資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第一講：一覽眾山小精講精練
北京專用（教師版）
1.全面了解北京中考五個板塊的考情和重點題型；
2.掌握相應題型的解答思路；
3.制定2025年寒春復習規劃。
一、 基礎·運用
1.能力考查
基礎運用專題重在考查學生在語文實踐中培養語言運用的能力，包括識記、理解和運用的能力。
2.內容考查
在語言環境中考查文字、詞匯、語法、修辭、標點符號、書法、文學常識等語文知識。
3.考查方式
以任務驅動的方式考查，在生活情境中運用語文知識，解決實際問題
4.備考建議
①注重文字、詞匯、語法、修辭、標點符號、書法、文學常識的積累；
②日常練習中，建議將傳統題型與新題型相結合，將中考真題與類題相結合；
③重視語境，把問題放到具體語境中去思考，調動語文知識解決在語境中解決具體問題。
題型 題號 2024年中考真題再現 考查要點
基礎·運用 （13分） 1 在封面上用正楷字書寫“北京文化生活觀察手記”十個字。 正楷字書寫
2 小組成員請你確認文段中加點詞語是否有錯字。你根據詞義判斷，下列說法正確的一項是（ ） A. 因為表達的是“有代表性的事物或事件”的意思，所以“典型”一詞中有錯字。 B. 因為表達的是“最重要的、最好的部分”的意思，所以“精髓”一詞中有錯字。 C. 因為表達的是“世代居于此地的人”的意思，所以“原駐民”一詞中有錯字。 D. 因為表達的是“深入到某種氛圍之中”的意思，所以“沉浸式”一詞中有錯字。 字形辨析
3 你檢查了文段中成語使用的情況。下列成語使用不恰當的一項是（ ） A. 振聾發聵 B. 雨后春筍 C. 波瀾壯闊 D. 車水馬龍 成語辨析
4 小組成員討論應如何理解文段中的“沖擊”。你根據語境判斷，下列正確的一項是（ ） A. 觸動 B. 沖鋒 C. 干擾 D. 打擊 詞語含義
5 根據小組意見，對應文段第①②③句，你將一組詞語填在句中的橫線處。下列恰當的一項是（ ） A. 恢弘 新奇 多元 B. 多元 恢弘 新奇 C. 恢弘 多元 新奇 D. 多元 新奇 恢弘 詞語運用
6 北京城市圖書館促進了北京的文化生活，是圖書館事業發展的新樣本。 6. 文段中的畫線句存在問題，請你修改。 病句修改
7 文段中的第①～④句是小組成員對各個文化生活場所的描述。你從修辭的角度判斷，下列使用修辭手法的一項是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 修辭手法
本版塊重點講解了詞語解釋、語病欠妥、標點、修辭等易錯考點。
詞語解釋
復習建議：
1.①客觀題：根據語境限制，選擇義項；
②主觀題：明確語句陳述的話題；
2.結合語段內容，提取語段與題干信息，逐字釋義 ；
3.遵循語法規律，具體補充（主、定、狀、補等），整合表述。
同學們推薦了一些當天可開展的活動項目，委托你整理出來，以備社區參考。
項目一：樂唱童謠，回歸童年
童謠，陪伴我們走過美好的童年時光。2008年被列入第二批國家級非物質文化遺產代表性項目名錄的北京童謠，保留著北京方言，積diàn著厚重的歷史，生動展現了地方風俗，詼諧幽默，lǎng lǎng上口，在傳唱中對人產生著潛移默化的作用。
北京童謠所涉及的內容很廣，包含天文地理、風俗禮儀、道德意識等各個方面，是孩子們的“百科全書”與快樂源泉。童謠里有著濃濃的京味兒，兒化音的運用是最重要的語言特色。如那首廣為人知的童謠“水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭”，其中“水牛兒”是北京人對蝸牛的俗稱，去掉兒化音，則是指稻田里的水牛，意思就不通了。童謠里還保存著老北京的市井民風。北京城鄉百姓家都愛在墻邊或籬笆旁養花，就有首說牽牛花的兒歌：“牽牛花，吹喇叭，爬上籬笆來干啥？要給籬笆來戴花。戴紅花，戴紫花，樂得籬笆笑哈哈。”唱起來既充滿童趣，又體現出北京人的幽默大氣。
父母和孩子共唱童謠，既能增加親子間的互動，又是對北京童謠這一瑰寶的保護和傳承。
1．你想解說文段中“百科全書”的意思，查《現代漢語詞典》，“百科全書”的解釋為“比較全面系統地介紹文化科學知識的大型工具書”。根據詞典解釋，文段中的“百科全書”應理解為 。
示例：童謠中蘊含豐富的文化內容，能為兒童提供方方面面的知識。
本題考查詞語在文中的含義。
根據《現代漢語詞典》中“百科全書”的解釋，即“比較全面系統地介紹文化科學知識的大型工具書”，文段中將北京童謠比喻為“百科全書”，意味著童謠內容廣泛，涵蓋了天文地理、風俗禮儀、道德意識等多個領域，可以為孩子們提供多方面的知識，讓他們在傳唱中學習和了解豐富的文化內容。因此，文段中的“百科全書”應理解為：童謠作為一種文化形式，其內容包羅萬象，能夠向孩子們傳授各種知識，如同全面介紹文化的工具書一般。
2．活動最后，某同學總結發言。閱讀發言稿，完成小題。
①北京的首鋼奧園、武漢的東湖櫻園、溫州的泗溪廊橋、云南的梅里雪山，這些地標圖片在網絡平臺并不罕見。②為何會吸引大家紛紛點贊轉發？③這是因為賞心悅目的美景與端莊大氣的“語文”二字跨界融合，增添了詩畫相融的意境，也為家鄉美景披上了光環。④語文課本配風景的創意，切中了人們對家鄉的熱愛。⑤從評論區看，這些封面大片，也實實在在地為宣傳各地景物文化出了把力。⑥祖國山河競秀，尋覓文化根脈。⑦看到無與倫比的封面，有人觸景生情，想回老家轉轉；有人心馳神往，計劃“跟著課本去旅行”。
名山大川的封面會讓更多人鐘愛語文，“語文”二字也帶火了風景圖片。風景名勝之美，與語文之美相得益彰，妙就妙在將文化之美、人文之美、自然之美、家鄉之美巧妙地融為一體。舉起相機，將各地的風景定格在語文課本封面上，正符合語文美學的豐富內涵和指導理念。看到這樣的封面，我們怎能不愛語文呢？
2.你想知道文段中“定格”的意思。查《現代漢語詞典》，找到“定格”的兩個解釋：
①影視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上，泛指確定在某種狀態、格式、標準上；②固定不變的格式。根據詞典的解釋，下列對文段中“定格”理解正確的一項是( )
狀態固定 B．標準確定 C．課本的模板 D．標準的格式
2.本題考查理解詞語在語境中含義。在文段中，“定格在語文課本封面上”指的是將各地的風景拍成照片，然后將這些照片固定在語文課本的封面上作為設計的一部分。這里的“定格”是指將動態的風景畫面轉化為靜態的圖像，并且這個靜態圖像被固定在特定的位置，即課本的封面，呈現出一種固定的狀態。因此，根據《現代漢語詞典》的解釋，文段中“定格”的意思更接近于狀態固定；故選A。
3．下面是編輯為公眾號撰寫的文字稿。閱讀文段，完成各題。
“文化中華行”專欄將聚焦中華優秀傳統文化，圍繞文物發現、非遺保護等內容，展現我國豐富的歷史遺產和深厚的文化底蘊。來自清朝的黎族五龍出海圖龍被，長176厘米，寬116厘米，花紋圖案是用黃、藍、白、綠、褐等彩色的絲線純手工繡成。龍被是黎族特有的一種織錦——黎錦，一般用作傳統祭祀和裝飾。黎錦是中國乃至世界上最古老的棉紡織染繡技藝之一，也是中國棉紡織歷史的“活化石”。國家非物質文化遺產桃花塢木版年畫，始于明末，盛于清雍正、乾隆年間。其色調不拘于真實，多用大紅、大綠等夸張顏色來烘托過年喜慶。通過人物、神仙、花鳥等畫面與文字，表達美好祝福。桃花塢木版年畫具有深厚的藝術價值和文化價值，是反映中國社會生活的百科全書。
3.你想知道文段中加點詞的意思。查《現代漢語詞典》，“化石”的意思是“古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代”。根據詞典解釋，下列對文段中“活化石”理解正確的一項是( )
【甲】能了解生物演化的活著的石頭
【乙】研究中國棉紡織歷史的古老技藝
【丙】來自清朝的黎族五龍出海圖龍被
3.本題考查詞語理解。結合“黎錦是中國乃至世界上最古老的棉紡織染繡技藝之一，也是中國棉紡織歷史的‘活化石’”可知，此處的“活化石”意在說明黎錦是研究中國紡織歷史的重要工藝。故選【乙】。
語病欠妥題
病句類型總結：
復習建議：
1.立足大語境（活動、主題），明確語段（句）話題；
2.把握語段結構（層次），理清句間關系和語句順序；
3.厘清句子主干，整合表述。
【2024年北京市中考語文真題】手記四 北京城市圖書館
建在北京城市副中心的北京城市圖書館，擁有世界最大的單體圖書館閱覽室，設有2400個閱讀坐席；建有國內藏書量最大的智能化立體書庫，可存放715萬冊圖書，從精準定位取書到由機器人配送至閱覽區只需15分鐘。北京城市圖書館促進了北京的文化生活，是圖書館事業發展的新樣本。
文段中的畫線句存在問題，請你修改。
【答案】北京城市圖書館改善了北京的文化生活，是圖書館事業發展的新典范。
【2023年北京市中考語文真題】《北京市推進全國文化中心建設中長期規劃（2019年-2035年）》提出要“打造布局合理、展陳豐富、特色鮮明的博物館之城”。在綜合實踐課程中，你所在的小組做完相關調查研究，撰寫了調查報告。現在你根據小組成員的意見修改。
【相關新聞報道】
2021年5月，中央宣傳部、國家文物局等九部委印發文件，要求實施“類博物館”培育計劃，鼓勵將具有部分博物館功能、但尚未達到登記備案條件的社會機構，納入行業指導范疇。為落實文件精神，兩年來北京市持續推進“類博物館”培育工作，不斷把首都的博物館資源優勢轉化為全國文化中心發展的勢能。
2023年4月16日，中國航空工業歷史博物館在北京開館。該館展現了在中國共產黨領導下新中國航空事業的發展歷程。航空工業歷史博物館的建成將成為全社會了解航空知識的重要平臺。
文段中的畫線句存在問題，你做出修改。
【答案】航空工業歷史博物館將成為全社會了解航空知識的重要平臺。
【2022年北京市中考語文真題】2022年4月18日，國家植物園在北京正式揭牌。學校組織大家到那里開展研學活動，活動結束后，你完成了一篇研學日志。老師建議你從書寫、語言、結構三個方面檢查和修改。
第三部分 植物多樣性
展覽溫室里生長著2000多種熱帶和亞熱帶植物，標本館收藏著大量植物標本和化石標本。整個植物園真像一部“植物百科全書”。這次研學活動讓我收獲很多。我明白了每一種生命都值得尊重的道理，看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性。
5. 你發現畫線的句子存在問題，對這個句子作出修改。
【答案】我看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性，明白了每一種生命都值得尊重的道理。
標點符號：
復習建議：
1.掌握常用的標點符號用法，能辨析易混淆標點符號用法。如句號、分號、頓號、破折號、問號、省略號、冒號等的用法及其作用，辨析易用錯的標點符號。
2.除了關注劃線句，還要研讀語段內容，劃分語段層次。
3.不要盲目選擇，要在語境中對填寫的標點符號進行辨析，選擇最恰當的一項。
【2021年北京市中考語文真題】2021年，北京中軸線申請世界文化遺產工作進入關鍵階段，已確定了包括天安門、正陽門、天壇在內的14個遺產點。學校組織了“中軸線上多彩明珠”展示活動，你所在班級負責制作宣傳正陽門的短片。短片第二部分，講述正陽門的滄桑歷史。下面是同學們寫的文字稿，請幫他們解決在配音和制作字幕過程中遇到的問題。
正陽門的前身是元大都的麗正門，明代改名為正陽門，距今已有六百多年的歷史。
明末，起義軍兵臨北京，正陽門的守衛棄城投降，沉重的千斤閘形同虛設，①____清末，厚重的城墻沒擋住八國聯軍的槍炮，在城樓上設崗巡邏的竟已是外國士兵。那時在民間流傳的歌謠“今日正陽門左右，外人隨意立高墻”，訴說的正是這段屈辱的歷史，②_____在很長一段時間里，正陽門都籠罩在戰爭的陰霾之下。曾經的禮儀之門失去了皇家威嚴，曾經的防御系統也土崩瓦解。龍車鳳輦、黃柄華蓋的洪大場面已經消失，原來只有皇帝通行才能開啟的正陽門，悄然融入了普通人的生活。
1949年，北平和平解放，正陽門箭樓高掛“歡迎人民解放軍”的紅色標語。在飄揚的紅旗和熱情的歡呼聲中，正陽門翻開了新的一頁。
1.有同學對①②兩處使用的標點符號有疑問，你認為這兩處的標點符號使用正確的是（ ）
A.①；②。 B.①；②， C.①。②。 D.①。②，
【答案】 C
同學們在參與這項實踐活動后寫下了面的活動感受，請你閱讀并完成小題。
①北京四合院是世界古代建筑財富，見證了古城歷史的演進。四四方方的院落刻滿風蝕的殘痕，古樸卻又生生不息地沿著中軸線延展開去。②它散發著馥郁的歷史氣息，彌漫在蘊含舊日的光陰磚縫瓦隙中。王府大門里碧瓦飛甍，簾幕無重數，玉勒雕鞍曾住【甲】尋常人家里磚瓦蒼郁、疊石美景，掩不住一團和氣。四合院里里外外，難道不是石砌的史書嗎？如果沒有大面積的四合院和胡同，北京城的古都風貌、北京歷史文化的血脈不將被割斷嗎【乙】古老的北京離不了四合院，四合院是這座歷史文化名城的細胞。
2.文中甲乙兩個【 】內應填入的標點符號是
A．【甲】句號 【乙】問號 B．【甲】分號 【乙】問號
C．【甲】逗號 【乙】句號 D．【甲】分號 【乙】句號
【答案】B 【甲】處，“王府大門里碧瓦飛甍，簾幕無重數，玉勒雕鞍曾住”與“尋常人家里磚瓦蒼郁、疊石美景，掩不住一團和氣”構成并列關系，中間用“分號”號。【乙】處，“如果沒有大面積的四合院和胡同，北京城的古都風貌、北京歷史文化的血脈不將被割斷嗎”是反問句，所以此處應該用“問號”。
某校初三年級組織學生開展“故宮文創發展之路”的文化探究活動，以下是同學們共同擬寫的研究報告。
一、困境與出路
①故宮博物院收藏的藏品高達180多萬件，但以往留給參觀者的印象卻有些尷尬。“你說你有宏偉的館舍，但是大部分區域你都不開放；你說你有豐厚的文物藏品，但是絕大部分沉睡在庫房里；你說你有世界上最大規模的觀眾，但是他們都是目不斜視地從前門走到后門，你就不是真正融入世界的博物館【甲】故宮博物院第六任院長單霽翔曾這樣痛心地說過。
②2013年8月，【乙】紫禁城杯【乙】故宮文化產品創意設計大賽首次向社會征集作品，明確了“把故宮文化帶回家”的主題，奠定了故宮文創的基調：將民族文化借助創意產品融入現代生活。此后，Q版的故宮娃娃、創意與實用兼具的朝珠耳機、“必購清單”故宮日lì、“朕就是這樣漢子”折扇等系列產品相繼面世，大批年輕粉絲直呼“故宮這波操作有點厲害”“和印象中不一樣了”！故宮開始憑借實用性、趣味性并存的文創產品逐漸擺脫了以往曲高和寡的“陽春白雪”形象，huàn發出了勃勃生機。
3．同學們拿不準填入【甲】【乙】兩處的標點符號，你認為最恰當的一項是（ ）
A．【甲】。” 【乙】“” B．【甲】”。 【乙】“”
C．【甲】。” 【乙】《》 D．【甲】”。 【乙】《》
【答案】A 【甲】處，根據①段“‘你說你有宏偉的館舍，但是大部分區域你都不開放；你說你有豐厚的文物藏品，但是絕大部分沉睡在庫房里；你說你有世界上最大規模的觀眾，但是他們都是目不斜視地從前門走到后門，你就不是真正融入世界的博物館【甲】故宮博物院第六任院長單霽翔曾這樣痛心地說過”語境，空處前面是故宮博物院第六任院長單霽翔的話，屬于直接引用，可知此處應填句號和引號；
【乙】處，根據②段“2013年8月，【乙】紫禁城杯【乙】故宮文化產品創意設計大賽首次向社會征集作品”語境，“紫禁城杯”是故宮文化產品創意設計大賽的名稱，可知，應使用引號，表示特殊稱謂，需著重指出；
修辭手法
備考建議：
⑴首先判斷試題中對于修辭手法的判定是否正確。
⑵再分析修辭對象的分析是否到位，如本喻體、擬人的本體等。
⑶最后判斷修辭效果分析是否準確，包括對修辭對象的特點內容理解是否恰當，對于情感態度的分析是否準確。
【2024年北京市中考語文真題】
①融入當代建筑美學元素的北京坊，經過整體改造，成為北京的新景點。②箭桿胡同20號是新文化運動的搖籃，記錄了光輝歷史，承載著紅色記憶。③北京第一熱電廠曾經的壯觀與輝煌讓人難以忘懷。④智能化立體書庫是現代化圖書館的標準配置，堪稱新時代的藏書樓。
北京的文化生活場所建設，兼顧歷史文化街區的保護與更新，推動紅色文化的薪火相傳，注重工業遺產的綜合改造，重視公共文化空間的智能化升級……這些無不展現出首都北京的人文氣象。
1. 文段中的第①～④句是小組成員對各個文化生活場所的描述。你從修辭的角度判斷，下列使用修辭手法的一項是（ ）
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
【答案】 B
活動最后，某同學總結發言。閱讀發言稿，完成小題。
①北京的首鋼奧園、武漢的東湖櫻園、溫州的泗溪廊橋、云南的梅里雪山，這些地標圖片在網絡平臺并不罕見。②為何會吸引大家紛紛點贊轉發？③這是因為賞心悅目的美景與端莊大氣的“語文”二字跨界融合，增添了詩畫相融的意境，也為家鄉美景披上了光環。④語文課本配風景的創意，切中了人們對家鄉的熱愛。⑤從評論區看，這些封面大片，也實實在在地為宣傳各地景物文化出了把力。⑥祖國山河競秀，尋覓文化根脈。⑦看到無與倫比的封面，有人觸景生情，想回老家轉轉；有人心馳神往，計劃“跟著課本去旅行”。
