年起開工建設運河二通道，2023年7月正式通航。這條運河二通道全長26.4公里，是從臨平的土地上鑿出來的，成為京杭大運河與錢塘江“握手”的又一通道。一艘艘龐大的千噸級船舶，滿載著煤炭、糧食、油品、鋼材、礦建材料等大宗物資順水前行，將杭州內河的運力，直接提高了40%。
⑩大運河之書更厚重了。
我們來到這條嶄新的運河邊。陽光下的新運河如古運河一樣碧波蕩漾，寬闊而平靜。新運河匯集了建筑信息模型、數字孿生、大數據分析等現代技術。高科技不僅拓展了古運河的功能，更賦予了運河“生態環保”“智慧化”“數字化”等新特點。建設者們用智慧和雙手，賦予了運河全新的面貌。
大運河之書，一本讀不盡的書。我愿意成為它永遠的讀者。
　 　（取材于作者同名文章）
1.文中第⑦段畫線句說：“我很高興自己讀到了大運河這本書新的一頁。”結合文章內容，說說句中“新的一頁”指的是什么。（3分）
答：
句子含義理解
理解文中重要句子的含義，是歷年來中考主要的命題形式。所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：
（1）結構比較復雜，意思難懂的句子；
（2）使用了修辭、內涵豐富的句子；
（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；
（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
【答題方略】
句子含義的解答，
（1）有一些修辭句中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等手法。答題時，把它們所指代的對象揭示出來，再疏通句子即可。
（2）哲理句往往是對全文主旨的解釋，多為高度概括而抽象的句子，答題時可以從多個角度用文中提供的等義詞去替換。
（3）得分點為“關鍵詞語+句式+手法（偶見）”
句子里的關鍵詞有以下幾個特點:
a句中的特定稱謂
b句中的指示代詞
c句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語
d運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反復。
e注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。
根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況。
a首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由。
b過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。
c段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。
要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點。
a含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目。
b概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。
c內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。
d總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。
a分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至于抓不住重點。
b如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。
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二、閱讀下面文章，完成下列問題。
白馬湖記（節選）【1】
①俞平伯彎腰從后門進入教室，坐在一個學生旁邊的空位上。那個學生側過身，對這個穿長衫的陌生人點頭微笑，又扭頭沉浸于講臺上那個先生的授課之中。
②“我們春暉的校舍里最多的就是湖水，三面潺潺地流著。其次是草地，我從擁擠、局促的北平、上海、杭州，再到空曠的春暉，就有莫名的喜悅。”
③學生們笑了。這么抒情的先生，讓他們喜悅。
④俞平伯也笑了。講臺上，這一個平素寡言的友人，驀然脫離劍鞘的啞寂，閃露出光芒了。俞平伯壓抑自己身子，避免讓那個沉浸在思辨與言說中的講課者受影響。
⑤“白馬湖的水很自由，我們先生、學生也應該是自由的，順其天性，加以自然界的陶冶，趣味才會純正。當然，現代生活的中心是城市，是杭州、上海、北平。鄉村生活里的修養能否適應城市？這似乎是一個問題。我們可以通過旅行、社會調查，來體會城市生活——下周末，我帶你們去西湖邊，與浙江第一師范的同學交流，好不好？”
⑥浙江第一師范青年教師俞平伯，小聲附和學生們的回答：“好！”下周末在杭州交流，是俞平伯與講臺上的先生約定的事情。他擬好了一系列接待春暉師生的行程，包括游湖、祭拜岳飛墓、座談、開一個新詩朗誦會，等等。
⑦“我覺得，在春暉學習，在白馬湖生活，可磨練承受寂寞的定力，也能培養人與自然相一致的美，對不對啊，同學們？”學生們朗聲贊同：“對！”講臺上的先生躬下微胖的身子，喝一口茶水，掏出手帕擦汗。
⑧俞平伯又笑了，想起自己散文《槳聲燈影里的秦淮河》中對這位先生的調侃：
河房里明窗洞啟，映著玲瓏入畫的曲欄桿，頓然省得身在何處了。佩弦呢，他已是重來，很應當消釋一些迷惘的。但看他太頻繁地搖著我的黑紙扇。胖子是這個樣怯熱的嗎？
⑨那是去年八月的事情，黑紙扇似乎也送給了佩弦——講臺上這一位長他兩歲的兄長，北京大學同學、杭州一師前同事、《詩》雜志同仁，未來清華大學中文系主任、西南聯大中文系主任。
⑩三月小陽春，天氣有那么熱嗎？俞平伯看看門外發芽的柳樹，再看看講臺上年僅二十七歲的佩弦，有所悟：這是一個熱烈的人啊。看看他講臺上的一疊教案、學生作業，再看看學生們專注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，“潤物細無聲”。
“今天課外閱讀作業，是咱們校刊《春暉》節選、夏丏尊先生翻譯的《愛的教育》。亞米契斯的這部書，值得一讀。上學為什么？升官嗎，發財嗎，做軍閥嗎？不，為了學習愛——愛自然，愛國家，愛友人，愛我們的每一天、每一秒。有愛的能力，才不辜負這一生一世啊，同學們。下周末，我們在杭州座談讀后感，好不好？”
俞平伯又小聲附和學生們的回答：“好！”
下課鈴聲響起。俞平伯起身朝講臺走去。佩弦正在回答幾個學生的問候或求教，抬眼看見俞平伯，笑了。兩個人緊緊擁抱，絲毫沒有顧忌周圍學生驚奇、興奮的眼神。他們上次在杭州見面，僅僅是幾天前的事情。佩弦問俞平伯：“坐火車來的？我聽見火車聲音，就想：今天有客人來訪嗎？走，夏先生今晚請客，子愷兄也在，一醉方休！”
穿過校園，越過春暉中學后門外的木橋，沿一條煤渣路，兩個年輕人朝夏丏尊先生家的平屋走去。周圍青山如大象，湖水舔舐岸邊野草，酷似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐……
這是一九二四年春的一天。佩弦者，朱自清也。
（取材于汗漫的同名文章）
【1】浙江紹興白馬湖畔的春暉中學，百年前匯聚了“五四”之后的一批名師碩彥，打開了中國教育和文化的新局面。百年后，作家汗漫在此回望那時的文人風骨和家國情懷，寫下散文《白馬湖記》，本文節選自第一部分。
1.結合上下文內容，說說你對第⑩段畫線句的理解。（3分）
這是一個熱烈的人啊。
答：
一棵長到心里的樹
東西
①它就站在那兒，站在谷里屯風聲呼呼的村口。它有兩百多歲，身材粗壯，枝丫撐開像一把巨傘。
②小時候，我到鄰村讀小學，每天都從它身邊經過，幾乎沒有注意過它。在我眼中，它只是一棵普通的楓樹，普通得就像路邊的一塊石頭而已。不過偶爾也有例外。比如上山打柴累了時會想，為什么不把它砍來作柴火？比如放學遇雨時，會躲到它的“傘蓋”下以免衣服被淋濕。
③第一次長久地注視它，是在小學三年級時。一天，父母到公社去交公糧，一大早就挑著曬干的糧食走出了村莊，把我一個人留在家里。下午還沒看見他們的身影，我便擔心起來。太陽離落下去的地方越來越近，饑腸轆轆的我坐在家門口盯著村頭，盼望著他們快點從楓樹下閃出來。可是直看到太陽落山，直看到楓樹的葉子由一張張變成一團團，直看到楓樹的枝干糊成一片，他們也沒有出現。雖然小路看不見了，楓樹也看不見了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝著樹的方向，好像只要這么長久地看著，父母就會回來得快一點。
④第二次長久地注視它，是高考之后等待錄取通知書的日子。在那些跟著父母下地勞動的日子里，我以為這輩子也就這樣了，但心里總還是隱隱騰起一絲絲希望。那時在大隊工作的姐夫說了，只要在隊部看到我的錄取通知書就會立刻飛奔而來。于是，每天下午，我就伸長脖子遙望，第一次曉得一個人跟一棵樹可以望出偉大的“友誼”。是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠，望著夕陽為它鍍上滿身的金光，望著夜色像糨糊般漸漸掛滿它的枝丫。它靜靜地站在那里不言不語，卻又分明像在告訴我，不要急。直到快把它的每個細節都倒背如流時，我才接到姐夫帶回來的錄取通知書。
⑤那年九月，我離開村莊到更遠的地方上學。走過大楓樹時，我像被誰拽了一下。忽然回頭，第一次從這個角度端詳它。這是另一番景象——它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時顯得更為粗獷有力。透過它的枝丫，我看到站在家門口揮手送別我的父母和親人。也就是從回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能作柴火的樹，而是具有了強大的牽引力。