名山大川的封面會讓更多人鐘愛語文，“語文”二字也帶火了風景圖片。風景名勝之美，與語文之美相得益彰，妙就妙在將文化之美、人文之美、自然之美、家鄉之美巧妙地融為一體。舉起相機，將各地的風景定格在語文課本封面上，正符合語文美學的豐富內涵和指導理念。看到這樣的封面，我們怎能不愛語文呢？
2.對文段中語句使用的修辭手法分析恰當的一項是( )
A．第①句使用排比，列舉眾多地標景觀，表達對祖國河山的強烈自豪感。
B．第②句使用反問，突出強調網友點贊轉發語文課本封面圖的熱情。
C．第⑤句使用擬人，讓人們對語文課本封面的宣傳作用產生鮮明印象。
D．第⑥句使用對偶，寫出人們在語文課本封面的感染下強烈的出行愿望。
【答案】C，本題考查修辭手法理解與辨析。
A.有誤，第①句列舉了多個地標景觀，但這不構成嚴格的排比修辭，因為排比需要三個或三個以上結構相同或相似、意義相關、語氣一致的詞語（主、謂、動、賓）或句子并列出現；
B.有誤，第②句“為何會吸引大家紛紛點贊轉發？”是一個疑問句，雖然可以引人思考，但并沒有采用反問的修辭手法，反問是用疑問的形式表達確定的意思，不需要回答；
D.有誤，第⑥句“祖國山河競秀，尋覓文化根脈”雖然形式上類似對偶，但“競秀”和“尋覓”在詞性、結構上并不完全對稱，因此這句并不是嚴格的對偶句；
記一記，你這節課的收獲吧！
二、 古詩文閱讀
1. 古詩默寫
古詩文默寫，不僅考查詩句積累，更考查聯想遷移。我們在復習時，不僅要做到基本識記相關的詩句，更要注意綜合理解、體驗遷移。
備考建議：
（1）要考查多動筆寫一寫，能理解句子的用意，會結合語境選擇引用。
（2）可結合上下句搭配及整句的表達內容、特色寫法、思想情感等加強記憶。
（3）可按主題集群名句，如家國、品質、治學、理政、自然、歷史、感官、動作等。
【2024年北京市中考語文真題】
（1）最愛湖東行不足，________。（白居易《錢塘湖春行》）
（2）博學而篤志，切問而近思，________。（《論語·子張》）
（3）古詩文中那些閃耀著思想光芒的句子，不斷讓我們獲得啟迪和教益，如“________，________”。（本試卷中出現的句子除外）
【答案】1. 綠楊陰里白沙堤 2. 仁在其中矣 3.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層
【2023年北京市中考語文真題】默寫，完成下面小題。
（1）岱宗夫如何？__________。（杜甫《望岳》）
（2）伐竹取道，下見小潭，__________。（柳宗元《小石潭記》）
（3）如果引用兩句古詩文來表達你的志趣，你會選用“_____，_____”。（本試卷中出現的句子除外）
【答案】1.齊魯青未了 2.水尤清冽 3.示例：會當凌絕頂 一覽眾山小
【2022年北京市中考語文真題】默寫。
（1）簫鼓追隨春社近，________。（陸游《游山西村》）
（2）山不在高，________。（劉禹錫《陋室銘》）
（3）制作“立德修身”主題班會宣傳海報，同學們要摘引兩句與主題相關的古詩文，你建議選用“_____，_____”。（本試卷中出現的句子除外。每句中允許有一個不會寫的字用拼音替代）
【答案】1.衣冠簡樸古風存2.有仙則名3.靜以修身，儉以養德
2. 古詩閱讀
整體感知 誦讀古代詩詞，能準確概述詩詞大意
形成解釋 能夠結合文本內容、相關背景，完整的對關鍵詞語、句子所表達的意義和作用做出合理的解釋和判斷。
鑒賞評價 1.欣賞文學作品，能結合作品和生活實際表達自己獨特的情感體驗，做出自己的判斷和評價，能從不同角度概述作品的內涵。 2.對作品中感人的情境和形象，能結合自己獨特的體驗、生活實際做出恰當的判斷和評價。 3.品味作品中富有表現力的語言，能結合語境賞析其表達效果，感受重要作家作品的語言風格。 4.掌握常用修辭方法，能分析多種修辭方法在文本中的表達效果。
質疑探究 對文章內容、遣詞造句、結構安排、寫作手法、思想觀點等能聯系自己的經驗，有自己的心得，能提出自己對問題的看法，并在查閱資料和自主思考的基礎上，獨立探究、分析，尋找解決問題的依據、思路、方法，從而解決疑難問題。
實踐運用 在語言實踐活動中，能自覺地靈活運用課內外古詩詞中的經典名句，恰當表情達意，提高語言的表現力。能夠運用從文學作品閱讀中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，解決成長中的實際問題，豐富自己的人生經驗。
備考建議：
（1）分析題目，找出題目和詩句的關聯，從而了解詩歌的基本內容。
（2）把握意象，理清詩人描寫的景物及其特點，深入了解詩歌內容，初步感知詩人情感。
（3）捕捉詩人表達情感傾向的詞語，深入體會詩人情感。
（4）知人論世，通過了解詩人生平和時代背景，把握詩人情感和詩歌主題。
（5）了解詩中常用的藝術手法：比喻、夸張等修辭手法，寓情于景、借景抒情等表現手法，還有用典、意象組合、動靜結合、虛實結合等寫作手法。
【2024年北京市中考語文真題】閱讀《茅屋為秋風所破歌》，完成下面小題。
茅屋為秋風所破歌
杜甫
①八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
②南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
③俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
④安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
1. 根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。
詩人描述自己的遭際，將自然環境與生活情景的描寫相結合。遠看，風卷屋茅，四散飄落；近看，①_______，穿竹林而去；屋內是破舊的“布衾”、睡相不好的“嬌兒”和連綿的②______。
2. 詩人寫被秋風卷走的屋茅用了“三重”，寫自己期待的“廣廈”用了“千萬間”。其中的“三”和“千萬”都不是確定的數量，而是言其多。說說這樣的用詞蘊含作者怎樣的思想感情。
答：
【答案】
1. ① 群童抱茅 ② 雨水
2. ①“三重”茅被風卷走，側面烘托出深秋時節，狂風呼號，氣候惡劣，凸顯了詩人生活的艱辛，也暗示著社會動蕩，民生疾苦，表達了詩人對現實的深切感受。②“千萬間廣廈”的渴望表達了詩人對天下寒士的深切關懷和博大胸襟，彰顯出他崇高的理想追求和博大的人道主義情懷。
【2023年北京市中考語文真題】閱讀《使至塞上》，完成下面小題。
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關逢候騎，都護在燕然。
1. 根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。
本詩的開頭敘述詩人①________，接著記錄沿途的自然風光，結尾用人物問答的方式敘寫了②_______。
2. 列出第二聯構成對偶的詞語，簡要分析這一聯運用對偶的表達效果。
答：
【答案】
1. ① 出使塞上時輕車從簡、路途遙遠的情況和出使的目的 ② 戰爭已取得勝利，流露出對都護的贊嘆
2. “征蓬”對“歸燕”，“出”對“入”，“漢塞”對“胡天”。詩人選擇“征蓬”“歸雁”的意象，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，句式工整，音韻和諧，營造出孤獨飄零的意境，暗示詩人因為被排擠出朝廷而產生的激憤和抑郁之情。
【2022年北京市中考語文真題】閱讀《飲酒（其五）》，完成下面小題。
飲酒（其五）
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
1. 依據你對這首詩的理解，在下面的橫線上填寫恰當的內容。
詩的開頭，詩人雖然“結廬在人境”，卻感受不到“_____”；詩的結尾，詩人已得“_____”，卻“欲辨已忘言”。
2. “心遠地自偏”一句中的“心遠”意指遠離俗世生活。依據這首詩的內容，你認為詩人理想的生活場景是怎樣的？用自己的話描述。（不得抄寫原文）
答：
【答案】
1. ① 車馬喧 ② 真意
2. 示例：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花從里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起頭來，看那夕陽西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠心怡。鳥兒結伴回到巢穴，使人倍感溫馨。
3．文言文閱讀
【2024年北京市中考語文真題】閱讀《小石潭記》，完成下面小題。
小石潭記
柳宗元
①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1. “隸而從者”中的“從”與下列詞語中加點的“從”，意思相同的一項是（ ）
A. 從頭至尾 B. 擇善而從 C. 從長計議 D. 從天而降
2. 對“其境過清”中“境”的理解，下列不正確的一項是（ ）
A. 溪水時隱時現，溪岸交錯不齊，渺遠不見源頭。
B. 竹子樹木叢生，枝葉茂密繁多，環繞小潭四周。
C. 地處荒僻之野，平時沒有人來，環境寂靜寥落。
D. 小潭清幽深邃，風光明媚可愛，空氣清爽宜人。
3. 根據《小石潭記》及下面的材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。
二十五，游里湖，登放鶴亭，旋泊西泠橋。登岸步入西村，隔岸望孤山后。朱闌傍水，翠幕垂窗，古樓覆屋，小艇系門。余乃悅其幽寂，呼舟對渡，果佳境也。
（取材于浦訪君《游明圣湖日記》）
“隔”，產生距離，引發好奇。柳宗元隔竹聽聲，小石潭水聲“如鳴佩環”，他“心樂之”，于是“①_______”，探看小潭全貌；浦枋君隔岸觀景，孤山后景色秀麗，色彩斑斕，他“悅其幽寂”，于是“②______”，得以欣賞“佳境”。
【答案】
1. B
2. D
3. ① 伐竹取道 ② 呼舟對渡
【點睛】參考譯文：
從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉佩、玉環相互碰擊發出的聲音，心里十分高興。砍伐竹子，開辟道路，向下看見一個小潭，水格外清澈。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動連結，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有百多條，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣彎曲，望過去一段看得見，一段看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不能知道溪水的源頭在哪里。我坐在潭邊，四下里竹林和樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為那種環境太過凄清，不能長時間停留，于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟隨著去的人，有姓崔的兩個年輕人，一個名叫恕己，一個名叫奉壹。
《游明圣湖日記》：
二十五那天，游完里湖，登上放鶴亭，一會兒又把船停在西泠橋下。爬上岸走到西村，隔著對岸眺望孤山。紅色的欄桿靠著水邊，翠綠的簾幕垂掛在床上，古樓覆蓋著小屋，小船系在門外。我因為環境的幽寂感到愉悅，于是叫了一只船過河一看究竟，這實在是絕妙的境界呀。
【2023年北京市中考語文真題】閱讀《記承天寺夜游》，完成下面小題。
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
1. “水中藻、荇交橫”中的“交”與下列詞語中加點的字，意思相同的一項是（ ）
A. 四季交替 B. 阡陌交通 C. 交口稱贊 D. 君子之交
2. 文中的“閑人”意蘊豐富。下列對“閑人”的理解不正確的一項是（ ）
A. 有雅趣的人。以“閑人”自稱，隱含著豁達的人生態度。
B. 有閑暇的人。以“閑人”自稱，透露出兩人夜游的情致。
C. 被閑置的人。以“閑人”自稱，反映了兩人的政治處境。
D. 被貶謫的人。以“閑人”自稱，表現了空虛的精神狀態。
3. 根據《記承天寺夜游》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。
材料一
乘興踏月，西入酒家。不覺人物兩忘，身在世外。
（李白《雜題》其一）
材料二
五月十四夜，湖風酣暢，月明如洗，繁星盡斂，天水一碧。偕內人系舟于寓樓下，剝菱煮芡，小飲達曙。人聲既絕，樓臺燈火，周視悄然，惟四山蒼翠，時時滴入杯底，千百年西湖，今夕始獨為吾有，徘徊顧戀，不謂人世也。子瞻有云：“何地無月，但少閑人如吾兩人。”予則謂何地無閑人，無事尋事如吾兩人者，未易多得爾。
（取材于徐釚《詞苑叢談》）
親近自然、從自然中獲得美感與精神力量，是中華民族的審美傳統。同樣是“乘興踏月”，蘇軾在空靈澄澈的月色下，自適其適，自樂其樂；李白在月光中以酒助興，產生了“①_______”的世外之感；月明如洗，“予”在西湖夜飲，覺得此刻的西湖“獨為吾有”、產生了“②________”的感覺。
【答案】
1.B
2.D
3.① 物我兩忘 ② 留戀徘徊，似在仙境
【點睛】參考譯文：
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
材料一
趁一時高興踏著月色，向西進入酒家。不知不覺忘卻了自己，好像置身在人世之外。
材料二
五月十四夜晚，湖風舒暢，月光明亮得像洗過一樣，繁星都消散了，天像水一樣碧綠。在寄居的房屋處帶著妻子在小艇子游玩，剝煮菱芡，喝酒到天亮。人聲已經消失了，樓臺燈火，環顧四周靜悄悄的，只有蒼翠的青山，時時倒映杯底，千百年的西湖，今晚才只為我擁有，徘徊顧念留戀，不像是在人間啊。子瞻曾說：“何地無月，但少閑人如吾兩人。”我則認為什么地方沒有閑人，沒事找事像我們倆這樣的，也不容易多得啊。
【2022年北京市中考語文真題】閱讀下面兩則《論語》，完成下面小題。
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。
（《述而》）
1. 下列詞語中加點的字，與“不義而富且貴”中“貴”的意思相同的一項是（ ）
A. 達官顯貴 B. 洛陽紙貴 C. 物以稀為貴 D. 春雨貴如油
2. 對“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”一句的理解，下列選項中正確的一項是（ ）
A. 蔬菜米飯冷水，彎臂枕書苦讀，讀書的快樂是人生至樂。
B. 吃粗糧喝冷水，彎著胳膊當枕頭，這樣的生活也有樂趣。
C. 健康的飲食習慣、勞逸結合的生活狀態，是快樂的源泉。
D. 艱苦的物質生活，使人獲得心理的滿足，從而得到樂趣。
3. 根據兩則《論語》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。
材料一
顏子一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，而不改其樂。夫富貴，人所愛也，顏子不愛不求，而樂乎貧者，獨何心哉？天地間有至貴至愛可求而異乎彼者，見其大而忘其小焉爾。見其大則心泰，心泰則無不足，無不足則富貴貧賤處之一也。
（取材于周敦頤《通書·顏子第二十三》）
材料二
初，公未顯時，已欲任天下之重。嘗曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”夫憂人之憂，而欲免其憂，使人皆樂，然后與之同其樂。
（取材于王直《重修范文正公忠烈廟記》）
顏回簞食瓢飲，孔子稱贊他“賢哉”，師生二人志同道合。周敦頤認為顏回“不改其樂”的原因是“①____”。范仲淹汲取孔顏之樂的思想，主張“②____”。他們倡導的人生追求已成為中華人文精神的重要組成部分。
答：
【答案】
1.A
2.B
3.① 見其大而忘其小焉爾 ②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
【點睛】參考譯文：
孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”
孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當的手段得來的富貴，我把它看作天上的浮云。”
材料一：顏回吃的是用筐裝的飯喝的是用瓢裝的水，住在簡陋的小房中，別人忍受不了這樣的貧苦顏回卻不改變他向道的樂趣。富貴是人們所喜愛的，顏回不喜愛不追求，安貧樂道，他心里在想什么呢？天地間值得追求的最為珍貴最值得愛的，是和富貴不一樣的大道，見到大道就忘記了小的富貴。見到大道心就平靜，心靜了就沒有什么不滿足的，沒什么不滿足的那就能以平常心來對待富貴和貧賤。