⑥21歲那年，我到平臘村做基層工作。一次站在河岸，抬頭朝家的方向望去，天哪！只一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，遠在天邊又似乎近在眼前。鄉愁瞬間涌來，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書包朝著它的方向拔腿就走。上溝下坎，爬山越嶺，雖然多次迷路，但只要一看到它，我便又能回到正確的路上去。當時交通不便，在縣城工作的我快一年沒回家了。終于，經過三個多小時的跋涉，又饑又渴的我回到家里。不巧，父母下地干活去了，我家門頭掛著一把鐵鎖。但這又有什么要緊呢？站在兒時遙望樹的位置再次望去，它還是曾經的樣子，那一刻，我的心無比的踏實。
⑦后來我開始寫作，當需要一個村莊的名稱時，我脫口而出“一棵楓”。就這樣，它被我寫進了散文和小說，成了一棵經常被我描寫的具有審美價值的樹。
⑧如今，我已在城市定居多年，但只要想到故鄉，腦海里首先浮現的就是它。站在歲月中回首，驀然發現，那棵長在村口的樹，已經慢慢長到了我的心里。
（選自《光明日報》，有刪改）
1.請結合全文內容，說說你對結尾段中“那棵長在村口的樹，已經慢慢長到了我的心里”一句的理解。（4分）
答：
標題的含義
一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。
理解文章標題的含義，需從標題的表層含義和深層含義兩方面入手，可按照“提煉表層含義→體會深層含義→聯系全文內容→結合文章主旨”的思路分析。表層含義可以結合文章內容來理解，深層含義往往要結合文章主旨來理解。
【答題方略】
表層含義來源于內容，包含詞語本身的意思、點明寫作對象、概括文章主要內容等。理解表層含義，要從理解文章標題關鍵字詞的本義、字面義入手，聯系全文內容，看其體現了什么內容、點明了什么寫作對象等。標題的表層含義即標題的字面意思，大多是對文章內容的概括。
深層含義來源于修辭手法(如比喻、擬人等)、寫作方法(如象征、一語雙關等)，和文章內容相關的引申義、雙關義等。深層含義往往是抽象的精神品質之類，常常是文章要揭示的中心。分析標題的深層含義，要聯系全文內容，抓住文章中的點題句，從文章的主旨、主題思想、作者的情感入手，具體分析標題所揭示的深層含義。
體會標題的深層含義，需要聯系文章具體內容，可從以下角度作答：
如《阿長與〈山海經〉》這一題目便概括了文章的主要內容，突出阿長為“我”買《山海經》這件事，表現阿長真誠、善良和樂于助人的品質，表達“我”的感激和懷念之情。
如《背影》以標題“背影”為線索，抓住外貌特寫來表現父子情深。
將標題中運用的修辭手法還原后理解文章標題的含義。
關鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯系和共同點。如《海燕》以“海燕”為題，象征勇猛堅強、樂觀自信，富有獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。
有些標題有雙關義，在理解標題含義時就要先找出其表層含義，再結合文章內容和主旨挖掘其深層含義。《白楊禮贊》表層含義是贊揚白楊樹，深層含義則是贊揚像白楊樹一樣具有頑強生命力的抗日民眾。
。有的文章標題是對作者內在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物。如《秋天的懷念》，標題以對母親的深切懷念為感情出發點，此即標題的含義。
尋找文章的文眼，把握文章的主旨。有些文章的文眼和主旨闡釋了標題的含義。如《再塑生命的人》在標題中即透露情感主旨，這一題目表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
注：解答時要注意，標題若用了比喻的修辭手法，則需寫出本義和比喻義；若用了雙關的修辭手法，則需寫出由淺到深的多層含義；若有象征意義，則需寫出本義和象征義。不是所有的標題都有表層和深層含義，要根據具體情況具體分析。
記一記，你這節課的收獲有哪些些
三、閱讀下面文章，完成下列問題。
在燈光中
宜賓市李莊古鎮，這地方雖是第一次來，于我的感覺卻早就熟悉，因為聽過多遍民國時期的“李莊故事”了。
“同大遷川，李莊歡迎，一切需要，地方供給”，無條件地全盤接納，這十六個字電文所蘊含的意味盡在于此。持著這份邀請函，1940年，同濟大學、中央研究院、中央博物院等一起遷入李莊。于是不足三千人的李莊，安置了一萬兩千名的師生。在這里，他們一住就是六年。
六年，兩千多個日子。這邊廂大字不識，那邊廂滿腹經綸。這段時日硝煙戰火，缺吃少穿、病著餓著，都是客居者們的常事……這些人都是怎么過的呢？
在最普通的川式民居里，我找到了越來越切實的依據來回應內心的疑問：重重艱難困頓中，這些人的心力絲毫沒有萎縮，甚至更為強勁。學業學術從不曾擱下，在斷壁殘垣里也在萌著芽，抽著葉，開著花，結著果。例子不勝枚舉：同濟大學醫學院在李莊上解剖課，被村民誤以為在“吃人”，從而開展了也許是最早的鄉村醫學普及教育。中央研究院歷史語言研究所（簡稱“史語所”）在1940年9月安頓下來，10月就開始調查尋甸倮倮語，且看他們1941年的工作簡歷：
1月，調查宜賓遺址。
3月，調查新津、彭山等縣遺址。
7月，調查川康民族與文化，發掘彭山江口鎮崖墓。
8月，調查黔桂閩南語、洞水語、莫家語。
……
也是在李莊，梁思成編寫了具有奠基意義的《中國建筑史》。我看到了梁思成繪就的木塔圖紙，雖然是復制品，但仍可見充沛的精準的科學之美。它線條如此流暢優美，又有著獨一無二的個人神韻。你能想象嗎，他當時的繪圖工具，僅僅是最簡單的鴨嘴筆和黑墨水。
史語所離開李莊之際，留下了一塊碑，碑頂是四字甲骨文“山高水長”。碑文通篇不過五六百字，翠竹影下，鐫跡紅得幽深。其中有言“幸而有托，不廢研求”，讓我的目光駐留良久。如果說學者們結結實實地做到了后四個字，那么胸懷大義的李莊人做到的則是前四個字。“不廢研求”是學者的殊為不易，“幸而有托”則是民間的瑰意琦行①。這也正合了“山高水長”之意：山之高，是精神的超拔；水之長，則是人情的厚重。
忽然想起幾年前和幾個朋友重走了當年西南聯大的遷移之路。從長沙走到昆明，在山山水水間，我們重溫著西南聯大的往昔，重溫著這一節歷史的大課。這一節緯度寬闊的高能大課里涵蓋了多少內容啊！愛國，戰爭，時代，啟蒙，自由，文脈……仰取俯拾，一樹百獲。
在昆明的西南聯大歷史資料館里，有師生們留下的一些珍貴的史料級別的照片，讓我們得以真切直觀地感知到他們都經歷了什么：他們睡地鋪，挑腳皰，在野外支鍋做飯，在極簡陋的茶館小憩；在貴州盧山時，苗民給他們跳了竹笙舞表示歡迎，曾昭掄教授跳了華爾茲作為回禮；在蒙自，當地百姓把房子騰出來，讓師生居住，學生們自發興辦了夜校教當地的小孩子念書，讓弦誦之聲傳遍了整個小城。
他們也毫無浪費地進行了學業：對沿途之地進行了人文社會考察與地理寫真。由國人來做這件事，這在湘黔滇的歷史上是第一次。其中很著名的成果就是哲學心理教育學系的學生劉兆吉組織的詩歌采風小組采集到兩千多首民謠，后來在聞一多先生的指導下編成了《西南采風錄》。政治系學生錢能欣則根據自己的日記整理出了《西南三千五百里》，這是第一本中國人自己的西南實錄。
“經過艱難徒步的天之驕子們，再也不會覺得祖國和人民是遙不可及的抽象概念了。”——展覽圖片上這句話，深得要義。
某天午飯后，我們來到了湖南新晃縣的龍溪口古鎮。萬壽街53號是當年清華、北大和南開的“旅行團輔導團駐址”。 向前走幾步左轉是若水居，大門口右墻上有幾塊標牌，其中一塊是“中國鄉村兒童聯合公益西南辦”。
在一個三岔街口我們延宕了一會兒，見一戶人家門前支著一排雨棚，第一個棚下起著爐灶，正在做熱氣騰騰的大鍋菜，一派熱熱鬧鬧的景象。這場景我很是熟悉親切。
這里的人們，也是西南聯大的學子們當初“有托”的所在啊。
又想起幾年前曾參加過一次“探秘敦煌”的跨界文化活動，其間和同行者一起去拜祭了敦煌前輩學者的公墓。墓地就在敦煌石窟的對面，遙遙地隔著宕泉河。
碑群的最高處，安息的是常書鴻和段文杰。
1936年，常書鴻在巴黎街頭看到了伯希和當年在敦煌拍攝的敦煌壁畫圖集，大為震驚。他毅然回國。經過七年的顛沛流離之后，他才來到魂牽夢縈的敦煌。1944年，敦煌藝術研究所正式成立，他成了首任院長。這位院長做的都是什么活兒呢？給石窟安門，在窟外修墻，臨摹壁畫，晚上還要拿著棍棒巡夜，以防盜賊。
1946年，段先生跟著常先生來到了莫高窟，再也沒有離開。
是的，再也沒有離開！他和常先生都是。
被稱為“敦煌的女兒”的樊錦詩也情系敦煌，孜孜以求，奉獻一生。畢業之后，她義無反顧地來到此地，開始了自己的敦煌人生。孩子讓上海的姐姐撫養。無論多么艱難，她對敦煌、對莫高窟，都沒有動搖。當年，她和馬世長、關友惠等專家的一批論文發表，改變了“敦煌在中國，敦煌學在國外”的局面。1987年，莫高窟成為中國首批世界文化遺產。她多方奔走，使得《甘肅省敦煌莫高窟保護條例》出臺，莫高窟終于有了護身法……
在經過了程序嚴格的特批后，那次我們還被獲準進了一座正在修復的洞窟。其中一位姓楊的修復技師，他穿著藍色工裝，皮膚小麥色，身材健壯，面目敦厚，一看就是典型的西北漢子。被問到修復的細節時，他把我們引到一面墻前，用手電照著一小塊地方。那地方，也就是大拇指指甲蓋大小。他說，他修復這么小的地方，也用了大半天。
那天晚上，我們還逛了當地很有名的夜市，我在夜市上大肆采買了一番：冰箱貼、木刻畫、圍巾……夜市上小老板們每個人都顯得非常有文化，他們會指著冰箱貼上的圖案告訴你，這是第幾號窟的藻井，這是第幾號窟的飛天，這是第幾號窟的經變圖……聽他們如此這般地講著，我就會很想買。