材料二：當初，范文正公未嶄露頭角時，已經想要承擔天下重任。他曾說：“大丈夫應當在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂。”那憂人之憂，而要避免他人的憂慮，使人人都快樂，然后和他們一同快樂。
三、 名著閱讀
1. 聚焦中考
時間 中考名著試題內容 考點分析
2019 閱讀一部名著時，個性鮮明的人物、曲折起伏的情節、紛繁多樣的人情世態……都可能引發你的閱讀興趣。請結合一部名著的內容，說出是什么引發了你的閱讀興趣,并簡要說明這一興趣是如何促使你閱讀這部名著的。 可從人物、情節等多方面暢談閱讀經驗，闡釋興趣與閱讀的關系。
2020 讀書，如果能夠聯系自己的生活積累深入思考，就會更好地理解作品。請結合你閱讀過的一部名著的內容，說說你對此讀書經驗的體會。 側重閱讀與生活的聯系，引導學生在閱讀中聯系生活進行思考。（情節+感受）
2021 你準備參加學校舉辦的“奮斗吧，青年!”主題演講比賽，要從讀過的名著中選擇合適的人物作例證，請說明你的選擇和理由。 情境下的名著閱讀，引導學生用名著閱讀體驗（人物+情節）解決生活中的實際問題。
2022 從你閱讀過的名著中選擇一個人物，為他寫一則簡介。要求寫出人物的主要經歷、人物的個性特點以及你對他的評價。 以撰寫簡介為考查方式，關聯人物經歷、性格特點、評價，同樣側重解決實際問題。
2023 “高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬里》中選擇一個人物形象，敘述這一形象的高光時刻。 以“高光時刻”作為學生思考支架，引導關注情節、人物形象，并對應關鍵詞，考查真實閱讀體驗。
2024年 小說中的場景與人物形象關系密切。從《水滸傳》《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》中任選一部，說說場景對塑造人物形象的作用。（要求：寫出某一人物所處的兩處場景，分別解釋場景與人物形象的關系，寫出場景變換中人物形象的變化。100字左右） 任選一部名著，寫出所選名著中主人公或某一重點人物所處的兩處場景，分別解釋場景與人物形象的關系，寫出場景變換中人物形象的變化即可，注意字數要求。
2. 備考建議：閱讀經驗+閱讀體驗（離不開作品具體內容）
【2024年北京市中考語文真題】
小說中的場景與人物形象關系密切。從《水滸傳》《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》中任選一部，說說場景對塑造人物形象的作用。（要求：寫出某一人物所處的兩處場景，分別解釋場景與人物形象的關系，寫出場景變換中人物形象的變化。100字左右）
【答案】示例：在《水滸傳》中，林沖原本身為朝廷武將，身處繁華的東京城，卻因遭受陷害而流落江湖。在梁山泊，他找到了志同道合的兄弟，從孤獨的受害者轉變為英勇的反抗者。場景的變化不僅揭示了林沖的遭遇，也塑造了他從軟弱到堅強的性格轉變。
【2023年北京市中考語文真題】
“高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬里》中選擇一個人物形象，敘述這一形象的高光時刻。（要求：寫出具體“時刻”，敘述相關內容，概括形象的特征或精神品質，100字左右）
【答案】示例：《西游記》中孫悟空的“高光”時刻是大鬧天宮。孫悟空偷吃蟠桃，毀了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后還是玉帝下令請來如來佛祖，如來佛祖把孫悟空壓在五行山下。孫悟空不畏強權，反抗天庭，可欽可佩。
【2022年北京市中考語文真題】
從你閱讀過的名著中選擇一個人物，為他寫一則簡介。要求寫出人物的主要經歷、人物的個性特點以及你對他的評價。（100字左右）
【答案】示例一：
《三國演義》中的曹操，恰逢東漢末年天下大亂，從剿黃巾開始，討董卓、除袁術、破呂布、滅袁紹、定劉表，最終平定北方，身居丞相之位，尊極人臣之貴。他既有包舉宇內的廣闊胸襟，又有不能容納賢才的狠毒殘忍。我想用孟子的一句話評價他——“無伊尹之志則篡也”。
示例二：
孫悟空（又稱齊天大圣、孫行者、斗戰勝佛），由開天辟地產生的仙石孕育而生，為了學藝而漂洋過海拜師于須菩提祖師，得名孫悟空，學會大品天仙訣、地煞數七十二變、筋斗云等高超的法術。后經觀音點化，保護唐僧西天取經，一路降妖除魔，不畏艱難困苦，歷經九九八十一難，最后取得真經修成正果，被封為斗戰勝佛。
孫悟空嫉惡如仇，不畏強權：在看到百姓受災受難的時候，孫悟空會設身處地的解救人們脫離水深火熱的處境。甚至不惜得罪玉帝，甚至如來佛祖。
我認為孫悟空是一個為正義事業奮不顧身，具有藐視一切權威的叛逆精神和斗爭勇氣的人。
四、 現代文閱讀
1. 非連續性文本閱讀
【2024年北京市中考語文真題】
閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一
計算機和網絡技術的普及給使用漢字寫作帶來了便利，卻對漢字書寫提出了挑戰。這是因為計算機輸入只要求辨識、選用漢字，而漢字書寫還要求筆畫正確、結構完整。近年來，國家通用語言文字的規范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用的重要方面。語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，語文教學要指導學生寫好漢字。
材料二
心理學上有一種現象，被稱為“幾乎有了”：很多人想問題或寫字的時候，問題的答案、要書寫的字形出現在自己的頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住。有時候，人們拿起筆寫字，雖然對某個字或詞有似曾相識的感覺，但就是無法正確地寫出來。這種現象在漢字書寫中更為明顯。 。漢字系統中，很多形聲字的字形相近，如“朱”字與不同的偏旁組合，可以組合成“株”“珠”“銖”等。有些指事字僅是個別筆畫的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基礎上添加一筆，添加的位置不同，意思也就不同。把握漢字的結構特點，能夠在一定程度上規避“幾乎有了”的現象。
材料三
人類的記憶可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。準確識記、正確書寫漢字，需要將對漢字的短時記憶轉化為長時記憶。根據研究，初次學習之后，間隔性地重復學習有助于短時記憶向長時記憶轉化。時間間隔和記憶保持數量的關系如表所示。
表時間間隔和記憶保持數量的關系
時間間隔（小時） 記憶保持數量（%） 遺忘數量（%）
0.33 58.2 41.81
1 44.2 55.8
8.8 35.8 64.2
24 33.7 66.3
24×2 27.8 72.2
24×6 25.4 74.6
24×31 21.1 78.9
根據記憶保持的規律，合理安排復習的時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫的準確度。多寫、多看都是復習漢字的有效方法。但研究表明：手寫漢字比注視漢字更有利于準確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記的學生往往比用鍵盤打字的學生更具優勢。
1. 根據以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是（ ）
A. 計算機和網絡技術的普及，對漢字書寫提出了挑戰。
B. “幾乎有了”的現象表明字形相近的形聲字容易被區分。
C. 表1顯示，距初次學習后的時間間隔短，記憶保持數量多。
D. 相較于注視漢字或使用鍵盤打字，手寫漢字更有利于識記。
2. 根據材料二的內容，在文中橫線處補寫一句話。下列恰當的一項是（ ）
A. 這是一種非常奇怪的現象
B. 這是因為漢字的筆畫簡單
C. 這與漢字特點有一定的關聯
D. 這可以規避漢字書寫的問題
3. 從上述三則材料可以看出，提高全民漢字書寫的準確性，可以從① 、② 、③ 三方面下功夫。
答：
【答案】
1. B 2. C 3. ①語文課程和教學引導；②把握漢字結構特點；③強化對漢字的長時記憶（多寫、多看、多復習）
【解析】
【1題詳解】
本題考查信息篩選與辨析。
B.結合材料二“心理學上有一種現象，被稱為‘幾乎有了’：很多人想問題或寫字的時候，問題的答案、要書寫的字形出現在自己的頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住”，可知：“幾乎有了”的現象是指在書寫漢字時，腦子里有一閃而過的印象，但又無法正確書寫；結合“把握漢字的結構特點，能夠在一定程度上規避‘幾乎有了’的現象”可知字形相近的形聲字要把握漢字的結構特點，才能更好的去區分。選項理解有誤。
故選B。
【2題詳解】
本題考查句子銜接。
結合材料二“心理學上有一種現象，被稱為‘幾乎有了’：很多人想問題或寫字的時候，問題的答案、要書寫的字形出現在自己的頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住”可知“幾乎有了”的現象是指在書寫漢字時，腦子里有一閃而過的印象，但又無法正確書寫的現象，這是在描述“幾乎有了”的現象定義并強調在漢字書寫中尤為明顯。結合材料后半段“漢字系統中，很多形聲字的字形相近……”可知舉例說明要把握漢字的結構特點，才能夠在一定程度上規避“幾乎有了”的現象。畫線處需要的是什么原因導致“幾乎有了”的現象在漢字書寫中尤為明顯，結合后半段材料分析“漢字的結構特點”是此現象的原因。
故選C。
【3題詳解】
本題考查材料篩選與概括。
結合材料一“近年來，國家通用語言文字的規范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用的重要方面。語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，語文教學要指導學生寫好漢字”可知語文課程是引導學生學習語言文字的重要途徑，故可加強語文教學；
結合材料二“把握漢字的結構特點，能夠在一定程度上規避‘幾乎有了’的現象”可知不同的漢字根據結構特點去識記能更好的記住寫法，故可提煉：把握漢字結構特點；
結合材料三表格可知，間隔時間越長，記憶保持數量越少，遺忘數量越多，結合“合理安排復習的時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫的準確度。多寫、多看都是復習漢字的有效方法”“手寫漢字比注視漢字更有利于準確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記的學生往往比用鍵盤打字的學生更具優勢”可知可采用多寫、多看、多用手寫的方法來提升漢字的準確性，即加強長時記憶。
【2023年北京市中考語文真題】閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一
從2005年開始，首都精神文明建設委員會辦公室每年要對北京市民的公共行為文明程度進行問卷調查和現場觀測。在獲取大量第一手資料的基礎上，經過綜合分析和論證，確定北京市民公共行為文明指數。該指數能夠體現市民文明素質發展狀況，能夠衡量一個城市文明進步程度和群眾性精神文明創建工作的成效。提升北京市民公共行為文明指數，要求市民不僅在某一個方面提升文明素質，而且在所有的公共生活領域全面提升文明素質；不僅要求某一部分群體提升文明素質，而且要求全體市民共同提升公共文明素質。這已經成為全體北京市民共同努力的目標。明確的目標是提高首都公共文明建設水平的重要基礎。
材料二
2005年至2022年北京市民公共行為文明指數實現了“十七連升”，2022年已提升至90.69。九大公共生活領域北京市民公共行為文明指數如表1所示，在各項一級指標中，排名前三的是醫療秩序、網絡空間、公共交通。
值得關注的是，________。據報道，在“公共交通”的下一級指標中，“文明交通踐行”由上年的72.61提升至90.25。在“文明交通踐行”各指標中，“駕車時會在斑馬線前禮讓行人”數值最高，為92.43，表明駕駛員已具有良好的禮讓意識。
年度數據能夠對全體市民發揮激勵作用，建立年度數據的激勵機制已成為群眾性精神文明創建工作的方式之一。合理的工作方式是提高首都公共文明建設水平的重要策略。
表1 2022年九大公共生活領域北京市民公共行為文明指數
一級 指標 醫療 秩序 網絡 空間 公共 交通 綠色 環保 公共 衛生 公共 秩序 社區 和諧 文明 旅游 文明 觀賞
文明 指數 92.06 91.59 90.89 90.67 90.52 90.40 90.35 89.84 89.49
材料三
2022年9月8日，北京市人民政府新聞辦公室召開新聞發布會，正式發布《北京市文明行為促進工作發展報告》白皮書。該報告梳理了兩年來北京市文明行為促進工作的情況，總結了文明行為促進工作積累的有效經驗。
白皮書明確了推動文明行為促進工作高質量發展的思路和舉措。北京市將進一步推進文明行為促進工作的規范化、制度化。努力增強“講好文明故事”的文化底蘊，持續開展“文明旅游”等主題活動，繼續完善公共文明引導員管理辦法、文明行為記錄制度、道德典型人物的關愛禮遇機制等配套制度。這些舉措應能解決北京市公共生活領域的突出問題。有針對性的工作舉措是提高首都公共文明建設水平的有力保障。
1. 根據以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是（ ）
A. 市民公共行為文明指數能衡量城市文明進步程度和群眾性精神文明創建工作的成效。
B. 提高北京市民公共行為文明指數要求全體市民在所有的公共生活領域提升文明素質。
C. “駕駛員已具有良好的禮讓意識”能說明2022年“文明交通踐行”指數的提升。
D. 2022年發布的白皮書提出了解決北京市公共生活領域突出問題的多項重要舉措。
2. 根據材料二的文字內容和表1的信息，在文中橫線處補寫一句話。下列選項恰當的一項是（ ）
A. 醫療服務領域文明指數位列第一 B. 公共交通領域文明指數排名第三
C. 兩個一級指標的文明指數將近90 D. 九大公共生活領域文明指數均有提升
3. 從上述三則材料可以看出，提高首都公共文明建設水平需要從_____、_____、_____三個方面系統設計，整體推進。
答：
【答案】
1.C 2.B 3.① 明確的目標 ② 合理的工作方式 ③ 有針對性的工作舉措
【解析】
【1題詳解】
本題考查理解材料內容。
C.結合材料二“在‘文明交通踐行’各指標中，‘駕車時會在斑馬線前禮讓行人’數值最高，為92.43，表明駕駛員已具有良好的禮讓意識”可知，“文明交通踐行”有著各項指標，單就“這里“駕車時會在斑馬線前禮讓行人”這一指標并不能說明2022年“文明交通踐行”指數的提升，因此這里“‘駕駛員已具有良好的禮讓意識’能說明2022年‘文明交通踐行’指數的提升”表述不正確；
故選C。
【2題詳解】
本題考查補寫句子。
結合材料二“據報道，在‘公共交通’的下一級指標中，‘文明交通踐行’由上年的72.61提升至90.25。在‘文明交通踐行’各指標中，‘駕車時會在斑馬線前禮讓行人’數值最高，為92.43，表明駕駛員已具有良好的禮讓意識”可知，這里主要講述了公共交通領域文明指數的提升事例，結合材料二的表1可知，在一級指標中，“醫療秩序、網絡空間、公共交通”的文明指數分別排第一名、第二名和第三名，綜合以上以及結合選項可知，這里應補充的內容是“公共交通領域文明指數排名第三”；
故選B。
【3題詳解】
本題考查材料的提煉和概括。結合材料一最后一句話“明確的目標是提高首都公共文明建設水平的重要基礎”，材料二最后一句話“合理的工作方式是提高首都公共文明建設水平的重要策略”，材料三最后一句話“有針對性的工作舉措是提高首都公共文明建設水平的有力保障”可知，提高首都公共文明建設水平需要從明確的目標、合理的工作方式和有針對性的工作舉措三個方面系統設計，整體推進。
【2022年北京市中考語文真題】閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一
2015年，教育部、共青團中央、全國少工委出臺了《關于加強中小學勞動教育的意見》，要求充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。在教育部門倡導下，北京市各中小學努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發與建設有了很大進展。截至2019年12月，全市承擔勞動教育課程的“社會大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級學工學農基地開發的勞動教育特色課程已有200多門。例如，中國農業機械化科學研究院作為北京市學農基地，以“農事教育，提升素養”為主線，開發了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養殖中心、走進農產品實驗室等八大系列，涉及“農林牧副漁”五大行業。中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展。