不知怎的，這些情形居然讓我想落淚了……
我知道，在常書鴻、段文杰和樊錦詩們的背后，就是這些素樸的人：修復的技師、夜市的小老板……他們或許一生都籍籍無名，卻也都在以自己的方式做著些什么。如果說段文杰、常書鴻和樊錦詩們宛若燦爛星辰，那么，這些人就都是星辰們的底：底根，底基，底氣。
（取材于喬葉的同名文章）
1.作者在行文中未曾出現“燈光”二字，卻以“在燈光中”為題，含義豐富，意蘊深遠。這“燈光”既指 ① ，也指那些默默無聞支持學術研究、保護傳播民族文化基業的普通人。作者把他們比作“燈光”，意在 ② 。（3分）
答：
識得花木常青
①閑時翻書，讀到《鏡花緣》里“百花獲譴降紅塵”一章，便不由想起識青姐。伊人曄兮如華，可是沿著玉樓瓊階踱到人間的百花仙姑？
②幼時，識青姐住我家隔壁。她大我四歲，比我成熟些，見識也多。她母親梅姨是個愛花的人，院子里總是蔓生著各種花朵。識叔叔讀過很多書，當我們這群女孩被父母在雅、怡、靜里拈來幾字作名時，他卻獨獨給女兒賦名為青。
③那時候玩具不多，孩子只能奔向大自然里找樂趣。春日，識家西墻盛開的丁香花一串串爆裂開來，馥郁的香氣使人醉陶陶的。見我鉆入樹叢撿花，忙得不亦樂乎，姐姐停下手中的畫筆笑說：“詩人只見丁香一樣結著愁怨的姑娘，卻不知還有如花般靈動的女孩呢。”丁香怎么會與愁有關呢？我搖搖頭，繼續撿花，實不知，世上千萬首詩都是由花之美而生發的。
④春末，一串串槐花結在枝頭，沉靜飽滿。小伙伴們三五成群扛來家里的木頭梯子，有的爬上枝頭捋下飽滿的朵兒，有的將滿是花的槐枝折斷，扔向樹下弟弟妹妹舉著的笸籮。識青姐不喜歡這種粗暴的方式，便教我解下外衫，拾起落在草叢上的碎花，用衣服兜著帶回家。梅姨將槐花拌入棒子面蒸熟，做成一盤“槐花不爛子”，面食筋道，槐花清香，這種季節限定的美食，是自然的饋贈。
⑤夏日，一簇一簇鳳仙花在綠茵里冒出腦袋，鮮紅點點。愛美的女孩子將它采下，在碗中搗成花泥，加明礬，取小團覆在指尖。識青姐與我坐在院子樹蔭下，雙手垂放在膝上，等著指尖微涼的花汁一點點干透。她告訴我，她的名字取自馬一浮的“已識乾坤大，猶憐草木青”。叔叔教導她無論經歷何種風波，都要對世間萬物，存有一顆慈悲之心，一份顧惜之意。彼時我尚不懂其中涵義，只央她請叔叔給我也取個有文采的名字，最好也是詩里的。她笑了，笑聲和著蟬鳴蕩漾在風中。待剝去葉片，洗掉干結的花泥，指尖已是點點赤橘，像是纖手破新橙時沾染的色彩。日復一日地點染，橘色逐漸轉紅，指甲宛如熟透的櫻桃。這是我初次感受到了花之美。
⑥流光匆匆，總要長大，大學畢業后的瑣事紛繁，令我漸失賞花心境。偶爾在等紅綠燈的片刻，目光流轉，見綠化帶里的黃菊捧出團團金盞。哦，原來已是深秋。
⑦識青姐卻一直在花香中流連。夏時拂榴花，秋來熬桂糖。她對我說，世人憐愛草木有生，不愿踩踏。卻又罔顧花的盛開，忽視了它們用生命綻放的美麗。
⑧梅姨是在冬天走的，那時我剛搬進新居，客廳的墻刷得雪白，卻顯空蕩。想起識青姐的畫比真花還美三分，便寫信求她一幅墨梅。后來在電話里，母親怨我不該在此時提出請求，我才知梅姨故去的消息。
⑨我前去探望時，識青姐正在畫梅。一番寒暄后，我請她繼續完成畫作，切勿因我的攪擾而擱筆。她愴然一笑，走向桌臺。我靜立在桌旁，屏息凝看。宣紙上逐漸抽出蒼古的枝椏，梅瓣由濃漸淡，鵝黃點蕊，蘸青為葉。望著朵朵綻放的梅花，識青姐的眉眼間漸有神采。
⑩我再去做客時，識青姐已精神振作，想是她有以心惜花的情調，更有且任花落的心志。客廳里，她正將女兒的手抵在膝頭，用細竹簽挑起一團鳳仙花泥，為她染著指甲。絢爛的紅從花朵飛上小女孩細嫩的指尖。年歲日久，我早已不再染甲，識青卻將對花的緣用與美的捕捉傳遞給了女兒。我由此領略到另一番花之美。四時有不謝之花，八節有長青之草，或許我們都已悄然退出青春，卻永遠有人如初開的花朵。
小女孩因涂了指甲，手不能亂動，便請我欣賞晾在窗臺上的書簽，那是她親手所做。其上，朵朵美麗的干花在木片上恒久地開放，似是梅姨的花園被搬上了書簽。我問她，做這些是用來夾在作業本里嗎？不是的，她說，媽媽教我做這些花葉書簽，是要夾在捐贈的書里，送給福利院的小朋友。
很多人曾為有需要的孩子們捐物，可誰曾想過，教他們認識世間的美，采擷生活的詩意也是重要的？微憫如斯，惟有心若蓮花的識青。
（取材于《北京日報》，有刪改）
1.請結合文章內容，分析題目“識得花木常青”的妙處。（4分）
答：
閱讀下面文章，完成下列問題（共10分）。
黃河，讓我好好看看你
①傍晚，車子經過蘭州臨河的帶狀公園時，友人說那條河就是黃河。“啊，黃河！……”我吃驚地重復著，忙叫友人停下車，讓我看看黃河——這是我夢寐中的河啊！
②在剛開始認識漢字的時候，我就知道了“黃河”。后來，我總是以文人的童心，想象著黃河的壯觀與獨特，想象著她咆哮、搏擊，如萬馬奔騰。
③記得從前，老師曾以一種低沉憂郁的語氣給我們講述黃河的故事。歷史上黃河流域頻繁地暴發洪水，相傳最早與洪水作斗爭的是共工氏族，他們靠木、石、蚌器從山丘取土填充低洼，抵擋水浸。堯當部落聯盟首領時，鯀借鑒共工氏族的治水經驗將填充低地改為筑土圍墻。舜為首領時不滿意洪水浸泡即潰的土墻，任命鯀的兒子禹治水。禹“居外十三年，過家門不敢入”，幾經考察，采取以鑿山辟谷疏導為主的治水法，從而減少了洪水災患。
④人們沒有怨恨“湯湯洪水方割，蕩蕩懷山襄陵，浩浩滔天”，而是在黃河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。后人冠之為“大禹”，因為禹是一個大寫的人，寫在中華民族不屈不撓地戰勝艱難險阻的史書上，也印記在后人的腦際里。
⑤黃河啊，正因你有那么久遠而滄桑的歷史，所以成為我夢中的神往之地。
⑥我從小生長在東海岸旁的海濱古屋里，黃河于我既熟悉又遙遠。后來，我離開了那片960萬平方公里的土地，一直未能親見黃河成了我心中的一樁憾事。
⑦現在，我站在蘭州濱河中路黃河南岸，夜幕即將降臨。趁著夕陽未落，黃河，讓我好好地看看你——你靜靜地橫臥在我面前，東臨中山橋、黃河索道，西連《黃河母親》雕塑，南依小西湖公園，北與“白馬浪”為鄰。
⑧你安詳如雕塑中的母親，以你的乳汁，哺育了一代代子孫。如今，當周遭的世界變得五光十色，你仍然是那么樸素，保持著你的端莊與寧靜。我凝視著你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受著你的溫暖，傾聽你那輕柔的細語……
⑨岸邊矗立著著名的蘭州水車，那是蘭州段家人留下的文化遺產。明嘉靖年間，蘭州人段續任云南道御史時見到當地用筒車灌溉農田，于是繪成圖樣保存在身邊。晚年，他回到故里，仿制出水車。
⑩友人說，四十多年前，有252輪水車林立在蘭州黃河的兩岸。那是何等壯觀、獨特的景觀！水車源自人類的智慧，像一件藝術品，又灌溉了農田，養育了子孫。它們咿咿呀呀，日夜歡唱著，歌唱著人與自然的和諧共生，歌唱著人們辛勞而又快樂的生活。今天的水車固然是濱河中路帶狀公園里的點綴品，但它留給后人的是無盡的深思與啟迪。
沿著帶狀公園的南岸，我來到了黃河鐵橋下，這里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年間被稱為“天下黃河第一橋”的浮橋遺址。眼前的鐵橋則是光緒年間清政府請德國人建成的。
站在鐵橋上，望著橋下平靜無波的黃河水，想象著黃河水上漲時羊皮筏子在滾滾波濤中漂流的畫面。是不是像漓江上的木筏一樣，上面站著一位艄公，他握著一根長竿，在水上悠哉滑行？其實，羊皮筏子比木筏更輕便。將幾塊羊皮綁在一起，吹足氣，即成黃河上來去自如的筏子，即使水流湍急，也能橫渡激流。
艄公如何能在羊皮筏上點篙自若，順水勢顛簸而去？難道不是他們的機智鎮靜制服了波濤？難道不是他們在黃河面前自有無畏與淡定？
正流連忘返時，最后一朵晚霞漸漸隱去。
夜色深沉，北岸白塔山上寺院的燈火亮了起來，蘭山索道閃著彩色的光。我依然癡癡地佇立在黃河岸邊。夜色中的黃河固然另有一番風情，但更讓我留戀的還是黃河本來的面目（刪去橫線），那不經裝飾的母親般的面容。
黃河，無論我走到哪里，你都在我的心頭！
（取材于《光明日報》，有刪改）
1.20.作者圍繞黃河展開回憶和聯想。作者望著眼前的黃河，先是回憶兒時的經歷，內心充滿對黃河的向往；接著，作者把視線投到黃河岸邊的 ① ，聯想到了黃河兩岸的人們辛勞、快樂的生活。最后，作者望著平靜的黃河水，聯想到了 ② 的情景。（2分）
答：
2.聯系上下文，說說你對第⑥段加點詞語“熟悉”和“遙遠”的理解。（2分）
答：
3.結合文意，賞析第⑧段畫線語句的表達效果。（3分）
答：
4.請結合全文，說說你對文章最后一段中畫線句的理解。（3分）
答：
閱讀下面文章，完成下列問題（共11分）。
日壇的樹
守著一座公園住，真是一件很幸福的事。我們家就在日壇北門外一幢普通的樓房里，從童年到中年，我在那里生活了三十多年，對日壇有深厚的感情。
日壇始建于1530年，是京城著名的五大壇之一。據史料記載，朝陽門外東岳廟向南數百步就是日壇，壇外古松萬株，森森蔽日，非常壯觀。后來由于時代的更迭，樹木遭到砍伐，園中的建筑物也多有坍塌，紅墻綠瓦上常見凄凄衰草，幾乎成為荒僻的廢園。直到上世紀七十年代初，日壇重新修繕，祭日圓臺等一大批古建筑才得以重建，原來空曠的地方也種上新樹，建成新景。
日壇西南角有座土山，山上有個高三十多米的清暉亭。據說以前城東一帶鮮有高大建筑，清晨站在亭上放眼東眺，能夠看見太陽從地平線初升的景象，“清暉”之名由此而來。夏天，無論白天怎樣酷熱，只要太陽一落山，亭子周圍的樹很快就會驅散暑熱，送來徐徐涼風。因此，我特別喜歡日壇的樹。
對我而言，日壇的樹有著無窮的魅力。走進公園，漫步其中，總有驚奇的發現。這里，除了甬道兩旁整齊種植的楊樹、柳樹、槐樹和松樹，更多的是散見于公園各處自然生長的樹。它們在土坡上、空地處，肆意伸展著枝葉。樸樹、衛矛、白蠟、暴馬丁香、金銀木、龍爪槐、柿樹、杜仲、冬青、銀杏、棗樹、元寶楓……樹種繁多，簡直稱得上北方植物園。