材料二
為了加強勞動教育，北京市中小學在正確認識勞動教育價值定位的基礎上，積極探索如何在學科教學中進一步滲透勞動教育。例如，某校結合“種植”勞動特色課程，制訂了學習方案（見表），目的在于為學生真正“走進田間”提供必備的知識，引導學生在種植實踐中________。學科專業有機滲透勞動教育成為開展勞動教育的新途徑。
表“學科專業有機滲透勞動教育”學習方案
學科 學科知識 “學科+勞動”實踐活動 可解決的種植實踐問題
化學 酸和堿 測量種植園土地的酸堿度 確定能夠種植的作物類型
數學 不規則圖形面積 計算種植園各區城的面積 統籌安排不同作物的種植區域
物理 測量 測量種植園的溫度和濕度 為作物提供適宜的生長條件
生物學 植物分類 植株的生長 了解作物的基本特征 觀察、記錄作物的生長變化 選擇適宜種植的品種 制作植物標識牌 授粉、剪枝、間苗、除草
語文 應用文寫作 撰寫種植日志 編輯種植園宣傳稿 總結種植經驗 宣傳種植知識
材料三
2022年4月，教育部頒布了《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，規定從2022年9月起，學校應開設獨立的勞動必修課程。勞動課程內容共設置十個任務群，分為日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大類。日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹任與營養、家用器具使用與維護四個任務群，生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務群，服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。開設獨立的勞動必修課程將成為推動勞動教育持續發展的重要途徑。
全面實施勞動教育，還需要在校園文化建設中強化勞動文化。在學校的各類活動中倡導學生向勞動榜樣學習，引領學生樹立公共服務意識，增強他們的社會責任感，培養學生吃苦耐勞的優秀品質。
1. 根據以上三則材料，下列關于我國勞動教育的說法，不符合文意的一項是（ ）
【甲】北京市中小學建設智能化養殖中心開展體驗類課程。
【乙】“學科+勞動”實踐活動既內容豐富，又形式多樣。
【丙】整理與收納、家用器具使用與維護是日常生活勞動。
2. 根據材料二中表1的信息，在材料二的橫線處補寫一句話。
3. 從上述三則材料中可以看出，實施勞動教育有四個途徑：_____，_____，_____，④在校園文化建設中強化勞動文化。（每空限15字以內）
【答案】
1.甲
2.示例：強化學科知識
3.①日常生活勞動 ②生產勞動 ③ 服務性勞動
【1題詳解】
本題考查篩選信息。由材料一“中國農業機械化科學研究院作為北京市學農基地，以“農事教育，提升素養”為主線，開發了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養殖中心、走進農產品實驗室等八大系列，涉及‘農林牧副漁’五大行業”可知，“北京市中小學建設智能化養殖中心開展體驗類課程”的表述不準確，故選【甲】。
【2題詳解】
本題考查對內容的理解與概括。由材料二“北京市中小學在正確認識勞動教育價值定位的基礎上，積極探索如何在學科教學中進一步滲透勞動教育”可知，這則材料強調的是如何將學科知識和勞動教育相結合，所以學習方案制定的目的既要強化學科知識，又要進行勞動實踐。針對題干已經指出“種植實踐”這一方面，補充的內容側重學科知識即可。示例：引導學生在種植實踐中深化學科知識。
【3題詳解】
本題考查篩選信息。由材料三“勞動課程內容共設置十個任務群，分為日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大類”“全面實施勞動教育，還需要在校園文化建設中強化勞動文化”可知，實施勞動教育有四個途徑：日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動和在校園文化建設中強化勞動文化。
2.文學類文本閱讀
散文之所以難度大，主要原因是散文以抒情為主，著重表現作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間，而我們同學在較短時間內可能不易捕捉。因此，閱讀時，分析文本細節，把握住作者的感情脈搏才是王道。
【2024年北京市中考語文真題】閱讀《海內存知己》，完成下面小題。
海內存知己
①前天到醫院去探望巴老。坐下不久，曹禺來了。這是我最近第二次在醫院里看到他。一年來，幾次與曹禺相遇都在巴金家里。他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論。曹禺的耳朵不大好，戴著助聽器也還要時時把頭湊到巴金身邊去，因此巴金說話時就比平常更放大了聲音。我坐在對面，他們就像發表演講似的，對著我這個唯一的聽眾，擺出他們的看法，好像時時想打動、說服我。這真是非常地有意思。
②記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開中學搞演劇活動，是在我進入這個學校的六七年以前。1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版。我得到一冊簽名本，順便請他寫字，他在詩箋上題寫了“海內存知己，天涯若比鄰”兩句詩。我不知道他為什么寫下這兩句，也許是在哪個劇本前面的“獻辭”吧，但卻也能形象地寫出他的為人。他是個天真的人，似乎隨便和誰都能立即成為極熟的朋友——當然，這只是我從表面得到的認識。可以作為例證的，是在上海大光明電影院門口的一次經歷。那是一部有名的美國西部片的首映日，片名譯為《三叉口》。散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象。我想，曹禺真是渾身充滿著青春活力的人啊！
③當時我們沒有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情況，只從朋友們的談話里聽說他做電影導演并不如意。
④這以后就是三十年不相見。
⑤偶然聽到關于他的種種消息。有人說他的身體很不好，情緒很不穩定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛的活力，同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走。
⑥我的猜測可能并沒有錯。
⑦近來曹禺常常從北京到上海來住一陣子。他是來工作的。工作之一是想完成他三十年前沒有完成的劇本《橋》。工作是艱巨的，重拾舊夢并不如想象的那么容易，然而這卻是值得努力以赴的工作。在巴金家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設法尋找當年《文藝復興》上發表過的前兩幕原作，同時努力尋憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續寫，有時感到非常艱難。這時巴金就總是給他“打氣”。“打氣”并不是他們對話的全部，讓我這個旁聽者受到非比尋常感動的，是兩個老朋友之間的對話。巴金已經是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑著，說著笑話，但總不離開主要的目標。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，但也會承認自己當年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非常可愛的性格。我想，他終究會被一步步推上橋頂吧。
⑧巴金對曹禺說的話，有些已經寫進他的《隨想錄》了。近來巴金有機會就要勸朋友多寫作品，多做工作。他對不同的對象說的話是不同的，方式也不同，但目的總是一個，希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富。老人拳拳的心是摸得到的，從溫暖至熾熱。從他和曹禺的談話中，我仿佛看見了從當年讀《雷雨》原稿時就已經點燃了的火焰，一直燃燒到今天，四十多年了，依舊、也許是更加熾熱了。
⑨這是我所看到的少有的一種人間美麗景象，也就是我們習慣稱之為“友情”的東西。
1983年2月9日
（取材于黃裳同名文章）
1.文章回憶了1946年，但重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景，贊美了跨越幾十年的“人間美麗景象”。為什么這樣寫？
答：
2. “活力”在第②段和第⑤段兩次出現。聯系上下文，解釋其不同的含義。
答：
3. 結合文章內容，說說第⑦段畫線句中“他就像推著一部車子過橋”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一點點地使勁”的表達效果。
答：
4. 巴金“希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富”。結合文章內容，說說你從中獲得了什么“精神財富”。
答：
【答案】
1. 從第一次見到曹禺到三十年后的再見巴金和曹禺的故事，可知他們兩人的友誼非常深厚，贊美了這跨越時間、空間的純真情誼，正好點題“海內存知己”，令讀者動容；內容上也豐富了文章內容，使人物形象更豐滿。
2. 第②段“活力”：指青春、天真，寫曹禺像中學生一樣青春活潑，有少年氣；第⑤段“活力”：指堅韌的品格和旺盛的生命力，即便在衰病中，也定然可以抵御一切風浪。
3. 這句話運用了比喻的修辭手法，將巴金先生鼓勵朋友寫作比作推著車子過橋，結合“吃力”“耐心”形象生動又準確地寫出了年近杖朝的巴金先生，在艱難中堅持著“為人民”的信念，始終為推動文學事業的發展，留下更多精神財富不遺余力，表現出巴金先生的憂患意識，和深切的人道主義關懷。
4. ①如曹禺先生誠直、天真，堅韌不拔。②像巴金先生兢兢業業，為文學，為人民。③像文中的文學家一樣，做一個純粹的人，積極樂觀，與朋友互相鼓勵、支持，熱憂地堅守自己的理想，不吝貢獻，不畏犧牲。
【解析】
【1題詳解】
本題考查內容理解與分析。
為什么文章要回憶1946年的“我”和曹禺的第一次相遇，又要重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景呢？這是否矛盾？這“人間美麗景象”該如何理解呢？我們可以順著這個思路作答。
結合第②段“記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開中學搞演劇活動，是在我進入這個學校的六七年以前”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知這是“我”第一次遇到曹禺先生，他的青春活力給“我”留下深刻的印象；之后三十年不相見了，結合第⑦段“在巴金家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設法尋找當年《文藝復興》上發表過的前兩幕原作，同時努力尋憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續寫，有時感到非常艱難”可知近年來巴金一直在幫助曹禺，推著他往文學的陽光大道前行，這便是“海內存知己”的友誼，經歷時間經久不衰；這“人間美麗景象”令讀者動容，同時又豐富了讀者對曹禺的印象，使人物形象更鮮明。
【2題詳解】
本題考查詞語理解。
結合第②段“1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知曹禺先生自己搞演劇活動，寫劇本，并且激情地評論影片，可見他身上充滿朝氣與熱情，這就是“活力”的體現；
結合第⑤段“有人說他的身體很不好，情緒很不穩定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛的活力”“同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走”可知此時的曹禺先生生病了，但憑借以往對他的了解，他不是那么容易被打敗的，他身上充滿了一種自強不息的生命力，可以支撐他度過難關。故此處的“活力”可以理解為“頑強的生命力”，可以戰勝一切磨難。據此言之有理即可。
【3題詳解】
本題考查詞句理解與賞析。
結合“我看他就像推著一部車子過橋”可知這里的“他”指的是巴金先生，“就像推著一部車子過橋”采用了比喻的修辭，把他鼓勵朋友寫作比作推著車子過橋；結合“吃力”一詞可知這個過程非常艱難，此時的巴金已經是“近八十歲的老人了”，做起事情非常困難；結合“耐心”一詞可見他年邁但是意志堅定，他一定要把人才培養起來，小而言之為了個人，大而言之為了祖國文學事業的發展。由此可見，巴金老人身上的憂患意識，人文關懷的精神，表達了作者對他的贊美和敬仰之情。
【4題詳解】
本題考查內容理解與分析。
結合第①段“他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論”可知巴金和曹禺是好朋友，他們經常熱火朝天的爭吵，但為了文學、正義，這也是快樂的一件事，故這里的“精神財富”可指兩人堅定的友誼；
結合第②段“1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知曹禺先生自己搞演劇活動，寫劇本，并且激情地評論影片，可見他身上充滿朝氣與熱情，由此可知此處的“精神財富”指的是年輕人的青春活力與朝氣熱情；
結合第⑤段“有人說他的身體很不好，情緒很不穩定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛的活力”“同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走”可知此時的曹禺先生生病了，但憑借以往對他的了解，他不是那么容易被打敗的，他身上充滿了一種自強不息的生命力，由此可知此處的“精神財富”可理解為面對生活的苦難，堅忍不拔的精神毅力；
結合第⑦段“巴金已經是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑著，說著笑話，但總不離開主要的目標。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，但也會承認自己當年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非常可愛的性格。我想，他終究會被一步步推上橋頂吧”可知即使巴金年紀很大，依然推動著年輕人的發展，這種對朋友的支持、幫助與人文主義關懷的精神就是“財富”。
據此可概括作答。
【2023年北京市中考語文真題】閱讀《校園生活》，完成下面小題。
校園生活
①每一位作家都有個儲存倉庫，里面最精彩的東西往往是少年時期的記憶。這是為什么呢？大概是因為少年時期最純真、最敏感、最爛漫。這一時期，剛剛踏上人生旅途，如行“山陰道上，應接不暇”，不諳世事時候的光彩總如金子般閃亮。
②我少年時期恰好趕上戰爭時代，不免留下些困苦、驚險的記憶。可如今，在記憶中，當年的生活卻只留下美好了。那些純凈的朝氣日益凸顯出來；陰影，反倒成了俗話中說的“燈下黑”——只見光芒四射，不見燈臺下邊照不到的死角。
③腦子里時常浮現的，是校園生活，那些記憶總是揮之不去。
④還記得我們唱校歌。半個世紀以前，男女齊唱校歌的半童聲，現在還總回響在耳畔。頭兩句就如行云流水一般：“雁山云影，甌海潮蹤……”
⑤歌詞的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外國“救濟面粉”的硬骨頭知識分子。在我們中學執教時，他還年輕，曾寫過當地生活的一組散文，其中一篇《綠》，后來還被選進教科書。這“綠”寫的是梅雨潭的綠色，朱先生形容它作“女兒綠”。
⑥校歌中寫到“春草池邊”，校園里是有一個池塘，題名“春草”。這兩個字的來歷是謝靈運的名句。大約十五六個世紀以前，南朝大詩人謝靈運在這里任過太守，據說“遨游山水，經旬不歸”，兩千年來，傳為風雅佳話。
⑦謝靈運是歷史上山水詩的先驅。我們中國的山水詩，有自己特有的宇宙意識。世間萬物，與天地合一，生生息息，完全融合，渾然一體。謝靈運留下的著名詩句中，有一聯是“池塘生春草，園柳變鳴禽”。字句平易，卻道出了生態的自然，一片蔥蘢的生機。多少人心服中間那個“生”字，粗看很是直白，細品卻極天真。我疑心這精妙的用字與我們本地的語言有關。“生”這個字，通常要與“長”合成一個詞，我們那里只用一個“生”。遇到單用一個字的時候，別的地方用“長”，我們那里卻用“生”。