這里樹齡最老的，是一棵側柏，它臨近祭日圓臺西南的紅墻，最粗的樹干只長到兩米高，再往上就分出了九條枝干。這九條彎曲的枝干虬勁有力地延伸著，猶如九條蒼龍，故被稱為“九龍柏”。此樹歷經1100多年的滄桑變化，如今仍有幾條枝干依舊蒼翠，顯示著強勁的生命力。
這里最古老的樹種，是水杉。我在日壇神庫西邊看到三棵。它和另一古老樹種銀杏，都有“活化石”之稱。它的葉子細長，類似針葉，卻不像松針綠得那般深。每年夏天它都枝繁葉茂，一派蔥綠；秋天它悄無聲息地落葉，樹冠上只留一點小球球似的果實。
再往前走幾步，就見到一棵很大的二喬玉蘭。這棵玉蘭上世紀七十年代就栽種在這里，如今已有十多米高。每年清明前后，枝頭就會冒出一堆堆粉白的大花骨朵，多達上千朵，花開時香氣撲鼻，引得很多女孩在此駐足留影。
北京春天的光陰很短，夏天接踵而至。人們再逛公園時，就喜歡走在樹蔭下邊溜達邊聊，或者坐在有樹蔭的椅子上悠閑說笑。這時大伙兒自然就會想到日壇的那棵懸鈴木。你從公園北門進來，往南穿過北天門再走一點兒，一抬頭就能看見那棵大樹。它的樹冠很大，足以覆蓋三百多平方米的地方，密密匝匝的樹葉，一層遮著一層，站在樹跟前（刪除）密得陽光都找不到一點縫隙。據說這棵懸鈴木堪稱京城之冠，其實它的樹齡也就五十多年。這種速生落葉喬木很適合栽種在道路兩旁，充分發揮遮蔭擋塵的作用。
到了秋天，懸鈴木脫去一樹綠裝，所有的枝杈都結滿鈴鐺一樣的果實。風一吹過，滿樹的鈴鐺就唰唰地搖響了秋的聲音。秋風如同一支畫筆，瀟瀟灑灑點染出各種顏色的樹葉。【甲】柿子樹和元寶楓搖著火紅的樹葉，銀杏樹則換上金黃的盛裝，在藍湛湛的天穹下熱情地邀請人們一同賞秋。
北京的秋天與冬天的交替，一夜之間就完成了。就在人們還仰著臉，驚異地看著藍天襯托著一樹金黃的時候，就在你踩著腳下鋪了一層的落葉，猶豫著該怎樣留住這秋景的時候，一夜的風幾乎把所有的秋葉都扯到了地上。原來世界上美好的事物都那么容易消逝！
北方的冬天顯出了干冽清冷的樣子，顯出一派肅穆的景象。有些昏黃的天空，像是一種期待。小雪花一粒粒從天宇中飄然而降，靜靜地落在地上。只經過一個夜晚，就產生出一個銀白色的世界。【乙】只有那些松柏依然保持著墨綠的本色，像哨兵一樣守護那些古老的建筑。在一陣陣吹來的寒風面前，它們不屈地抖落樹身的白雪，顯示著自己的倔強。
這時候透過那些蕭瑟的樹木，一眼就能看到日壇公園里的紅墻綠瓦和那些古建筑，祭日圓臺顯得空曠，高大的神庫顯得莊重神秘，而小巧玲瓏的宰牲亭飛檐像是挑著一個夢似的，它們各顯神韻。那些樹與公園的建筑融為一個整體，在寂靜中安睡，做著春天的夢。
我愛日壇的樹，一年四季各有各的景致：春有　①　　　，夏有　　②　　，秋有　　③　　，冬有肅穆。它們都把自己的美無私地奉獻給季節。
日壇的樹是一種美，更是一種品質。
（取材于紀建國的文章，有刪改）
請你依據對文章的理解，補全文章結尾處的段落內容。（3分）
答：
聯系上下文，說說你對第四段中“肆意”一詞的理解。（2分）
答：
請你從【甲】【乙】兩處畫線句中任選其一，簡要分析其表達效果。（3分）
答：
作者說“日壇的樹有著無窮的魅力”，請聯系全文，談談你的體會。（3分）
答：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第七講：記敘文含義理解題型精講精練
北京專用（教師版）
1.明確含義理解題的出題類型及破題方法
2.強化題型意識，自覺運用答題方法解題
3.體味在特定語言環境里的含義
一、詞語含義理解
詞語在備用狀態時的意義叫“基本意義”，即詞語本身的字面義，而當詞語進入語境后，它的意義就是動態的、變化的了，往往含有某種特殊的意義，即語境義。
與一詞多義不同，語境義是不固定的，離開了特定的語言環境，其意義就不存在。這種含義與詞的基本義有一定的聯系，但又與基本義不同。中考查本考點側重考查語境義。
【答題方略】
通常來說對于詞語含義的理解的考查，主要有兩種考查方式：
(1)指代類詞語含義考查；(2)語境類詞語含義考查。
記一記，你這節課的收獲有哪些
一、閱讀下面文章，完成下列問題。
云蒙之子
①懷念一個人，就像懷念一座山；人的名字叫鄭云山，山的名字叫云蒙山。
②云山先生說自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他養他的云蒙山的懷抱。云蒙山層巒疊嶂，偉岸而寬厚，有血有肉地伸展著自己的脈絡，仿佛是生命的符號，是歲月的年輪。
③1929年冬天，先生降生在云蒙山東麓一個叫柳棵峪的小山村。按照當地風俗，為祈求平安成長，孩子要認一個壽命長的自然物為干媽。于是，先生自小就認了門前的大槐樹做干媽。
④先生的苦，云蒙山的風知道。山里的寒風像刀子，打在臉上削皮刮骨地疼。在先生還不到兩歲的那個冬季，母親去世。年邁的奶奶把先生拉扯大，用枯瘦的雙手艱難地為他撐起童年的庇護。可命運沉重的大腳，又無情地踩了過來。在先生十二歲時，他的父親也撒手而去。
⑤云蒙山的山峰撐起狹長的天，春風吹綠云蒙之時，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當上兒童團團長，十五歲加入中國共產黨。經歷了抗日戰爭的烽火、解放戰爭的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國成立之后，他走上了領導崗位，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等。【甲】他就像田里的莊稼，以淳樸的摯愛守護腳下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔強執著地追索，從春到秋。
⑥我和先生結緣是受朋友之托，做先生《晚霞集》的特約編輯。在接觸中，先生厚道的人格深深打動了我。【乙】他的厚道似乎是冰層下的勁流，力道大但表面不起波浪；又像麥田里的厚土，默默予人以溫暖。他對文學的執著更讓我肅然起敬。先生只受過半年正式教育，他堅定地走上了文學創作自學之路。他白天忙于工作，馬不停蹄；晚上讀書寫作，筆耕不輟。如聞一多所說：“深宵燈火是他的伴侶。”他把別人打麻將、下象棋、閑聊天的時間都用于伏案寫作，幾十年如一日。有時連老伴兒都不理解：“你這么干圖個啥？”先生發自肺腑地回答：“我想告訴后代，云蒙怎么可愛，中國怎么可愛，這就是對國家做貢獻。”他正是靠著這實實在在的思想動力走了幾十年的路，走過明亮而又充實的每一天，取得了寫作上的豐碩成果。
⑦著名作家浩然這樣評價他的作品：“他是一位地地道道的農村基層干部，然而，在已經過了知天命的年齡，他竟然老樹新花、大器晚成地著書立說起來，而且連連告捷，大有才華洋溢之勢。”先生不喜歡夸夸其談，他的文章與其為人一樣，篇篇都出于親身經歷，一題一事，一景一文，把云蒙山的風景名勝、山林野趣、鄉土民俗、傳說故事一一展現出來，言事有根據，為文有內容。他的文筆毫無浮華晦澀之嫌，繪景狀物誠摯樸素，言意謀篇讓人一目了然，處處體現著真實、樸實、扎實。
⑧先生已去，我的懷念如一縷暖風。我想起先生曾對我說過柳棵峪三大奇：南邊高來北邊低，萬綠叢中無柳樹，月亮躲在山洞里。此刻，天門洞鑲嵌在山頂，月亮從山那邊爬上來，高懸洞中，一束銀光穿洞而下。先生你看到了嗎？
⑨云山蒼蒼，柳棵峪靜靜地睡著。在我心里，先生已化作云蒙山上的一株草、一塊石、一棵樹，永遠依偎在云蒙山母親般溫暖的懷抱中。
（取材于陳奉生的同名文章）
1.聯系上下文，說說你對第⑤段“吹醒”一詞的理解。（2分）
答：
答案示例：“吹醒”在本句中有“喚醒”、使之“覺醒”的意思，云蒙山滋養了鄭云山，讓他的思想日趨成熟。
（評分說明：詞語理解1分，結合語境解說1分。意思對即可。）
解析：本意+文本義
讀不盡的大運河
裘山山
①大運河是一本很厚的書，厚到可以用上一個詞——“卷帙浩繁”。成千上萬的人是這本書的作者，他們用智慧和汗水寫了兩千五百年。它的讀者更是數不勝數，億萬人經年累月地讀，也沒讀完。
②我這里說的是京杭大運河。很幸運，我在童年時就遇見了這本書。
③我讀的第一頁是拱宸橋。小時候有一段時間，我就住在杭州拱宸橋旁的姨媽家。橋邊傍河處，有個菜市場，早上五點就開市了，那是濕漉漉的一條人河。我有時起得早，就跟姨媽去買菜。瞌睡懵懂地走到那兒，瞬間就被青菜和魚蝦的氣息喚醒了。去的時候竹籃是空的，我拎，回來的時候裝滿了東西，姨媽拎。有時候姨媽會給我買個糯米油條解饞，熱乎乎、軟糯糯的，非常好吃。河面上船很多，清晨時它們停在那里不動，好像還沒醒。那時候只知道拱宸橋是故鄉的橋，很親切。
④后來，生活又為我翻開了第二頁。我們搬遷到石家莊，又住在運河邊，河上也有一座橋，就叫運河橋。從江南來到華北平原，我感覺這是另一個世界，但媽媽指著運河說，這條河是和杭州連著的。我很詫異，一條河竟然這么長？我們坐火車來都坐了三天。橋頭有一家副食品商店，那時候叫服務社，是我常年打醬油的地方。是真的打醬油，一毛八一斤。橋很寬，橋下卻沒有船。或許是因為北方水少，河道不深，已經不通航了。但河堤是我們的樂園，我們爬到樹上摘槐花，摘榆錢，折下柳枝做口哨。有時候也在樹下找蟋蟀，找知了蛹。河堤就是我們的百草園，我就是運河的孩子。
⑤后來我們再次搬遷，終于遠離了運河，來到嘉陵江畔。一晃我高中畢業當了兵。探親回杭州看望父母時，聽見公交車售票員說“拱宸橋到了”，立即覺得到家了。那橋還在等我，橋下的河也在等我，無聲無息的。杭州是個水系發達的城市。這些年，每每回杭州，我總會和朋友們一起去看水——去西湖，去西溪，去錢塘江。但看得最多的，還是運河。我們乘坐運河巴士，從武林門碼頭上船，到拱宸橋下船。也曾徒步，從武林門走到拱宸橋。反反復復地走，我才對運河有了些許了解，算是讀了這本書的第三頁。運河上的橋，仿佛是運河之書的插圖。運河上到底有多少座橋，我沒去查過。我只知道在杭州段，有賣魚橋、大關橋、江漲橋等。其中，拱宸橋名氣最大。從它的名字來看，“拱”是拱手的意思，“宸”是皇上就寢的地方，以此二字表達對帝王的恭敬。它是一座三孔石橋，很高，尤其中間那一孔，高達16米，寬也有16米。顯然是考慮到皇上的船大，矮了窄了都不行。但皇上始終沒從橋下經過。拱宸橋始建于明末，幾經垮塌、重建，總算沒再垮塌。2005年，拱宸橋進行了一次大修固，如今它已成為大運河的標志性建筑。