⑧校園里的春草池，原先是個什么樣子呢？我想，它的形狀，應該是不規則的，取其富有野趣；也許是橢圓的，是心形的，連環蜂腰處或許還有一彎拱橋，以求具有一種圖案美。可是我上學時，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的“園柳”。這樣的修建，那時候的我，就覺得應該判個不及格。
⑨后來，我在外轉了半個世紀，又回到母校，先要去看春草池。池，沒有了。老樓有的塌了，有的苦苦撐著。新樓不少，東一個西一個，仿佛都是“急就章”，沒有總體的布局。我心里暗暗有一絲莫名的惆悵。
⑩但眼前的另一番景象，不容我懷舊，也不容我思念，甚至沒給我留下一點兒嘆息的機會。只見樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時是“云影潮蹤”，現在是一片生機勃勃。
好好地聽聽吧，也是半童聲的男女齊唱，如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑……未來二三十年后，在這一代少年的記憶存儲庫里，校園生活也必將是最美好的畫面。
今天的校園，跳躍著、流蕩著、放射著不同以往的朝氣。
他們盡管沒有“春草池”，無關謝靈運；“女兒綠”沒有了，和朱自清關系也不大了。但是，他們有與他們的時代相關的東西。代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，因為那都是最富朝氣的年月。朝氣，也是蔥籠的生機。對了，這才是代代相同的東西。還要問為什么嗎？只好說是與自然、宇宙渾然一體了吧。
（取材于林斤瀾的文章）
1. 文章先寫記憶中的校園生活，重點回憶【甲】____和【乙】____；再寫眼前的校園生活，描繪少男少女的齊唱、歡笑和奔跑。校園雖有變化，但少年時期“都有自己獨特的美好記憶”。
答：
2. 聯系上下文，說說你對第⑧段畫線句中“判個不及格”的理解。
答：
3. 結合文意，簡要分析第 段中“跳躍著、流蕩著、放射著”的表達效果。
答：
4. “蔥蘢的生機”在第⑦段和第 段兩次出現。解釋它們各自的含義，分析它們對表達作者情感的作用。
答：
【答案】
1.① 唱校歌 ②春草池
2. “判個不及格”是作者對校園中春草池的不滿和失望的表達。作者期望校園中的春草池應該具備野趣和美感，但實際上卻變成了長方形的游泳池，沒有按照他的期望進行修建，因此“判個不及格”。
3. “跳躍著、流蕩著、放射著”通過動詞的連用，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊。運用排比句，語言更加生動有力，表達了眼前校園生活與過去不同的朝氣和活力，使得讀者能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態。
4. 第⑦段“蔥蘢的生機”形容了生態的自然和蓬勃的生機，強調了大自然生機的繁盛和蓬勃，表達了作者對校園的向往和懷念之情。第 段“蔥蘢的生機”強調了少年時期的朝氣和蓬勃的生機，表達了作者對少年時期的回憶和新一代少年的美好期待。
【解析】
【1題詳解】
本題考查對文章內容的理解與概括。
文章前八個自然段寫了記憶中的校園生活。
結合第④段“還記得我們唱校歌”、第⑧段“校園里的春草池，原先是個什么樣子呢”，可知兩個空可分別填入“唱校歌”“春草池”。
【2題詳解】
本題考查理解詞句。
聯系上下文，結合第⑧段中“我想，它的形狀，應該是不規則的，取其富有野趣”“可是我上學時，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的‘園柳’”可知，作者期望校園中的春草池應該具備野趣和美感，但實際上卻變成了長方形的游泳池，沒有按照他的期望進行修建。這種不符合作者期望的情況導致他對校園的失望和不滿，因此使用了“判個不及格”來形容自己對校園中春草池的不滿和失望之情。
【3題詳解】
本題考查賞析句子。
“跳躍著、流蕩著、放射著”是三個動詞短語，句式一致，整齊有力，屬于排比句式，語氣強烈，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊。表達了眼前校園生活“不同以往的朝氣和活力”。結合⑩段中“只見樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時是‘云影潮蹤’，現在是一片生機勃勃”、 段中“如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑”，可知這個排比句使得讀者能更強烈地能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態。
【4題詳解】
本題考查理解詞句。
第⑦段的“蔥蘢的生機”，結合“謝靈運留下的著名詩句中，有一聯是‘池塘生春草，園柳變鳴禽’。字句平易，卻道出了生態的自然，一片蔥蘢的生機”可知，“蔥蘢的生機”形容了生態的自然和蓬勃的生機。這個詞強調了大自然生機的繁盛和蓬勃，對于表達作者對校園的向往和美好情感起到了強化的作用。
在第 段中，結合“代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，因為那都是最富朝氣的年月。朝氣，也是蔥蘢的生機”可知，“蔥蘢的生機”強調了少年時期的朝氣和蓬勃的生機。這個詞組使得少年時期的美好記憶與眼前的校園生活聯系起來，表達了作者對少年時期的回憶和新一代少年的美好期待。它們通過形容詞的修飾，使得表達更加生動有力，并將作者的情感與讀者產生共鳴。
【2022年北京市中考語文真題】閱讀《我的老師齊白石》，完成下面小題。
我的老師齊白石
①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。
③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮”兩個字，不了解的人就會聯想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實際上，老師在任何時候作畫都很認真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。
④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術家往往只愿把有豐富滋養的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風吹動的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現出這樣的場景——晚風習習，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠和隔膜。
⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽牛花送他。畫面中的牽牛花迎風向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對和平美好生活的歌頌。”在國際和平獎授獎儀式上，藝術家郁風代白石老師致答詞：“正因為愛我的家鄉，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平。”
⑦我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。
⑧白石老師逝世前，還是經常不斷地創作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。
（取材于李可染的文章）
1. 文章先回憶了白石老師（1）“憑空”作畫、_______、_______三個細節，然后談到釣絲小魚圖、牽牛花圖、棕樹圖等畫作體現的藝術追求，表達了作者對老師的感佩和懷念。
答：
2. 作者認為白石老師的“一揮”并不是有些人理解的“大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”。結合全文，說說你對白石老師的“一揮”有哪些理解。
答：
3. 結合上下文，簡要分析第⑦段中“撲面而來”一詞的表達效果。
答：
4. 作者筆下的齊白石老師有哪些值得你學習的精神品質？依據文章內容列舉三點。
答：
【答案】
1.① “一揮”題字； ② “將穿”石硯；
2. 白石老師平時作畫，從來不會一邊執筆，一邊觀看真實的對象或者草稿，而是胸羅萬象，“一揮”而就，這體現白石老師對生活的觀察和認識細致又深刻；白石老師的作品，精神飽滿，有一種永不衰竭的生命力，總是給人一種美好的感覺，“一揮”是白石老師作品中的精神力量的揮灑，是白石老師高超的藝術境界背后對家鄉、祖國、和平以及一切生命的熱愛的情感的揮灑。
3. “撲面而來”把白石老師的作品中蘊含的氣息和力量寫活了，寫出了我看到白石老師作品后心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態，表達了我對白石老師及其作品的熱愛。
4. ①對生活觀察細致，認識深刻。白石老師的作品取法生活，但作畫的時候是“憑空”作畫。②作畫或者寫字很認真，很慎重。白石老師給別人寫字的時候，前后打量斟酌，橫量豎量。③作畫勤勞，白石老師使用的硯臺經過千萬次研磨，都快要把硯底磨穿了。熱愛祖國，熱愛和平。白石老師把一個普通人對家鄉、祖國、一切生命的熱愛都畫在畫里、寫在詩里。
【解析】
【1題詳解】
考查對文章內容的理解和概括。解答時，全面把握文章內容，抓住重點語句進行提取概括。
第一空，通過第③段中“白石老師晚年作畫，喜歡題‘一揮’兩個字，不了解的人就會聯想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”的內容可概括為：“一揮”題字；
第二空，通過第④段中“假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以‘鐵杵磨成針’來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了”的內容可概括為：“將穿”硯底。
【2題詳解】
考查對文章內容的理解。
通過第①段中“白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了‘胸羅萬象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦”的內容可知，白石老師對生活的觀察和認識細致又深刻，已經達到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步，所以平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，而是“一揮”而就；
通過第⑥段中“正因為愛我的家鄉，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平”，第⑦段中“我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是‘如能扛鼎’。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字‘直上青霄無曲處’傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮”，第⑧段中“白石老師逝世前，還是經常不斷地創作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力”的內容可知，白石老師的作品未見衰頹之氣，有一種永不衰竭的生命力，其中傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神，讓感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。“一揮”正是精神力量的揮灑，表達出白石老師對家鄉、祖國、和平以及生命的熱愛。
【3題詳解】
考查對詞語的賞析。解答時，首先理解詞語本義，在結合句子內容和語境，分析其表達效果。
“撲面而來”意思是朝著你的方向過來。聯系“我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮”的內容和語境可知，“撲面而來”生動形象地表現出“我”看到白石老師作品后被清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量所折服，心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態，表達了我對白石老師的感佩之情和對白石老師作品的贊美和熱愛。
【4題詳解】
考查對文章內容的理解和人物形象的分析。解答時，全面把握文章內容，抓住體現人物性格特點的重點語句進行提取概括。
通過第①段中“白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了‘胸羅萬象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦”的內容可知，白石老師對生活的觀察和認識細致又深刻，已經達到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步，平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，而是“一揮”而就；
通過第③段中“老師在任何時候作畫都很認真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇”的內容可知，白石老師厚實拙重，給別人作畫、寫字的時候，很認真，很慎重；
通過第④段中“假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以‘鐵杵磨成針’來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術大師的名言，白石老師就是身體中小學教育資源及組卷應用平臺
第一講：一覽眾山小精講精練
北京專用（學生版）
1.全面了解北京中考五個板塊的考情和重點題型；
2.掌握相應題型的解答思路；
3.制定2025年寒春復習規劃。
一、 基礎·運用
1.能力考查
基礎運用專題重在考查學生在語文實踐中培養語言運用的能力，包括識記、理解和運用的能力。
2.內容考查
在語言環境中考查文字、詞匯、語法、修辭、標點符號、書法、文學常識等語文知識。
3.考查方式
以任務驅動的方式考查，在生活情境中運用語文知識，解決實際問題
4.備考建議
①注重文字、詞匯、語法、修辭、標點符號、書法、文學常識的積累；
②日常練習中，建議將傳統題型與新題型相結合，將中考真題與類題相結合；
③重視語境，把問題放到具體語境中去思考，調動語文知識解決在語境中解決具體問題。
題型 題號 2024年中考真題再現 考查要點
基礎·運用 （13分） 1 在封面上用正楷字書寫“北京文化生活觀察手記”十個字。 正楷字書寫
2 小組成員請你確認文段中加點詞語是否有錯字。你根據詞義判斷，下列說法正確的一項是（ ） A. 因為表達的是“有代表性的事物或事件”的意思，所以“典型”一詞中有錯字。 B. 因為表達的是“最重要的、最好的部分”的意思，所以“精髓”一詞中有錯字。 C. 因為表達的是“世代居于此地的人”的意思，所以“原駐民”一詞中有錯字。 D. 因為表達的是“深入到某種氛圍之中”的意思，所以“沉浸式”一詞中有錯字。 字形辨析
3 你檢查了文段中成語使用的情況。下列成語使用不恰當的一項是（ ） A. 振聾發聵 B. 雨后春筍 C. 波瀾壯闊 D. 車水馬龍 成語辨析
4 小組成員討論應如何理解文段中的“沖擊”。你根據語境判斷，下列正確的一項是（ ） A. 觸動 B. 沖鋒 C. 干擾 D. 打擊 詞語含義
5 根據小組意見，對應文段第①②③句，你將一組詞語填在句中的橫線處。下列恰當的一項是（ ） A. 恢弘 新奇 多元 B. 多元 恢弘 新奇 C. 恢弘 多元 新奇 D. 多元 新奇 恢弘 詞語運用
6 北京城市圖書館促進了北京的文化生活，是圖書館事業發展的新樣本。 6. 文段中的畫線句存在問題，請你修改。 病句修改
7 文段中的第①～④句是小組成員對各個文化生活場所的描述。你從修辭的角度判斷，下列使用修辭手法的一項是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 修辭手法
本版塊重點講解了詞語解釋、語病欠妥、標點、修辭等易錯考點。
詞語解釋
復習建議：
1.①客觀題：根據語境限制，選擇義項；