⑥不過，當我來到塘棲古鎮，站在廣濟橋頭時，不知為何，覺得廣濟橋更可愛。不僅僅是因為它建造的時間更久遠，也不僅僅因為它是運河上唯一的一座七孔石橋，還因為，它是為老百姓修建的。據說當年河面上只有一座簡易橋，常有老人孩童跌落河中。明弘治二年，一位叫陳守清的僧人，四處募捐，歷時九年建成這座橋。其目的不在“拱宸”，而在“廣濟”。有了廣濟橋，塘棲百姓不再受過河的困擾。我站在河邊眺望，廣濟橋果然高峻挺拔。陽光下，人來人往，十分安詳。忽然就想到了父親。父親是鐵道兵工程師，一輩子修路架橋，也曾和戰友們在朝鮮戰場上，冒著生命危險，日夜搶修橋梁。他若看到在和平的日子里，暖暖的陽光下，百姓們絡繹不絕地從橋上走過，一定會覺得這才是橋梁該有的樣子。
⑦我很高興自己讀到了大運河這本書新的一頁。我以為只要一頁一頁讀下去，總是可以讀完這本大書的。但是在臨平，我突然發現運河是一本讀不完的書，因為它一直在被續寫，在增加新的篇章。
⑧臨平是名副其實的江南水鄉。它的西面、北面是京杭大運河；中間流淌的上塘河，即隋唐古運河；南部地表及地下，則橫臥著曾經的“捍海長城”——錢塘江古海塘；如今，它的東邊又開掘出了運河二通道。
⑨作為世界文化遺產的京杭大運河，是世界上最長、規模最大、歷史最悠久的人工運河，也是唯一貫穿我國南北的水運主通道，是先人毅力、智慧與科技的集大成之作。但隨著經濟的高速發展，大噸位的船只越來越多，老運河的水運設施，如航道、船閘等，已難以滿足通航的需求。而由于地理位置、文物保護等因素，也無法對這些設施進行改善。在這種情形下，建設者們勇于挑戰，于2017年起開工建設運河二通道，2023年7月正式通航。這條運河二通道全長26.4公里，是從臨平的土地上鑿出來的，成為京杭大運河與錢塘江“握手”的又一通道。一艘艘龐大的千噸級船舶，滿載著煤炭、糧食、油品、鋼材、礦建材料等大宗物資順水前行，將杭州內河的運力，直接提高了40%。
⑩大運河之書更厚重了。
我們來到這條嶄新的運河邊。陽光下的新運河如古運河一樣碧波蕩漾，寬闊而平靜。新運河匯集了建筑信息模型、數字孿生、大數據分析等現代技術。高科技不僅拓展了古運河的功能，更賦予了運河“生態環保”“智慧化”“數字化”等新特點。建設者們用智慧和雙手，賦予了運河全新的面貌。
大運河之書，一本讀不盡的書。我愿意成為它永遠的讀者。
　 　（取材于作者同名文章）
1.文中第⑦段畫線句說：“我很高興自己讀到了大運河這本書新的一頁。”結合文章內容，說說句中“新的一頁”指的是什么。（3分）
答：
答案
1.(3分) 答案示例：作者對大運河上的橋有了新的認知：為老百姓修建的橋，才是最有價值的橋；大運河留下的不僅是河、是橋，更為我們留下了先輩的精神，值得我們后人永遠銘記。
評分標準：共3分。本義1分，引申義兩點，每點1分。
句子含義理解
理解文中重要句子的含義，是歷年來中考主要的命題形式。所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：
（1）結構比較復雜，意思難懂的句子；
（2）使用了修辭、內涵豐富的句子；
（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；
（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
【答題方略】
句子含義的解答，可以從藝術技巧（表達方式、表現手法、修辭手法、句式等）和思想內容（表層含義，即本身義；深層含義，即語境義）兩個角度去認識。
（1）有一些修辭句中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等手法。答題時，把它們所指代的對象揭示出來，再疏通句子即可。
（2）哲理句往往是對全文主旨的解釋，多為高度概括而抽象的句子，答題時可以從多個角度用文中提供的等義詞去替換。
（3）得分點為“關鍵詞語+句式+手法（偶見）”
抓關鍵詞語來答題
句子里的關鍵詞有以下幾個特點:
a句中的特定稱謂
b句中的指示代詞
c句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語
d運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反復。
e注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。
結合位置特點來答題
根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況。
a首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由。
b過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。
c段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。
由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義
要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點。
a含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目。
b概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。
c內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。
d總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。
抓住句子的陳述主體來答題
a分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至于抓不住重點。
b如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。
記一記，你這節課的收獲有哪些
二、閱讀下面文章，完成下列問題。
白馬湖記（節選）【1】
①俞平伯彎腰從后門進入教室，坐在一個學生旁邊的空位上。那個學生側過身，對這個穿長衫的陌生人點頭微笑，又扭頭沉浸于講臺上那個先生的授課之中。
②“我們春暉的校舍里最多的就是湖水，三面潺潺地流著。其次是草地，我從擁擠、局促的北平、上海、杭州，再到空曠的春暉，就有莫名的喜悅。”
③學生們笑了。這么抒情的先生，讓他們喜悅。
④俞平伯也笑了。講臺上，這一個平素寡言的友人，驀然脫離劍鞘的啞寂，閃露出光芒了。俞平伯壓抑自己身子，避免讓那個沉浸在思辨與言說中的講課者受影響。
⑤“白馬湖的水很自由，我們先生、學生也應該是自由的，順其天性，加以自然界的陶冶，趣味才會純正。當然，現代生活的中心是城市，是杭州、上海、北平。鄉村生活里的修養能否適應城市？這似乎是一個問題。我們可以通過旅行、社會調查，來體會城市生活——下周末，我帶你們去西湖邊，與浙江第一師范的同學交流，好不好？”
⑥浙江第一師范青年教師俞平伯，小聲附和學生們的回答：“好！”下周末在杭州交流，是俞平伯與講臺上的先生約定的事情。他擬好了一系列接待春暉師生的行程，包括游湖、祭拜岳飛墓、座談、開一個新詩朗誦會，等等。
⑦“我覺得，在春暉學習，在白馬湖生活，可磨練承受寂寞的定力，也能培養人與自然相一致的美，對不對啊，同學們？”學生們朗聲贊同：“對！”講臺上的先生躬下微胖的身子，喝一口茶水，掏出手帕擦汗。
⑧俞平伯又笑了，想起自己散文《槳聲燈影里的秦淮河》中對這位先生的調侃：
河房里明窗洞啟，映著玲瓏入畫的曲欄桿，頓然省得身在何處了。佩弦呢，他已是重來，很應當消釋一些迷惘的。但看他太頻繁地搖著我的黑紙扇。胖子是這個樣怯熱的嗎？
⑨那是去年八月的事情，黑紙扇似乎也送給了佩弦——講臺上這一位長他兩歲的兄長，北京大學同學、杭州一師前同事、《詩》雜志同仁，未來清華大學中文系主任、西南聯大中文系主任。
⑩三月小陽春，天氣有那么熱嗎？俞平伯看看門外發芽的柳樹，再看看講臺上年僅二十七歲的佩弦，有所悟：這是一個熱烈的人啊。看看他講臺上的一疊教案、學生作業，再看看學生們專注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，“潤物細無聲”。
“今天課外閱讀作業，是咱們校刊《春暉》節選、夏丏尊先生翻譯的《愛的教育》。亞米契斯的這部書，值得一讀。上學為什么？升官嗎，發財嗎，做軍閥嗎？不，為了學習愛——愛自然，愛國家，愛友人，愛我們的每一天、每一秒。有愛的能力，才不辜負這一生一世啊，同學們。下周末，我們在杭州座談讀后感，好不好？”
俞平伯又小聲附和學生們的回答：“好！”
下課鈴聲響起。俞平伯起身朝講臺走去。佩弦正在回答幾個學生的問候或求教，抬眼看見俞平伯，笑了。兩個人緊緊擁抱，絲毫沒有顧忌周圍學生驚奇、興奮的眼神。他們上次在杭州見面，僅僅是幾天前的事情。佩弦問俞平伯：“坐火車來的？我聽見火車聲音，就想：今天有客人來訪嗎？走，夏先生今晚請客，子愷兄也在，一醉方休！”
穿過校園，越過春暉中學后門外的木橋，沿一條煤渣路，兩個年輕人朝夏丏尊先生家的平屋走去。周圍青山如大象，湖水舔舐岸邊野草，酷似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐……
這是一九二四年春的一天。佩弦者，朱自清也。
（取材于汗漫的同名文章）
【1】浙江紹興白馬湖畔的春暉中學，百年前匯聚了“五四”之后的一批名師碩彥，打開了中國教育和文化的新局面。百年后，作家汗漫在此回望那時的文人風骨和家國情懷，寫下散文《白馬湖記》，本文節選自第一部分。
1.結合上下文內容，說說你對第⑩段畫線句的理解。（3分）
這是一個熱烈的人啊。
答：
1.答案示例：
朱自清是一個具有極大熱情的人：他講課抒情，感染力強；備課充分，勤奮；對學生循循善誘，引導他們調查和交流，啟發他們培養自由的天性、自然的趣味、承受寂寞的定力和愛的能力；對朋友熱情友好。作者借俞平伯的評價給予了朱自清熱烈的贊頌。
（共3分。人物形象，1分；結合內容，2分）
一棵長到心里的樹
東西
①它就站在那兒，站在谷里屯風聲呼呼的村口。它有兩百多歲，身材粗壯，枝丫撐開像一把巨傘。
②小時候，我到鄰村讀小學，每天都從它身邊經過，幾乎沒有注意過它。在我眼中，它只是一棵普通的楓樹，普通得就像路邊的一塊石頭而已。不過偶爾也有例外。比如上山打柴累了時會想，為什么不把它砍來作柴火？比如放學遇雨時，會躲到它的“傘蓋”下以免衣服被淋濕。
③第一次長久地注視它，是在小學三年級時。一天，父母到公社去交公糧，一大早就挑著曬干的糧食走出了村莊，把我一個人留在家里。下午還沒看見他們的身影，我便擔心起來。太陽離落下去的地方越來越近，饑腸轆轆的我坐在家門口盯著村頭，盼望著他們快點從楓樹下閃出來。可是直看到太陽落山，直看到楓樹的葉子由一張張變成一團團，直看到楓樹的枝干糊成一片，他們也沒有出現。雖然小路看不見了，楓樹也看不見了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝著樹的方向，好像只要這么長久地看著，父母就會回來得快一點。
④第二次長久地注視它，是高考之后等待錄取通知書的日子。在那些跟著父母下地勞動的日子里，我以為這輩子也就這樣了，但心里總還是隱隱騰起一絲絲希望。那時在大隊工作的姐夫說了，只要在隊部看到我的錄取通知書就會立刻飛奔而來。于是，每天下午，我就伸長脖子遙望，第一次曉得一個人跟一棵樹可以望出偉大的“友誼”。是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠，望著夕陽為它鍍上滿身的金光，望著夜色像糨糊般漸漸掛滿它的枝丫。它靜靜地站在那里不言不語，卻又分明像在告訴我，不要急。直到快把它的每個細節都倒背如流時，我才接到姐夫帶回來的錄取通知書。
⑤那年九月，我離開村莊到更遠的地方上學。走過大楓樹時，我像被誰拽了一下。忽然回頭，第一次從這個角度端詳它。這是另一番景象——它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時顯得更為粗獷有力。透過它的枝丫，我看到站在家門口揮手送別我的父母和親人。也就是從回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能作柴火的樹，而是具有了強大的牽引力。
⑥21歲那年，我到平臘村做基層工作。一次站在河岸，抬頭朝家的方向望去，天哪！只一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，遠在天邊又似乎近在眼前。鄉愁瞬間涌來，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書包朝著它的方向拔腿就走。上溝下坎，爬山越嶺，雖然多次迷路，但只要一看到它，我便又能回到正確的路上去。當時交通不便，在縣城工作的我快一年沒回家了。終于，經過三個多小時的跋涉，又饑又渴的我回到家里。不巧，父母下地干活去了，我家門頭掛著一把鐵鎖。但這又有什么要緊呢？站在兒時遙望樹的位置再次望去，它還是曾經的樣子，那一刻，我的心無比的踏實。
⑦后來我開始寫作，當需要一個村莊的名稱時，我脫口而出“一棵楓”。就這樣，它被我寫進了散文和小說，成了一棵經常被我描寫的具有審美價值的樹。
⑧如今，我已在城市定居多年，但只要想到故鄉，腦海里首先浮現的就是它。站在歲月中回首，驀然發現，那棵長在村口的樹，已經慢慢長到了我的心里。
（選自《光明日報》，有刪改）
1.請結合全文內容，說說你對結尾段中“那棵長在村口的樹，已經慢慢長到了我的心里”一句的理解。（4分）
答：
答案示例：小時候我幾乎沒有注意過它，在我眼中，它極為普通；后來，等待錄取通知書時我與它結出“友誼”；離家后，它具有了強大的牽引力，看到它，讓我無比踏實；寫作時，它在我心中具有了審美價值。這棵樹在我心中由不重要到重要，所以說它“慢慢長到了我的心里”。
評分標準：共4分。內容2分，情感變化2分。
標題的含義
一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。
理解文章標題的含義，需從標題的表層含義和深層含義兩方面入手，可按照“提煉表層含義→體會深層含義→聯系全文內容→結合文章主旨”的思路分析。表層含義可以結合文章內容來理解，深層含義往往要結合文章主旨來理解。
【答題方略】
（1）提煉表層含義(標題的字面含義)：表層含義來源于內容，包含詞語本身的意思、點明寫作對象、概括文章主要內容等。理解表層含義，要從理解文章標題關鍵字詞的本義、字面義入手，聯系全文內容，看其體現了什么內容、點明了什么寫作對象等。標題的表層含義即標題的字面意思，大多是對文章內容的概括。
（2）體會深層含義(標題的語境義——比喻義、象征義、雙關義、引申義等)：深層含義來源于修辭手法(如比喻、擬人等)、寫作方法(如象征、一語雙關等)，和文章內容相關的引申義、雙關義等。深層含義往往是抽象的精神品質之類，常常是文章要揭示的中心。分析標題的深層含義，要聯系全文內容，抓住文章中的點題句，從文章的主旨、主題思想、作者的情感入手，具體分析標題所揭示的深層含義。
體會標題的深層含義，需要聯系文章具體內容，可從以下角度作答：
①概括文章的主要內容。如《阿長與〈山海經〉》這一題目便概括了文章的主要內容，突出阿長為“我”買《山海經》這件事，表現阿長真誠、善良和樂于助人的品質，表達“我”的感激和懷念之情。
②尋找文章線索。如《背影》以標題“背影”為線索，抓住外貌特寫來表現父子情深。
③分析標題的修辭義。將標題中運用的修辭手法還原后理解文章標題的含義。
④分析標題的象征義。關鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯系和共同點。如《海燕》以“海燕”為題，象征勇猛堅強、樂觀自信，富有獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。
⑤分析標題的雙關義。有些標題有雙關義，在理解標題含義時就要先找出其表層含義，再結合文章內容和主旨挖掘其深層含義。《白楊禮贊》表層含義是贊揚白楊樹，深層含義則是贊揚像白楊樹一樣具有頑強生命力的抗日民眾。
⑥把握文章情感的出發點。有的文章標題是對作者內在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物。如《秋天的懷念》，標題以對母親的深切懷念為感情出發點，此即標題的含義。
⑦分析標題和主旨的關系。尋找文章的文眼，把握文章的主旨。有些文章的文眼和主旨闡釋了標題的含義。如《再塑生命的人》在標題中即透露情感主旨，這一題目表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
注：解答時要注意，標題若用了比喻的修辭手法，則需寫出本義和比喻義；若用了雙關的修辭手法，則需寫出由淺到深的多層含義；若有象征意義，則需寫出本義和象征義。不是所有的標題都有表層和深層含義，要根據具體情況具體分析。
記一記，你這節課的收獲有哪些些
三、閱讀下面文章，完成下列問題。
在燈光中
宜賓市李莊古鎮，這地方雖是第一次來，于我的感覺卻早就熟悉，因為聽過多遍民國時期的“李莊故事”了。
“同大遷川，李莊歡迎，一切需要，地方供給”，無條件地全盤接納，這十六個字電文所蘊含的意味盡在于此。持著這份邀請函，1940年，同濟大學、中央研究院、中央博物院等一起遷入李莊。于是不足三千人的李莊，安置了一萬兩千名的師生。在這里，他們一住就是六年。
六年，兩千多個日子。這邊廂大字不識，那邊廂滿腹經綸。這段時日硝煙戰火，缺吃少穿、病著餓著，都是客居者們的常事……這些人都是怎么過的呢？
在最普通的川式民居里，我找到了越來越切實的依據來回應內心的疑問：重重艱難困頓中，這些人的心力絲毫沒有萎縮，甚至更為強勁。學業學術從不曾擱下，在斷壁殘垣里也在萌著芽，抽著葉，開著花，結著果。例子不勝枚舉：同濟大學醫學院在李莊上解剖課，被村民誤以為在“吃人”，從而開展了也許是最早的鄉村醫學普及教育。中央研究院歷史語言研究所（簡稱“史語所”）在1940年9月安頓下來，10月就開始調查尋甸倮倮語，且看他們1941年的工作簡歷：
1月，調查宜賓遺址。
3月，調查新津、彭山等縣遺址。
7月，調查川康民族與文化，發掘彭山江口鎮崖墓。
8月，調查黔桂閩南語、洞水語、莫家語。
……
也是在李莊，梁思成編寫了具有奠基意義的《中國建筑史》。我看到了梁思成繪就的木塔圖紙，雖然是復制品，但仍可見充沛的精準的科學之美。它線條如此流暢優美，又有著獨一無二的個人神韻。你能想象嗎，他當時的繪圖工具，僅僅是最簡單的鴨嘴筆和黑墨水。
史語所離開李莊之際，留下了一塊碑，碑頂是四字甲骨文“山高水長”。碑文通篇不過五六百字，翠竹影下，鐫跡紅得幽深。其中有言“幸而有托，不廢研求”，讓我的目光駐留良久。如果說學者們結結實實地做到了后四個字，那么胸懷大義的李莊人做到的則是前四個字。“不廢研求”是學者的殊為不易，“幸而有托”則是民間的瑰意琦行①。這也正合了“山高水長”之意：山之高，是精神的超拔；水之長，則是人情的厚重。