②主觀題：明確語句陳述的話題；
2.結合語段內容，提取語段與題干信息，逐字釋義 ；
3.遵循語法規律，具體補充（主、定、狀、補等），整合表述。
同學們推薦了一些當天可開展的活動項目，委托你整理出來，以備社區參考。
項目一：樂唱童謠，回歸童年
童謠，陪伴我們走過美好的童年時光。2008年被列入第二批國家級非物質文化遺產代表性項目名錄的北京童謠，保留著北京方言，積diàn著厚重的歷史，生動展現了地方風俗，詼諧幽默，lǎng lǎng上口，在傳唱中對人產生著潛移默化的作用。
北京童謠所涉及的內容很廣，包含天文地理、風俗禮儀、道德意識等各個方面，是孩子們的“百科全書”與快樂源泉。童謠里有著濃濃的京味兒，兒化音的運用是最重要的語言特色。如那首廣為人知的童謠“水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭”，其中“水牛兒”是北京人對蝸牛的俗稱，去掉兒化音，則是指稻田里的水牛，意思就不通了。童謠里還保存著老北京的市井民風。北京城鄉百姓家都愛在墻邊或籬笆旁養花，就有首說牽牛花的兒歌：“牽牛花，吹喇叭，爬上籬笆來干啥？要給籬笆來戴花。戴紅花，戴紫花，樂得籬笆笑哈哈。”唱起來既充滿童趣，又體現出北京人的幽默大氣。
父母和孩子共唱童謠，既能增加親子間的互動，又是對北京童謠這一瑰寶的保護和傳承。
1．你想解說文段中“百科全書”的意思，查《現代漢語詞典》，“百科全書”的解釋為“比較全面系統地介紹文化科學知識的大型工具書”。根據詞典解釋，文段中的“百科全書”應理解為 。
2．活動最后，某同學總結發言。閱讀發言稿，完成小題。
①北京的首鋼奧園、武漢的東湖櫻園、溫州的泗溪廊橋、云南的梅里雪山，這些地標圖片在網絡平臺并不罕見。②為何會吸引大家紛紛點贊轉發？③這是因為賞心悅目的美景與端莊大氣的“語文”二字跨界融合，增添了詩畫相融的意境，也為家鄉美景披上了光環。④語文課本配風景的創意，切中了人們對家鄉的熱愛。⑤從評論區看，這些封面大片，也實實在在地為宣傳各地景物文化出了把力。⑥祖國山河競秀，尋覓文化根脈。⑦看到無與倫比的封面，有人觸景生情，想回老家轉轉；有人心馳神往，計劃“跟著課本去旅行”。
名山大川的封面會讓更多人鐘愛語文，“語文”二字也帶火了風景圖片。風景名勝之美，與語文之美相得益彰，妙就妙在將文化之美、人文之美、自然之美、家鄉之美巧妙地融為一體。舉起相機，將各地的風景定格在語文課本封面上，正符合語文美學的豐富內涵和指導理念。看到這樣的封面，我們怎能不愛語文呢？
2.你想知道文段中“定格”的意思。查《現代漢語詞典》，找到“定格”的兩個解釋：
①影視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上，泛指確定在某種狀態、格式、標準上；②固定不變的格式。根據詞典的解釋，下列對文段中“定格”理解正確的一項是( )
狀態固定 B．標準確定 C．課本的模板 D．標準的格式
3．下面是編輯為公眾號撰寫的文字稿。閱讀文段，完成各題。
“文化中華行”專欄將聚焦中華優秀傳統文化，圍繞文物發現、非遺保護等內容，展現我國豐富的歷史遺產和深厚的文化底蘊。來自清朝的黎族五龍出海圖龍被，長176厘米，寬116厘米，花紋圖案是用黃、藍、白、綠、褐等彩色的絲線純手工繡成。龍被是黎族特有的一種織錦——黎錦，一般用作傳統祭祀和裝飾。黎錦是中國乃至世界上最古老的棉紡織染繡技藝之一，也是中國棉紡織歷史的“活化石”。國家非物質文化遺產桃花塢木版年畫，始于明末，盛于清雍正、乾隆年間。其色調不拘于真實，多用大紅、大綠等夸張顏色來烘托過年喜慶。通過人物、神仙、花鳥等畫面與文字，表達美好祝福。桃花塢木版年畫具有深厚的藝術價值和文化價值，是反映中國社會生活的百科全書。
3.你想知道文段中加點詞的意思。查《現代漢語詞典》，“化石”的意思是“古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代”。根據詞典解釋，下列對文段中“活化石”理解正確的一項是( )
【甲】能了解生物演化的活著的石頭
【乙】研究中國棉紡織歷史的古老技藝
【丙】來自清朝的黎族五龍出海圖龍被
語病欠妥題
病句類型總結：
復習建議：
1.立足大語境（活動、主題），明確語段（句）話題；
2.把握語段結構（層次），理清句間關系和語句順序；
3.厘清句子主干，整合表述。
【2024年北京市中考語文真題】手記四 北京城市圖書館
建在北京城市副中心的北京城市圖書館，擁有世界最大的單體圖書館閱覽室，設有2400個閱讀坐席；建有國內藏書量最大的智能化立體書庫，可存放715萬冊圖書，從精準定位取書到由機器人配送至閱覽區只需15分鐘。北京城市圖書館促進了北京的文化生活，是圖書館事業發展的新樣本。
文段中的畫線句存在問題，請你修改。
【2023年北京市中考語文真題】《北京市推進全國文化中心建設中長期規劃（2019年-2035年）》提出要“打造布局合理、展陳豐富、特色鮮明的博物館之城”。在綜合實踐課程中，你所在的小組做完相關調查研究，撰寫了調查報告。現在你根據小組成員的意見修改。
【相關新聞報道】
2021年5月，中央宣傳部、國家文物局等九部委印發文件，要求實施“類博物館”培育計劃，鼓勵將具有部分博物館功能、但尚未達到登記備案條件的社會機構，納入行業指導范疇。為落實文件精神，兩年來北京市持續推進“類博物館”培育工作，不斷把首都的博物館資源優勢轉化為全國文化中心發展的勢能。
2023年4月16日，中國航空工業歷史博物館在北京開館。該館展現了在中國共產黨領導下新中國航空事業的發展歷程。航空工業歷史博物館的建成將成為全社會了解航空知識的重要平臺。
文段中的畫線句存在問題，你做出修改。
【2022年北京市中考語文真題】2022年4月18日，國家植物園在北京正式揭牌。學校組織大家到那里開展研學活動，活動結束后，你完成了一篇研學日志。老師建議你從書寫、語言、結構三個方面檢查和修改。
第三部分 植物多樣性
展覽溫室里生長著2000多種熱帶和亞熱帶植物，標本館收藏著大量植物標本和化石標本。整個植物園真像一部“植物百科全書”。這次研學活動讓我收獲很多。我明白了每一種生命都值得尊重的道理，看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性。
5. 你發現畫線的句子存在問題，對這個句子作出修改。
標點符號：
復習建議：
1.掌握常用的標點符號用法，能辨析易混淆標點符號用法。如句號、分號、頓號、破折號、問號、省略號、冒號等的用法及其作用，辨析易用錯的標點符號。
2.除了關注劃線句，還要研讀語段內容，劃分語段層次。
3.不要盲目選擇，要在語境中對填寫的標點符號進行辨析，選擇最恰當的一項。
【2021年北京市中考語文真題】2021年，北京中軸線申請世界文化遺產工作進入關鍵階段，已確定了包括天安門、正陽門、天壇在內的14個遺產點。學校組織了“中軸線上多彩明珠”展示活動，你所在班級負責制作宣傳正陽門的短片。短片第二部分，講述正陽門的滄桑歷史。下面是同學們寫的文字稿，請幫他們解決在配音和制作字幕過程中遇到的問題。
正陽門的前身是元大都的麗正門，明代改名為正陽門，距今已有六百多年的歷史。
明末，起義軍兵臨北京，正陽門的守衛棄城投降，沉重的千斤閘形同虛設，①____清末，厚重的城墻沒擋住八國聯軍的槍炮，在城樓上設崗巡邏的竟已是外國士兵。那時在民間流傳的歌謠“今日正陽門左右，外人隨意立高墻”，訴說的正是這段屈辱的歷史，②_____在很長一段時間里，正陽門都籠罩在戰爭的陰霾之下。曾經的禮儀之門失去了皇家威嚴，曾經的防御系統也土崩瓦解。龍車鳳輦、黃柄華蓋的洪大場面已經消失，原來只有皇帝通行才能開啟的正陽門，悄然融入了普通人的生活。
1949年，北平和平解放，正陽門箭樓高掛“歡迎人民解放軍”的紅色標語。在飄揚的紅旗和熱情的歡呼聲中，正陽門翻開了新的一頁。
1.有同學對①②兩處使用的標點符號有疑問，你認為這兩處的標點符號使用正確的是（ ）
A.①；②。 B.①；②， C.①。②。 D.①。②，
同學們在參與這項實踐活動后寫下了面的活動感受，請你閱讀并完成小題。
①北京四合院是世界古代建筑財富，見證了古城歷史的演進。四四方方的院落刻滿風蝕的殘痕，古樸卻又生生不息地沿著中軸線延展開去。②它散發著馥郁的歷史氣息，彌漫在蘊含舊日的光陰磚縫瓦隙中。王府大門里碧瓦飛甍，簾幕無重數，玉勒雕鞍曾住【甲】尋常人家里磚瓦蒼郁、疊石美景，掩不住一團和氣。四合院里里外外，難道不是石砌的史書嗎？如果沒有大面積的四合院和胡同，北京城的古都風貌、北京歷史文化的血脈不將被割斷嗎【乙】古老的北京離不了四合院，四合院是這座歷史文化名城的細胞。
2.文中甲乙兩個【 】內應填入的標點符號是
A．【甲】句號 【乙】問號 B．【甲】分號 【乙】問號
C．【甲】逗號 【乙】句號 D．【甲】分號 【乙】句號
某校初三年級組織學生開展“故宮文創發展之路”的文化探究活動，以下是同學們共同擬寫的研究報告。
一、困境與出路
①故宮博物院收藏的藏品高達180多萬件，但以往留給參觀者的印象卻有些尷尬。“你說你有宏偉的館舍，但是大部分區域你都不開放；你說你有豐厚的文物藏品，但是絕大部分沉睡在庫房里；你說你有世界上最大規模的觀眾，但是他們都是目不斜視地從前門走到后門，你就不是真正融入世界的博物館【甲】故宮博物院第六任院長單霽翔曾這樣痛心地說過。
②2013年8月，【乙】紫禁城杯【乙】故宮文化產品創意設計大賽首次向社會征集作品，明確了“把故宮文化帶回家”的主題，奠定了故宮文創的基調：將民族文化借助創意產品融入現代生活。此后，Q版的故宮娃娃、創意與實用兼具的朝珠耳機、“必購清單”故宮日lì、“朕就是這樣漢子”折扇等系列產品相繼面世，大批年輕粉絲直呼“故宮這波操作有點厲害”“和印象中不一樣了”！故宮開始憑借實用性、趣味性并存的文創產品逐漸擺脫了以往曲高和寡的“陽春白雪”形象，huàn發出了勃勃生機。
3．同學們拿不準填入【甲】【乙】兩處的標點符號，你認為最恰當的一項是（ ）
A．【甲】。” 【乙】“” B．【甲】”。 【乙】“”
C．【甲】。” 【乙】《》 D．【甲】”。 【乙】《》
修辭手法
備考建議：
⑴首先判斷試題中對于修辭手法的判定是否正確。
⑵再分析修辭對象的分析是否到位，如本喻體、擬人的本體等。
⑶最后判斷修辭效果分析是否準確，包括對修辭對象的特點內容理解是否恰當，對于情感態度的分析是否準確。
【2024年北京市中考語文真題】
①融入當代建筑美學元素的北京坊，經過整體改造，成為北京的新景點。②箭桿胡同20號是新文化運動的搖籃，記錄了光輝歷史，承載著紅色記憶。③北京第一熱電廠曾經的壯觀與輝煌讓人難以忘懷。④智能化立體書庫是現代化圖書館的標準配置，堪稱新時代的藏書樓。
北京的文化生活場所建設，兼顧歷史文化街區的保護與更新，推動紅色文化的薪火相傳，注重工業遺產的綜合改造，重視公共文化空間的智能化升級……這些無不展現出首都北京的人文氣象。
1. 文段中的第①～④句是小組成員對各個文化生活場所的描述。你從修辭的角度判斷，下列使用修辭手法的一項是（ ）
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
活動最后，某同學總結發言。閱讀發言稿，完成小題。
①北京的首鋼奧園、武漢的東湖櫻園、溫州的泗溪廊橋、云南的梅里雪山，這些地標圖片在網絡平臺并不罕見。②為何會吸引大家紛紛點贊轉發？③這是因為賞心悅目的美景與端莊大氣的“語文”二字跨界融合，增添了詩畫相融的意境，也為家鄉美景披上了光環。④語文課本配風景的創意，切中了人們對家鄉的熱愛。⑤從評論區看，這些封面大片，也實實在在地為宣傳各地景物文化出了把力。⑥祖國山河競秀，尋覓文化根脈。⑦看到無與倫比的封面，有人觸景生情，想回老家轉轉；有人心馳神往，計劃“跟著課本去旅行”。
名山大川的封面會讓更多人鐘愛語文，“語文”二字也帶火了風景圖片。風景名勝之美，與語文之美相得益彰，妙就妙在將文化之美、人文之美、自然之美、家鄉之美巧妙地融為一體。舉起相機，將各地的風景定格在語文課本封面上，正符合語文美學的豐富內涵和指導理念。看到這樣的封面，我們怎能不愛語文呢？
2.對文段中語句使用的修辭手法分析恰當的一項是( )
A．第①句使用排比，列舉眾多地標景觀，表達對祖國河山的強烈自豪感。
B．第②句使用反問，突出強調網友點贊轉發語文課本封面圖的熱情。
C．第⑤句使用擬人，讓人們對語文課本封面的宣傳作用產生鮮明印象。
D．第⑥句使用對偶，寫出人們在語文課本封面的感染下強烈的出行愿望。
記一記，你這節課的收獲吧！
二、 古詩文閱讀
1. 古詩默寫
古詩文默寫，不僅考查詩句積累，更考查聯想遷移。我們在復習時，不僅要做到基本識記相關的詩句，更要注意綜合理解、體驗遷移。
備考建議：
（1）要考查多動筆寫一寫，能理解句子的用意，會結合語境選擇引用。
（2）可結合上下句搭配及整句的表達內容、特色寫法、思想情感等加強記憶。
（3）可按主題集群名句，如家國、品質、治學、理政、自然、歷史、感官、動作等。
【2024年北京市中考語文真題】
（1）最愛湖東行不足，________。（白居易《錢塘湖春行》）
（2）博學而篤志，切問而近思，________。（《論語·子張》）
（3）古詩文中那些閃耀著思想光芒的句子，不斷讓我們獲得啟迪和教益，如“________，________”。（本試卷中出現的句子除外）
【2023年北京市中考語文真題】默寫，完成下面小題。
（1）岱宗夫如何？__________。（杜甫《望岳》）
（2）伐竹取道，下見小潭，__________。（柳宗元《小石潭記》）
（3）如果引用兩句古詩文來表達你的志趣，你會選用“_____，_____”。（本試卷中出現的句子除外）
【2022年北京市中考語文真題】默寫。
（1）簫鼓追隨春社近，________。（陸游《游山西村》）
（2）山不在高，________。（劉禹錫《陋室銘》）
（3）制作“立德修身”主題班會宣傳海報，同學們要摘引兩句與主題相關的古詩文，你建議選用“_____，_____”。（本試卷中出現的句子除外。每句中允許有一個不會寫的字用拼音替代）
2. 古詩閱讀
整體感知 誦讀古代詩詞，能準確概述詩詞大意
形成解釋 能夠結合文本內容、相關背景，完整的對關鍵詞語、句子所表達的意義和作用做出合理的解釋和判斷。
鑒賞評價 1.欣賞文學作品，能結合作品和生活實際表達自己獨特的情感體驗，做出自己的判斷和評價，能從不同角度概述作品的內涵。 2.對作品中感人的情境和形象，能結合自己獨特的體驗、生活實際做出恰當的判斷和評價。 3.品味作品中富有表現力的語言，能結合語境賞析其表達效果，感受重要作家作品的語言風格。 4.掌握常用修辭方法，能分析多種修辭方法在文本中的表達效果。
質疑探究 對文章內容、遣詞造句、結構安排、寫作手法、思想觀點等能聯系自己的經驗，有自己的心得，能提出自己對問題的看法，并在查閱資料和自主思考的基礎上，獨立探究、分析，尋找解決問題的依據、思路、方法，從而解決疑難問題。
實踐運用 在語言實踐活動中，能自覺地靈活運用課內外古詩詞中的經典名句，恰當表情達意，提高語言的表現力。能夠運用從文學作品閱讀中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，解決成長中的實際問題，豐富自己的人生經驗。
備考建議：
（1）分析題目，找出題目和詩句的關聯，從而了解詩歌的基本內容。
（2）把握意象，理清詩人描寫的景物及其特點，深入了解詩歌內容，初步感知詩人情感。
（3）捕捉詩人表達情感傾向的詞語，深入體會詩人情感。
（4）知人論世，通過了解詩人生平和時代背景，把握詩人情感和詩歌主題。
（5）了解詩中常用的藝術手法：比喻、夸張等修辭手法，寓情于景、借景抒情等表現手法，還有用典、意象組合、動靜結合、虛實結合等寫作手法。
【2024年北京市中考語文真題】閱讀《茅屋為秋風所破歌》，完成下面小題。
茅屋為秋風所破歌
杜甫
①八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
②南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
③俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
④安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
1. 根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。
詩人描述自己的遭際，將自然環境與生活情景的描寫相結合。遠看，風卷屋茅，四散飄落；近看，①_______，穿竹林而去；屋內是破舊的“布衾”、睡相不好的“嬌兒”和連綿的②______。
2. 詩人寫被秋風卷走的屋茅用了“三重”，寫自己期待的“廣廈”用了“千萬間”。其中的“三”和“千萬”都不是確定的數量，而是言其多。說說這樣的用詞蘊含作者怎樣的思想感情。
答：
【2023年北京市中考語文真題】閱讀《使至塞上》，完成下面小題。