忽然想起幾年前和幾個朋友重走了當年西南聯大的遷移之路。從長沙走到昆明，在山山水水間，我們重溫著西南聯大的往昔，重溫著這一節歷史的大課。這一節緯度寬闊的高能大課里涵蓋了多少內容啊！愛國，戰爭，時代，啟蒙，自由，文脈……仰取俯拾，一樹百獲。
在昆明的西南聯大歷史資料館里，有師生們留下的一些珍貴的史料級別的照片，讓我們得以真切直觀地感知到他們都經歷了什么：他們睡地鋪，挑腳皰，在野外支鍋做飯，在極簡陋的茶館小憩；在貴州盧山時，苗民給他們跳了竹笙舞表示歡迎，曾昭掄教授跳了華爾茲作為回禮；在蒙自，當地百姓把房子騰出來，讓師生居住，學生們自發興辦了夜校教當地的小孩子念書，讓弦誦之聲傳遍了整個小城。
他們也毫無浪費地進行了學業：對沿途之地進行了人文社會考察與地理寫真。由國人來做這件事，這在湘黔滇的歷史上是第一次。其中很著名的成果就是哲學心理教育學系的學生劉兆吉組織的詩歌采風小組采集到兩千多首民謠，后來在聞一多先生的指導下編成了《西南采風錄》。政治系學生錢能欣則根據自己的日記整理出了《西南三千五百里》，這是第一本中國人自己的西南實錄。
“經過艱難徒步的天之驕子們，再也不會覺得祖國和人民是遙不可及的抽象概念了。”——展覽圖片上這句話，深得要義。
某天午飯后，我們來到了湖南新晃縣的龍溪口古鎮。萬壽街53號是當年清華、北大和南開的“旅行團輔導團駐址”。 向前走幾步左轉是若水居，大門口右墻上有幾塊標牌，其中一塊是“中國鄉村兒童聯合公益西南辦”。
在一個三岔街口我們延宕了一會兒，見一戶人家門前支著一排雨棚，第一個棚下起著爐灶，正在做熱氣騰騰的大鍋菜，一派熱熱鬧鬧的景象。這場景我很是熟悉親切。
這里的人們，也是西南聯大的學子們當初“有托”的所在啊。
又想起幾年前曾參加過一次“探秘敦煌”的跨界文化活動，其間和同行者一起去拜祭了敦煌前輩學者的公墓。墓地就在敦煌石窟的對面，遙遙地隔著宕泉河。
碑群的最高處，安息的是常書鴻和段文杰。
1936年，常書鴻在巴黎街頭看到了伯希和當年在敦煌拍攝的敦煌壁畫圖集，大為震驚。他毅然回國。經過七年的顛沛流離之后，他才來到魂牽夢縈的敦煌。1944年，敦煌藝術研究所正式成立，他成了首任院長。這位院長做的都是什么活兒呢？給石窟安門，在窟外修墻，臨摹壁畫，晚上還要拿著棍棒巡夜，以防盜賊。
1946年，段先生跟著常先生來到了莫高窟，再也沒有離開。
是的，再也沒有離開！他和常先生都是。
被稱為“敦煌的女兒”的樊錦詩也情系敦煌，孜孜以求，奉獻一生。畢業之后，她義無反顧地來到此地，開始了自己的敦煌人生。孩子讓上海的姐姐撫養。無論多么艱難，她對敦煌、對莫高窟，都沒有動搖。當年，她和馬世長、關友惠等專家的一批論文發表，改變了“敦煌在中國，敦煌學在國外”的局面。1987年，莫高窟成為中國首批世界文化遺產。她多方奔走，使得《甘肅省敦煌莫高窟保護條例》出臺，莫高窟終于有了護身法……
在經過了程序嚴格的特批后，那次我們還被獲準進了一座正在修復的洞窟。其中一位姓楊的修復技師，他穿著藍色工裝，皮膚小麥色，身材健壯，面目敦厚，一看就是典型的西北漢子。被問到修復的細節時，他把我們引到一面墻前，用手電照著一小塊地方。那地方，也就是大拇指指甲蓋大小。他說，他修復這么小的地方，也用了大半天。
那天晚上，我們還逛了當地很有名的夜市，我在夜市上大肆采買了一番：冰箱貼、木刻畫、圍巾……夜市上小老板們每個人都顯得非常有文化，他們會指著冰箱貼上的圖案告訴你，這是第幾號窟的藻井，這是第幾號窟的飛天，這是第幾號窟的經變圖……聽他們如此這般地講著，我就會很想買。
不知怎的，這些情形居然讓我想落淚了……
我知道，在常書鴻、段文杰和樊錦詩們的背后，就是這些素樸的人：修復的技師、夜市的小老板……他們或許一生都籍籍無名，卻也都在以自己的方式做著些什么。如果說段文杰、常書鴻和樊錦詩們宛若燦爛星辰，那么，這些人就都是星辰們的底：底根，底基，底氣。
（取材于喬葉的同名文章）
1.作者在行文中未曾出現“燈光”二字，卻以“在燈光中”為題，含義豐富，意蘊深遠。這“燈光”既指 ① ，也指那些默默無聞支持學術研究、保護傳播民族文化基業的普通人。作者把他們比作“燈光”，意在 ② 。（3分）
答：
答案：①在困頓艱難中不廢研求、學術有成的知識分子 ②贊頌他們像燈光一樣照亮了民族文化傳承和科學發展之路，給困厄中的祖國帶來希望（3分。第一空1分，第二空2分，意思對即可）
識得花木常青
①閑時翻書，讀到《鏡花緣》里“百花獲譴降紅塵”一章，便不由想起識青姐。伊人曄兮如華，可是沿著玉樓瓊階踱到人間的百花仙姑？
②幼時，識青姐住我家隔壁。她大我四歲，比我成熟些，見識也多。她母親梅姨是個愛花的人，院子里總是蔓生著各種花朵。識叔叔讀過很多書，當我們這群女孩被父母在雅、怡、靜里拈來幾字作名時，他卻獨獨給女兒賦名為青。
③那時候玩具不多，孩子只能奔向大自然里找樂趣。春日，識家西墻盛開的丁香花一串串爆裂開來，馥郁的香氣使人醉陶陶的。見我鉆入樹叢撿花，忙得不亦樂乎，姐姐停下手中的畫筆笑說：“詩人只見丁香一樣結著愁怨的姑娘，卻不知還有如花般靈動的女孩呢。”丁香怎么會與愁有關呢？我搖搖頭，繼續撿花，實不知，世上千萬首詩都是由花之美而生發的。
④春末，一串串槐花結在枝頭，沉靜飽滿。小伙伴們三五成群扛來家里的木頭梯子，有的爬上枝頭捋下飽滿的朵兒，有的將滿是花的槐枝折斷，扔向樹下弟弟妹妹舉著的笸籮。識青姐不喜歡這種粗暴的方式，便教我解下外衫，拾起落在草叢上的碎花，用衣服兜著帶回家。梅姨將槐花拌入棒子面蒸熟，做成一盤“槐花不爛子”，面食筋道，槐花清香，這種季節限定的美食，是自然的饋贈。
⑤夏日，一簇一簇鳳仙花在綠茵里冒出腦袋，鮮紅點點。愛美的女孩子將它采下，在碗中搗成花泥，加明礬，取小團覆在指尖。識青姐與我坐在院子樹蔭下，雙手垂放在膝上，等著指尖微涼的花汁一點點干透。她告訴我，她的名字取自馬一浮的“已識乾坤大，猶憐草木青”。叔叔教導她無論經歷何種風波，都要對世間萬物，存有一顆慈悲之心，一份顧惜之意。彼時我尚不懂其中涵義，只央她請叔叔給我也取個有文采的名字，最好也是詩里的。她笑了，笑聲和著蟬鳴蕩漾在風中。待剝去葉片，洗掉干結的花泥，指尖已是點點赤橘，像是纖手破新橙時沾染的色彩。日復一日地點染，橘色逐漸轉紅，指甲宛如熟透的櫻桃。這是我初次感受到了花之美。
⑥流光匆匆，總要長大，大學畢業后的瑣事紛繁，令我漸失賞花心境。偶爾在等紅綠燈的片刻，目光流轉，見綠化帶里的黃菊捧出團團金盞。哦，原來已是深秋。
⑦識青姐卻一直在花香中流連。夏時拂榴花，秋來熬桂糖。她對我說，世人憐愛草木有生，不愿踩踏。卻又罔顧花的盛開，忽視了它們用生命綻放的美麗。
⑧梅姨是在冬天走的，那時我剛搬進新居，客廳的墻刷得雪白，卻顯空蕩。想起識青姐的畫比真花還美三分，便寫信求她一幅墨梅。后來在電話里，母親怨我不該在此時提出請求，我才知梅姨故去的消息。
⑨我前去探望時，識青姐正在畫梅。一番寒暄后，我請她繼續完成畫作，切勿因我的攪擾而擱筆。她愴然一笑，走向桌臺。我靜立在桌旁，屏息凝看。宣紙上逐漸抽出蒼古的枝椏，梅瓣由濃漸淡，鵝黃點蕊，蘸青為葉。望著朵朵綻放的梅花，識青姐的眉眼間漸有神采。
⑩我再去做客時，識青姐已精神振作，想是她有以心惜花的情調，更有且任花落的心志。客廳里，她正將女兒的手抵在膝頭，用細竹簽挑起一團鳳仙花泥，為她染著指甲。絢爛的紅從花朵飛上小女孩細嫩的指尖。年歲日久，我早已不再染甲，識青卻將對花的緣用與美的捕捉傳遞給了女兒。我由此領略到另一番花之美。四時有不謝之花，八節有長青之草，或許我們都已悄然退出青春，卻永遠有人如初開的花朵。
小女孩因涂了指甲，手不能亂動，便請我欣賞晾在窗臺上的書簽，那是她親手所做。其上，朵朵美麗的干花在木片上恒久地開放，似是梅姨的花園被搬上了書簽。我問她，做這些是用來夾在作業本里嗎？不是的，她說，媽媽教我做這些花葉書簽，是要夾在捐贈的書里，送給福利院的小朋友。
很多人曾為有需要的孩子們捐物，可誰曾想過，教他們認識世間的美，采擷生活的詩意也是重要的？微憫如斯，惟有心若蓮花的識青。
（取材于《北京日報》，有刪改）
1.請結合文章內容，分析題目“識得花木常青”的妙處。（4分）
答：
答案示例：①內容上，題目暗含識青姐的名字，起到了提示文章內容的作用。同時，題目化用了介紹識青姐名字來歷的詩句“猶憐草木青”，增加了文章的文學色彩，富有詩意。②結構上形成貫穿全文的線索，花木在文中反復出現，以此為題目有串聯全篇的效果。③目含蓄地表達了文章的中心，贊美了識青姐對生活的熱愛和她詩意生活的態度。
（共4分。答出兩個方面的內容即可得滿分，其他合理答案酌情給分）
閱讀下面文章，完成下列問題（共10分）。
黃河，讓我好好看看你
①傍晚，車子經過蘭州臨河的帶狀公園時，友人說那條河就是黃河。“啊，黃河！……”我吃驚地重復著，忙叫友人停下車，讓我看看黃河——這是我夢寐中的河啊！
②在剛開始認識漢字的時候，我就知道了“黃河”。后來，我總是以文人的童心，想象著黃河的壯觀與獨特，想象著她咆哮、搏擊，如萬馬奔騰。
③記得從前，老師曾以一種低沉憂郁的語氣給我們講述黃河的故事。歷史上黃河流域頻繁地暴發洪水，相傳最早與洪水作斗爭的是共工氏族，他們靠木、石、蚌器從山丘取土填充低洼，抵擋水浸。堯當部落聯盟首領時，鯀借鑒共工氏族的治水經驗將填充低地改為筑土圍墻。舜為首領時不滿意洪水浸泡即潰的土墻，任命鯀的兒子禹治水。禹“居外十三年，過家門不敢入”，幾經考察，采取以鑿山辟谷疏導為主的治水法，從而減少了洪水災患。
④人們沒有怨恨“湯湯洪水方割，蕩蕩懷山襄陵，浩浩滔天”，而是在黃河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。后人冠之為“大禹”，因為禹是一個大寫的人，寫在中華民族不屈不撓地戰勝艱難險阻的史書上，也印記在后人的腦際里。
⑤黃河啊，正因你有那么久遠而滄桑的歷史，所以成為我夢中的神往之地。
⑥我從小生長在東海岸旁的海濱古屋里，黃河于我既熟悉又遙遠。后來，我離開了那片960萬平方公里的土地，一直未能親見黃河成了我心中的一樁憾事。
⑦現在，我站在蘭州濱河中路黃河南岸，夜幕即將降臨。趁著夕陽未落，黃河，讓我好好地看看你——你靜靜地橫臥在我面前，東臨中山橋、黃河索道，西連《黃河母親》雕塑，南依小西湖公園，北與“白馬浪”為鄰。
⑧你安詳如雕塑中的母親，以你的乳汁，哺育了一代代子孫。如今，當周遭的世界變得五光十色，你仍然是那么樸素，保持著你的端莊與寧靜。我凝視著你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受著你的溫暖，傾聽你那輕柔的細語……
⑨岸邊矗立著著名的蘭州水車，那是蘭州段家人留下的文化遺產。明嘉靖年間，蘭州人段續任云南道御史時見到當地用筒車灌溉農田，于是繪成圖樣保存在身邊。晚年，他回到故里，仿制出水車。
⑩友人說，四十多年前，有252輪水車林立在蘭州黃河的兩岸。那是何等壯觀、獨特的景觀！水車源自人類的智慧，像一件藝術品，又灌溉了農田，養育了子孫。它們咿咿呀呀，日夜歡唱著，歌唱著人與自然的和諧共生，歌唱著人們辛勞而又快樂的生活。今天的水車固然是濱河中路帶狀公園里的點綴品，但它留給后人的是無盡的深思與啟迪。
沿著帶狀公園的南岸，我來到了黃河鐵橋下，這里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年間被稱為“天下黃河第一橋”的浮橋遺址。眼前的鐵橋則是光緒年間清政府請德國人建成的。
站在鐵橋上，望著橋下平靜無波的黃河水，想象著黃河水上漲時羊皮筏子在滾滾波濤中漂流的畫面。是不是像漓江上的木筏一樣，上面站著一位艄公，他握著一根長竿，在水上悠哉滑行？其實，羊皮筏子比木筏更輕便。將幾塊羊皮綁在一起，吹足氣，即成黃河上來去自如的筏子，即使水流湍急，也能橫渡激流。
艄公如何能在羊皮筏上點篙自若，順水勢顛簸而去？難道不是他們的機智鎮靜制服了波濤？難道不是他們在黃河面前自有無畏與淡定？
正流連忘返時，最后一朵晚霞漸漸隱去。
夜色深沉，北岸白塔山上寺院的燈火亮了起來，蘭山索道閃著彩色的光。我依然癡癡地佇立在黃河岸邊。夜色中的黃河固然另有一番風情，但更讓我留戀的還是黃河本來的面目（刪去橫線），那不經裝飾的母親般的面容。
黃河，無論我走到哪里，你都在我的心頭！
（取材于《光明日報》，有刪改）
1.20.作者圍繞黃河展開回憶和聯想。作者望著眼前的黃河，先是回憶兒時的經歷，內心充滿對黃河的向往；接著，作者把視線投到黃河岸邊的 ① ，聯想到了黃河兩岸的人們辛勞、快樂的生活。最后，作者望著平靜的黃河水，聯想到了 ② 的情景。（2分）
答：
2.聯系上下文，說說你對第⑥段加點詞語“熟悉”和“遙遠”的理解。（2分）
答：
3.結合文意，賞析第⑧段畫線語句的表達效果。（3分）
答：
4.請結合全文，說說你對文章最后一段中畫線句的理解。（3分）
答：
答案
（共10分）
1.答案示例：①水車 ②艄公在黃河上劃羊皮筏子
（共2分。每空1分）
2. 答案示例：“熟悉”是指作者剛識字時就認識了黃河，作者兒時就聽過老師講述黃河的故事。“遙遠”是指黃河的歷史較為久遠；自己家住東海之濱，與黃河距離遠；后來離開了祖國，與黃河的距離就更加遙遠了。
（共2分。“熟悉”1分，“遙遠”1分，“熟悉”和“遙遠”的解釋中各答出一條即可。）
3. 答案示例：作者使用第二人稱，拉近了與黃河的距離，賦予了黃河母親般溫厚的特點，將作者對黃河的依戀、熱愛、贊美之情表現得更濃烈、深摯。
（共3分。手法1分，內容1分，情感1分）
4.答案示例：縈繞在作者心頭，難以忘懷的是治理洶涌咆哮的黃河時，中華女兒所展現出的不屈不撓的精神；是黃河像母親一樣，哺育著中華兒女，給人們帶來快樂和諧的生活；是人們面對滾滾波濤的黃河時所展現出的機智和無畏。
（共3分。圍繞本文中“黃河的意蘊”答出任意三條即可，其他答案酌情給分）
閱讀下面文章，完成下列問題（共11分）。
日壇的樹
守著一座公園住，真是一件很幸福的事。我們家就在日壇北門外一幢普通的樓房里，從童年到中年，我在那里生活了三十多年，對日壇有深厚的感情。
日壇始建于1530年，是京城著名的五大壇之一。據史料記載，朝陽門外東岳廟向南數百步就是日壇，壇外古松萬株，森森蔽日，非常壯觀。后來由于時代的更迭，樹木遭到砍伐，園中的建筑物也多有坍塌，紅墻綠瓦上常見凄凄衰草，幾乎成為荒僻的廢園。直到上世紀七十年代初，日壇重新修繕，祭日圓臺等一大批古建筑才得以重建，原來空曠的地方也種上新樹，建成新景。
日壇西南角有座土山，山上有個高三十多米的清暉亭。據說以前城東一帶鮮有高大建筑，清晨站在亭上放眼東眺，能夠看見太陽從地平線初升的景象，“清暉”之名由此而來。夏天，無論白天怎樣酷熱，只要太陽一落山，亭子周圍的樹很快就會驅散暑熱，送來徐徐涼風。因此，我特別喜歡日壇的樹。
對我而言，日壇的樹有著無窮的魅力。走進公園，漫步其中，總有驚奇的發現。這里，除了甬道兩旁整齊種植的楊樹、柳樹、槐樹和松樹，更多的是散見于公園各處自然生長的樹。它們在土坡上、空地處，肆意伸展著枝葉。樸樹、衛矛、白蠟、暴馬丁香、金銀木、龍爪槐、柿樹、杜仲、冬青、銀杏、棗樹、元寶楓……樹種繁多，簡直稱得上北方植物園。
這里樹齡最老的，是一棵側柏，它臨近祭日圓臺西南的紅墻，最粗的樹干只長到兩米高，再往上就分出了九條枝干。這九條彎曲的枝干虬勁有力地延伸著，猶如九條蒼龍，故被稱為“九龍柏”。此樹歷經1100多年的滄桑變化，如今仍有幾條枝干依舊蒼翠，顯示著強勁的生命力。
這里最古老的樹種，是水杉。我在日壇神庫西邊看到三棵。它和另一古老樹種銀杏，都有“活化石”之稱。它的葉子細長，類似針葉，卻不像松針綠得那般深。每年夏天它都枝繁葉茂，一派蔥綠；秋天它悄無聲息地落葉，樹冠上只留一點小球球似的果實。
再往前走幾步，就見到一棵很大的二喬玉蘭。這棵玉蘭上世紀七十年代就栽種在這里，如今已有十多米高。每年清明前后，枝頭就會冒出一堆堆粉白的大花骨朵，多達上千朵，花開時香氣撲鼻，引得很多女孩在此駐足留影。
北京春天的光陰很短，夏天接踵而至。人們再逛公園時，就喜歡走在樹蔭下邊溜達邊聊，或者坐在有樹蔭的椅子上悠閑說笑。這時大伙兒自然就會想到日壇的那棵懸鈴木。你從公園北門進來，往南穿過北天門再走一點兒，一抬頭就能看見那棵大樹。它的樹冠很大，足以覆蓋三百多平方米的地方，密密匝匝的樹葉，一層遮著一層，站在樹跟前（刪除）密得陽光都找不到一點縫隙。據說這棵懸鈴木堪稱京城之冠，其實它的樹齡也就五十多年。這種速生落葉喬木很適合栽種在道路兩旁，充分發揮遮蔭擋塵的作用。
到了秋天，懸鈴木脫去一樹綠裝，所有的枝杈都結滿鈴鐺一樣的果實。風一吹過，滿樹的鈴鐺就唰唰地搖響了秋的聲音。秋風如同一支畫筆，瀟瀟灑灑點染出各種顏色的樹葉。【甲】柿子樹和元寶楓搖著火紅的樹葉，銀杏樹則換上金黃的盛裝，在藍湛湛的天穹下熱情地邀請人們一同賞秋。
北京的秋天與冬天的交替，一夜之間就完成了。就在人們還仰著臉，驚異地看著藍天襯托著一樹金黃的時候，就在你踩著腳下鋪了一層的落葉，猶豫著該怎樣留住這秋景的時候，一夜的風幾乎把所有的秋葉都扯到了地上。原來世界上美好的事物都那么容易消逝！
北方的冬天顯出了干冽清冷的樣子，顯出一派肅穆的景象。有些昏黃的天空，像是一種期待。小雪花一粒粒從天宇中飄然而降，靜靜地落在地上。只經過一個夜晚，就產生出一個銀白色的世界。【乙】只有那些松柏依然保持著墨綠的本色，像哨兵一樣守護那些古老的建筑。在一陣陣吹來的寒風面前，它們不屈地抖落樹身的白雪，顯示著自己的倔強。
這時候透過那些蕭瑟的樹木，一眼就能看到日壇公園里的紅墻綠瓦和那些古建筑，祭日圓臺顯得空曠，高大的神庫顯得莊重神秘，而小巧玲瓏的宰牲亭飛檐像是挑著一個夢似的，它們各顯神韻。那些樹與公園的建筑融為一個整體，在寂靜中安睡，做著春天的夢。
我愛日壇的樹，一年四季各有各的景致：春有　①　　　，夏有　　②　　，秋有　　③　　，冬有肅穆。它們都把自己的美無私地奉獻給季節。
日壇的樹是一種美，更是一種品質。
（取材于紀建國的文章，有刪改）
請你依據對文章的理解，補全文章結尾處的段落內容。（3分）
答：
聯系上下文，說說你對第四段中“肆意”一詞的理解。（2分）
答：
請你從【甲】【乙】兩處畫線句中任選其一，簡要分析其表達效果。（3分）
答：
作者說“日壇的樹有著無窮的魅力”，請聯系全文，談談你的體會。（3分）
答：
答案
（二）（11分）
1.（3分）答案示例：①花香 ②濃綠 ③多彩
（評分說明：每空1分，意思對即可。）
2.（2分）答案示例：“肆意”在本句中有任意、自由的意思，表現出樹自然生長的姿態、旺盛的生命力。
（評分說明：詞語理解1分，結合語境解說1分。意思對即可。）
3.（3分）答案示例一：【甲】運用擬人的修辭，“搖著”“換上盛裝”寫出柿子樹和元寶楓隨風搖曳的姿態，銀杏樹秋天葉子金黃；用“火紅”“金黃”等鮮明色彩的詞語寫出樹葉的絢爛多彩。這些都充分表達出作者對日壇的樹的喜愛之情。
答案示例二：【乙】運用比喻、擬人的修辭，把松柏比作哨兵，“守護古老的建筑”，“不屈抖落白雪”，生動形象地寫出松柏的挺拔、倔強，表達對樹的品質的贊美。
（評分說明：手法1分，景物特點1分，表達效果1分。）
4.（3分）答案示例：①日壇公園生長著樸樹、金銀木、柿樹等各種樹，樹種繁多，簡直稱得上北方的植物園；②日壇公園有歷經1100多年仍蒼翠的側柏，有被譽為“活化石”之稱的古老樹種水杉、銀杏，顯示著強勁的生命力；③日壇的樹，一年四季各有各的美；④日壇的樹把自己的美無私地奉獻給季節；⑤日壇的樹能與公園的建筑融為一個整體。
（評分說明：答出任意一點給1分，答出三點給3分。）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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