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關逢候騎，都護在燕然。
1. 根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。
本詩的開頭敘述詩人①________，接著記錄沿途的自然風光，結尾用人物問答的方式敘寫了②_______。
2. 列出第二聯構成對偶的詞語，簡要分析這一聯運用對偶的表達效果。
答：
【2022年北京市中考語文真題】閱讀《飲酒（其五）》，完成下面小題。
飲酒（其五）
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
1. 依據你對這首詩的理解，在下面的橫線上填寫恰當的內容。
詩的開頭，詩人雖然“結廬在人境”，卻感受不到“_____”；詩的結尾，詩人已得“_____”，卻“欲辨已忘言”。
2. “心遠地自偏”一句中的“心遠”意指遠離俗世生活。依據這首詩的內容，你認為詩人理想的生活場景是怎樣的？用自己的話描述。（不得抄寫原文）
答：
3．文言文閱讀
【2024年北京市中考語文真題】閱讀《小石潭記》，完成下面小題。
小石潭記
柳宗元
①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1. “隸而從者”中的“從”與下列詞語中加點的“從”，意思相同的一項是（ ）
A. 從頭至尾 B. 擇善而從 C. 從長計議 D. 從天而降
2. 對“其境過清”中“境”的理解，下列不正確的一項是（ ）
A. 溪水時隱時現，溪岸交錯不齊，渺遠不見源頭。
B. 竹子樹木叢生，枝葉茂密繁多，環繞小潭四周。
C. 地處荒僻之野，平時沒有人來，環境寂靜寥落。
D. 小潭清幽深邃，風光明媚可愛，空氣清爽宜人。
3. 根據《小石潭記》及下面的材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。
二十五，游里湖，登放鶴亭，旋泊西泠橋。登岸步入西村，隔岸望孤山后。朱闌傍水，翠幕垂窗，古樓覆屋，小艇系門。余乃悅其幽寂，呼舟對渡，果佳境也。
（取材于浦訪君《游明圣湖日記》）
“隔”，產生距離，引發好奇。柳宗元隔竹聽聲，小石潭水聲“如鳴佩環”，他“心樂之”，于是“①_______”，探看小潭全貌；浦枋君隔岸觀景，孤山后景色秀麗，色彩斑斕，他“悅其幽寂”，于是“②______”，得以欣賞“佳境”。
【2023年北京市中考語文真題】閱讀《記承天寺夜游》，完成下面小題。
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
1. “水中藻、荇交橫”中的“交”與下列詞語中加點的字，意思相同的一項是（ ）
A. 四季交替 B. 阡陌交通 C. 交口稱贊 D. 君子之交
2. 文中的“閑人”意蘊豐富。下列對“閑人”的理解不正確的一項是（ ）
A. 有雅趣的人。以“閑人”自稱，隱含著豁達的人生態度。
B. 有閑暇的人。以“閑人”自稱，透露出兩人夜游的情致。
C. 被閑置的人。以“閑人”自稱，反映了兩人的政治處境。
D. 被貶謫的人。以“閑人”自稱，表現了空虛的精神狀態。
3. 根據《記承天寺夜游》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。
材料一
乘興踏月，西入酒家。不覺人物兩忘，身在世外。
（李白《雜題》其一）
材料二
五月十四夜，湖風酣暢，月明如洗，繁星盡斂，天水一碧。偕內人系舟于寓樓下，剝菱煮芡，小飲達曙。人聲既絕，樓臺燈火，周視悄然，惟四山蒼翠，時時滴入杯底，千百年西湖，今夕始獨為吾有，徘徊顧戀，不謂人世也。子瞻有云：“何地無月，但少閑人如吾兩人。”予則謂何地無閑人，無事尋事如吾兩人者，未易多得爾。
（取材于徐釚《詞苑叢談》）
親近自然、從自然中獲得美感與精神力量，是中華民族的審美傳統。同樣是“乘興踏月”，蘇軾在空靈澄澈的月色下，自適其適，自樂其樂；李白在月光中以酒助興，產生了“①_______”的世外之感；月明如洗，“予”在西湖夜飲，覺得此刻的西湖“獨為吾有”、產生了“②________”的感覺。
【2022年北京市中考語文真題】閱讀下面兩則《論語》，完成下面小題。
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。
（《述而》）
1. 下列詞語中加點的字，與“不義而富且貴”中“貴”的意思相同的一項是（ ）
A. 達官顯貴 B. 洛陽紙貴 C. 物以稀為貴 D. 春雨貴如油
2. 對“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”一句的理解，下列選項中正確的一項是（ ）
A. 蔬菜米飯冷水，彎臂枕書苦讀，讀書的快樂是人生至樂。
B. 吃粗糧喝冷水，彎著胳膊當枕頭，這樣的生活也有樂趣。
C. 健康的飲食習慣、勞逸結合的生活狀態，是快樂的源泉。
D. 艱苦的物質生活，使人獲得心理的滿足，從而得到樂趣。
3. 根據兩則《論語》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。
材料一
顏子一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，而不改其樂。夫富貴，人所愛也，顏子不愛不求，而樂乎貧者，獨何心哉？天地間有至貴至愛可求而異乎彼者，見其大而忘其小焉爾。見其大則心泰，心泰則無不足，無不足則富貴貧賤處之一也。
（取材于周敦頤《通書·顏子第二十三》）
材料二
初，公未顯時，已欲任天下之重。嘗曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”夫憂人之憂，而欲免其憂，使人皆樂，然后與之同其樂。
（取材于王直《重修范文正公忠烈廟記》）
顏回簞食瓢飲，孔子稱贊他“賢哉”，師生二人志同道合。周敦頤認為顏回“不改其樂”的原因是“①____”。范仲淹汲取孔顏之樂的思想，主張“②____”。他們倡導的人生追求已成為中華人文精神的重要組成部分。
答：
三、 名著閱讀
1. 聚焦中考
時間 中考名著試題內容 考點分析
2019 閱讀一部名著時，個性鮮明的人物、曲折起伏的情節、紛繁多樣的人情世態……都可能引發你的閱讀興趣。請結合一部名著的內容，說出是什么引發了你的閱讀興趣,并簡要說明這一興趣是如何促使你閱讀這部名著的。 可從人物、情節等多方面暢談閱讀經驗，闡釋興趣與閱讀的關系。
2020 讀書，如果能夠聯系自己的生活積累深入思考，就會更好地理解作品。請結合你閱讀過的一部名著的內容，說說你對此讀書經驗的體會。 側重閱讀與生活的聯系，引導學生在閱讀中聯系生活進行思考。（情節+感受）
2021 你準備參加學校舉辦的“奮斗吧，青年!”主題演講比賽，要從讀過的名著中選擇合適的人物作例證，請說明你的選擇和理由。 情境下的名著閱讀，引導學生用名著閱讀體驗（人物+情節解決生活中的實際問題。
2022 從你閱讀過的名著中選擇一個人物，為他寫一則簡介。要求寫出人物的主要經歷、人物的個性特點以及你對他的評價。 以撰寫簡介為考查方式，關聯人物經歷、性格特點、評價，同樣側重解決實際問題。
2023 “高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬里》中選擇一個人物形象，敘述這一形象的高光時刻。 以“高光時刻”作為學生思考支架，引導關注情節、人物形象，并對應關鍵詞，考查真實閱讀體驗。
2024年 小說中的場景與人物形象關系密切。從《水滸傳》《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》中任選一部，說說場景對塑造人物形象的作用。（要求：寫出某一人物所處的兩處場景，分別解釋場景與人物形象的關系，寫出場景變換中人物形象的變化。100字左右） 任選一部名著，寫出所選名著中主人公或某一重點人物所處的兩處場景，分別解釋場景與人物形象的關系，寫出場景變換中人物形象的變化即可，注意字數要求。
2. 備考建議：閱讀經驗+閱讀體驗（離不開作品具體內容）
【2024年北京市中考語文真題】
小說中的場景與人物形象關系密切。從《水滸傳》《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》中任選一部，說說場景對塑造人物形象的作用。（要求：寫出某一人物所處的兩處場景，分別解釋場景與人物形象的關系，寫出場景變換中人物形象的變化。100字左右）
【2023年北京市中考語文真題】
“高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬里》中選擇一個人物形象，敘述這一形象的高光時刻。（要求：寫出具體“時刻”，敘述相關內容，概括形象的特征或精神品質，100字左右）
【2022年北京市中考語文真題】
從你閱讀過的名著中選擇一個人物，為他寫一則簡介。要求寫出人物的主要經歷、人物的個性特點以及你對他的評價。（100字左右）
四、 現代文閱讀
1. 非連續性文本閱讀
【2024年北京市中考語文真題】
閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一
計算機和網絡技術的普及給使用漢字寫作帶來了便利，卻對漢字書寫提出了挑戰。這是因為計算機輸入只要求辨識、選用漢字，而漢字書寫還要求筆畫正確、結構完整。近年來，國家通用語言文字的規范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用的重要方面。語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，語文教學要指導學生寫好漢字。
材料二
心理學上有一種現象，被稱為“幾乎有了”：很多人想問題或寫字的時候，問題的答案、要書寫的字形出現在自己的頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住。有時候，人們拿起筆寫字，雖然對某個字或詞有似曾相識的感覺，但就是無法正確地寫出來。這種現象在漢字書寫中更為明顯。 。漢字系統中，很多形聲字的字形相近，如“朱”字與不同的偏旁組合，可以組合成“株”“珠”“銖”等。有些指事字僅是個別筆畫的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基礎上添加一筆，添加的位置不同，意思也就不同。把握漢字的結構特點，能夠在一定程度上規避“幾乎有了”的現象。
材料三
人類的記憶可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。準確識記、正確書寫漢字，需要將對漢字的短時記憶轉化為長時記憶。根據研究，初次學習之后，間隔性地重復學習有助于短時記憶向長時記憶轉化。時間間隔和記憶保持數量的關系如表所示。
表時間間隔和記憶保持數量的關系
時間間隔（小時） 記憶保持數量（%） 遺忘數量（%）
0.33 58.2 41.81
1 44.2 55.8
8.8 35.8 64.2
24 33.7 66.3
24×2 27.8 72.2
24×6 25.4 74.6
24×31 21.1 78.9
根據記憶保持的規律，合理安排復習的時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫的準確度。多寫、多看都是復習漢字的有效方法。但研究表明：手寫漢字比注視漢字更有利于準確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記的學生往往比用鍵盤打字的學生更具優勢。
1. 根據以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是（ ）
A. 計算機和網絡技術的普及，對漢字書寫提出了挑戰。
B. “幾乎有了”的現象表明字形相近的形聲字容易被區分。
C. 表1顯示，距初次學習后的時間間隔短，記憶保持數量多。
D. 相較于注視漢字或使用鍵盤打字，手寫漢字更有利于識記。
2. 根據材料二的內容，在文中橫線處補寫一句話。下列恰當的一項是（ ）
A. 這是一種非常奇怪的現象
B. 這是因為漢字的筆畫簡單
C. 這與漢字特點有一定的關聯
D. 這可以規避漢字書寫的問題
3. 從上述三則材料可以看出，提高全民漢字書寫的準確性，可以從① 、② 、③ 三方面下功夫。
答：
【2023年北京市中考語文真題】閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一
從2005年開始，首都精神文明建設委員會辦公室每年要對北京市民的公共行為文明程度進行問卷調查和現場觀測。在獲取大量第一手資料的基礎上，經過綜合分析和論證，確定北京市民公共行為文明指數。該指數能夠體現市民文明素質發展狀況，能夠衡量一個城市文明進步程度和群眾性精神文明創建工作的成效。提升北京市民公共行為文明指數，要求市民不僅在某一個方面提升文明素質，而且在所有的公共生活領域全面提升文明素質；不僅要求某一部分群體提升文明素質，而且要求全體市民共同提升公共文明素質。這已經成為全體北京市民共同努力的目標。明確的目標是提高首都公共文明建設水平的重要基礎。
材料二
2005年至2022年北京市民公共行為文明指數實現了“十七連升”，2022年已提升至90.69。九大公共生活領域北京市民公共行為文明指數如表1所示，在各項一級指標中，排名前三的是醫療秩序、網絡空間、公共交通。
值得關注的是，________。據報道，在“公共交通”的下一級指標中，“文明交通踐行”由上年的72.61提升至90.25。在“文明交通踐行”各指標中，“駕車時會在斑馬線前禮讓行人”數值最高，為92.43，表明駕駛員已具有良好的禮讓意識。
年度數據能夠對全體市民發揮激勵作用，建立年度數據的激勵機制已成為群眾性精神文明創建工作的方式之一。合理的工作方式是提高首都公共文明建設水平的重要策略。
表1 2022年九大公共生活領域北京市民公共行為文明指數
一級 指標 醫療 秩序 網絡 空間 公共 交通 綠色 環保 公共 衛生 公共 秩序 社區 和諧 文明 旅游 文明 觀賞
文明 指數 92.06 91.59 90.89 90.67 90.52 90.40 90.35 89.84 89.49
材料三
2022年9月8日，北京市人民政府新聞辦公室召開新聞發布會，正式發布《北京市文明行為促進工作發展報告》白皮書。該報告梳理了兩年來北京市文明行為促進工作的情況，總結了文明行為促進工作積累的有效經驗。
白皮書明確了推動文明行為促進工作高質量發展的思路和舉措。北京市將進一步推進文明行為促進工作的規范化、制度化。努力增強“講好文明故事”的文化底蘊，持續開展“文明旅游”等主題活動，繼續完善公共文明引導員管理辦法、文明行為記錄制度、道德典型人物的關愛禮遇機制等配套制度。這些舉措應能解決北京市公共生活領域的突出問題。有針對性的工作舉措是提高首都公共文明建設水平的有力保障。
1. 根據以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是（ ）
A. 市民公共行為文明指數能衡量城市文明進步程度和群眾性精神文明創建工作的成效。
B. 提高北京市民公共行為文明指數要求全體市民在所有的公共生活領域提升文明素質。
C. “駕駛員已具有良好的禮讓意識”能說明2022年“文明交通踐行”指數的提升。
D. 2022年發布的白皮書提出了解決北京市公共生活領域突出問題的多項重要舉措。
2. 根據材料二的文字內容和表1的信息，在文中橫線處補寫一句話。下列選項恰當的一項是（ ）
A. 醫療服務領域文明指數位列第一 B. 公共交通領域文明指數排名第三
C. 兩個一級指標的文明指數將近90 D. 九大公共生活領域文明指數均有提升
3. 從上述三則材料可以看出，提高首都公共文明建設水平需要從_____、_____、_____三個方面系統設計，整體推進。
答：
【2022年北京市中考語文真題】閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一
2015年，教育部、共青團中央、全國少工委出臺了《關于加強中小學勞動教育的意見》，要求充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。在教育部門倡導下，北京市各中小學努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發與建設有了很大進展。截至2019年12月，全市承擔勞動教育課程的“社會大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級學工學農基地開發的勞動教育特色課程已有200多門。例如，中國農業機械化科學研究院作為北京市學農基地，以“農事教育，提升素養”為主線，開發了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養殖中心、走進農產品實驗室等八大系列，涉及“農林牧副漁”五大行業。中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展。
材料二
為了加強勞動教育，北京市中小學在正確認識勞動教育價值定位的基礎上，積極探索如何在學科教學中進一步滲透勞動教育。例如，某校結合“種植”勞動特色課程，制訂了學習方案（見表），目的在于為學生真正“走進田間”提供必備的知識，引導學生在種植實踐中________。學科專業有機滲透勞動教育成為開展勞動教育的新途徑。
表“學科專業有機滲透勞動教育”學習方案
學科 學科知識 “學科+勞動”實踐活動 可解決的種植實踐問題
化學 酸和堿 測量種植園土地的酸堿度 確定能夠種植的作物類型
數學 不規則圖形面積 計算種植園各區城的面積 統籌安排不同作物的種植區域
物理 測量 測量種植園的溫度和濕度 為作物提供適宜的生長條件
生物學 植物分類 植株的生長 了解作物的基本特征 觀察、記錄作物的生長變化 選擇適宜種植的品種 制作植物標識牌 授粉、剪枝、間苗、除草
語文 應用文寫作 撰寫種植日志 編輯種植園宣傳稿 總結種植經驗 宣傳種植知識
材料三
2022年4月，教育部頒布了《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，規定從2022年9月起，學校應開設獨立的勞動必修課程。勞動課程內容共設置十個任務群，分為日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大類。日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹任與營養、家用器具使用與維護四個任務群，生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務群，服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。開設獨立的勞動必修課程將成為推動勞動教育持續發展的重要途徑。
全面實施勞動教育，還需要在校園文化建設中強化勞動文化。在學校的各類活動中倡導學生向勞動榜樣學習，引領學生樹立公共服務意識，增強他們的社會責任感，培養學生吃苦耐勞的優秀品質。
1. 根據以上三則材料，下列關于我國勞動教育的說法，不符合文意的一項是（ ）
【甲】北京市中小學建設智能化養殖中心開展體驗類課程。
【乙】“學科+勞動”實踐活動既內容豐富，又形式多樣。
【丙】整理與收納、家用器具使用與維護是日常生活勞動。
2. 根據材料二中表1的信息，在材料二的橫線處補寫一句話。
3. 從上述三則材料中可以看出，實施勞動教育有四個途徑：_____，_____，_____，④在校園文化建設中強化勞動文化。（每空限15字以內）
2.文學類文本閱讀
散文之所以難度大，主要原因是散文以抒情為主，著重表現作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間，而我們同學在較短時間內可能不易捕捉。因此，閱讀時，分析文本細節，把握住作者的感情脈搏才是王道。
【2024年北京市中考語文真題】閱讀《海內存知己》，完成下面小題。
海內存知己
①前天到醫院去探望巴老。坐下不久，曹禺來了。這是我最近第二次在醫院里看到他。一年來，幾次與曹禺相遇都在巴金家里。他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論。曹禺的耳朵不大好，戴著助聽器也還要時時把頭湊到巴金身邊去，因此巴金說話時就比平常更放大了聲音。我坐在對面，他們就像發表演講似的，對著我這個唯一的聽眾，擺出他們的看法，好像時時想打動、說服我。這真是非常地有意思。
②記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開中學搞演劇活動，是在我進入這個學校的六七年以前。1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版。我得到一冊簽名本，順便請他寫字，他在詩箋上題寫了“海內存知己，天涯若比鄰”兩句詩。我不知道他為什么寫下這兩句，也許是在哪個劇本前面的“獻辭”吧，但卻也能形象地寫出他的為人。他是個天真的人，似乎隨便和誰都能立即成為極熟的朋友——當然，這只是我從表面得到的認識。可以作為例證的，是在上海大光明電影院門口的一次經歷。那是一部有名的美國西部片的首映日，片名譯為《三叉口》。散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象。我想，曹禺真是渾身充滿著青春活力的人啊！
③當時我們沒有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情況，只從朋友們的談話里聽說他做電影導演并不如意。
④這以后就是三十年不相見。
⑤偶然聽到關于他的種種消息。有人說他的身體很不好，情緒很不穩定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛的活力，同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走。
⑥我的猜測可能并沒有錯。
⑦近來曹禺常常從北京到上海來住一陣子。他是來工作的。工作之一是想完成他三十年前沒有完成的劇本《橋》。工作是艱巨的，重拾舊夢并不如想象的那么容易，然而這卻是值得努力以赴的工作。在巴金家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設法尋找當年《文藝復興》上發表過的前兩幕原作，同時努力尋憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續寫，有時感到非常艱難。這時巴金就總是給他“打氣”。“打氣”并不是他們對話的全部，讓我這個旁聽者受到非比尋常感動的，是兩個老朋友之間的對話。巴金已經是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑著，說著笑話，但總不離開主要的目標。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，但也會承認自己當年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非常可愛的性格。我想，他終究會被一步步推上橋頂吧。
⑧巴金對曹禺說的話，有些已經寫進他的《隨想錄》了。近來巴金有機會就要勸朋友多寫作品，多做工作。他對不同的對象說的話是不同的，方式也不同，但目的總是一個，希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富。老人拳拳的心是摸得到的，從溫暖至熾熱。從他和曹禺的談話中，我仿佛看見了從當年讀《雷雨》原稿時就已經點燃了的火焰，一直燃燒到今天，四十多年了，依舊、也許是更加熾熱了。
⑨這是我所看到的少有的一種人間美麗景象，也就是我們習慣稱之為“友情”的東西。
1983年2月9日
（取材于黃裳同名文章）
1.文章回憶了1946年，但重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景，贊美了跨越幾十年的“人間美麗景象”。為什么這樣寫？
答：
2. “活力”在第②段和第⑤段兩次出現。聯系上下文，解釋其不同的含義。
答：
3. 結合文章內容，說說第⑦段畫線句中“他就像推著一部車子過橋”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一點點地使勁”的表達效果。
答：
4. 巴金“希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富”。結合文章內容，說說你從中獲得了什么“精神財富”。
答：
【2023年北京市中考語文真題】閱讀《校園生活》，完成下面小題。
校園生活
①每一位作家都有個儲存倉庫，里面最精彩的東西往往是少年時期的記憶。這是為什么呢？大概是因為少年時期最純真、最敏感、最爛漫。這一時期，剛剛踏上人生旅途，如行“山陰道上，應接不暇”，不諳世事時候的光彩總如金子般閃亮。
②我少年時期恰好趕上戰爭時代，不免留下些困苦、驚險的記憶。可如今，在記憶中，當年的生活卻只留下美好了。那些純凈的朝氣日益凸顯出來；陰影，反倒成了俗話中說的“燈下黑”——只見光芒四射，不見燈臺下邊照不到的死角。
③腦子里時常浮現的，是校園生活，那些記憶總是揮之不去。
④還記得我們唱校歌。半個世紀以前，男女齊唱校歌的半童聲，現在還總回響在耳畔。頭兩句就如行云流水一般：“雁山云影，甌海潮蹤……”
⑤歌詞的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外國“救濟面粉”的硬骨頭知識分子。在我們中學執教時，他還年輕，曾寫過當地生活的一組散文，其中一篇《綠》，后來還被選進教科書。這“綠”寫的是梅雨潭的綠色，朱先生形容它作“女兒綠”。
⑥校歌中寫到“春草池邊”，校園里是有一個池塘，題名“春草”。這兩個字的來歷是謝靈運的名句。大約十五六個世紀以前，南朝大詩人謝靈運在這里任過太守，據說“遨游山水，經旬不歸”，兩千年來，傳為風雅佳話。
⑦謝靈運是歷史上山水詩的先驅。我們中國的山水詩，有自己特有的宇宙意識。世間萬物，與天地合一，生生息息，完全融合，渾然一體。謝靈運留下的著名詩句中，有一聯是“池塘生春草，園柳變鳴禽”。字句平易，卻道出了生態的自然，一片蔥蘢的生機。多少人心服中間那個“生”字，粗看很是直白，細品卻極天真。我疑心這精妙的用字與我們本地的語言有關。“生”這個字，通常要與“長”合成一個詞，我們那里只用一個“生”。遇到單用一個字的時候，別的地方用“長”，我們那里卻用“生”。
⑧校園里的春草池，原先是個什么樣子呢？我想，它的形狀，應該是不規則的，取其富有野趣；也許是橢圓的，是心形的，連環蜂腰處或許還有一彎拱橋，以求具有一種圖案美。可是我上學時，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的“園柳”。這樣的修建，那時候的我，就覺得應該判個不及格。
⑨后來，我在外轉了半個世紀，又回到母校，先要去看春草池。池，沒有了。老樓有的塌了，有的苦苦撐著。新樓不少，東一個西一個，仿佛都是“急就章”，沒有總體的布局。我心里暗暗有一絲莫名的惆悵。
⑩但眼前的另一番景象，不容我懷舊，也不容我思念，甚至沒給我留下一點兒嘆息的機會。只見樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時是“云影潮蹤”，現在是一片生機勃勃。
好好地聽聽吧，也是半童聲的男女齊唱，如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑……未來二三十年后，在這一代少年的記憶存儲庫里，校園生活也必將是最美好的畫面。
今天的校園，跳躍著、流蕩著、放射著不同以往的朝氣。
他們盡管沒有“春草池”，無關謝靈運；“女兒綠”沒有了，和朱自清關系也不大了。但是，他們有與他們的時代相關的東西。代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，因為那都是最富朝氣的年月。朝氣，也是蔥籠的生機。對了，這才是代代相同的東西。還要問為什么嗎？只好說是與自然、宇宙渾然一體了吧。
（取材于林斤瀾的文章）
1. 文章先寫記憶中的校園生活，重點回憶【甲】____和【乙】____；再寫眼前的校園生活，描繪少男少女的齊唱、歡笑和奔跑。校園雖有變化，但少年時期“都有自己獨特的美好記憶”。
答：
2. 聯系上下文，說說你對第⑧段畫線句中“判個不及格”的理解。
答：
3. 結合文意，簡要分析第 段中“跳躍著、流蕩著、放射著”的表達效果。
答：
4. “蔥蘢的生機”在第⑦段和第 段兩次出現。解釋它們各自的含義，分析它們對表達作者情感的作用。
答：
【2022年北京市中考語文真題】閱讀《我的老師齊白石》，完成下面小題。
我的老師齊白石
①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。
③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮”兩個字，不了解的人就會聯想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實際上，老師在任何時候作畫都很認真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。
④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術家往往只愿把有豐富滋養的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風吹動的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現出這樣的場景——晚風習習，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠和隔膜。
⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽牛花送他。畫面中的牽牛花迎風向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對和平美好生活的歌頌。”在國際和平獎授獎儀式上，藝術家郁風代白石老師致答詞：“正因為愛我的家鄉，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平。”
⑦我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。
⑧白石老師逝世前，還是經常不斷地創作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。
（取材于李可染的文章）
1. 文章先回憶了白石老師（1）“憑空”作畫、_______、_______三個細節，然后談到釣絲小魚圖、牽牛花圖、棕樹圖等畫作體現的藝術追求，表達了作者對老師的感佩和懷念。
答：
2. 作者認為白石老師的“一揮”并不是有些人理解的“大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”。結合全文，說說你對白石老師的“一揮”有哪些理解。
答：
3. 結合上下文，簡要分析第⑦段中“撲面而來”一詞的表達效果。
答：
4. 作者筆下的齊白石老師有哪些值得你學習的精神品質？依據文章內容列舉三點。
答：
3. 論述類文本閱讀
論題 單段/多段/全文的論證過程、論證思路 變式：重要詞語、句推進論證 列舉事例/引用話語等，有什么作用/意在闡明什么
是什么 變式:理解或概括論點中的關鍵詞 文章結構 分析鏈接材料：材料如何證明觀點
如何提出 論證方法及效果 補寫一句話，建立/闡明材料與觀點二者之間的聯系
結合文章內容，聯系實際，談思考、意義、看法等 論證角度 根據論點，補充論據
【2024年北京市中考語文真題】閱讀下面的文章，完成下面小題。
①黨的二十大報告指出，要“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”。這就為我們新時代人才培養工作指明了方向。努力培養、造就更多一流科技領軍人才和創新團隊，打造卓越工程師和高技能人才，迅速發展、壯大國家戰略人才隊伍，已成為我國實施高水平科技自立自強戰略的重要任務。因此，我們應 。
②究竟什么是“拔尖創新人才”？所謂“尖”，即在從事的領域，有開闊的學術視野、高水平的業務素養和技能，能夠占據前沿領軍地位；所謂“新”，是指能夠創造新知識、開拓新領域、發明新技術。這樣的人才，能夠在引領科技創新、產業發展方向上發揮關鍵作用，服務國家重大戰略的需要。
③作為拔尖創新人才，還必須有強烈的家國情懷和責任擔當意識，要以時代、國家需要為己任，勇于擔當。正如七十多年前，錢學森、鄧稼先等一批科學家，以國家利益為先，毅然放棄國外優越的工作生活條件，回到祖國，在極度艱苦的條件下，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。正是這樣一批具有高尚愛國情懷、強烈擔當意識的頂尖人才，勇敢地擔起了強國的時代重任，在國家發展和建設中發揮了巨大作用。新時代的拔尖創新人才，也應該像錢學森、鄧稼先等科學家那樣肩負起國家和時代使命。
④培養拔尖創新人才，要明確自主創新這一培養方向。當今世界，知識創新、技術創新已成為國際競爭的核心。自主創新能力是拔尖創新人才培養的重中之重。提高自主創新能力，掌握大量自主知識產權，催生新產業、新模式、新動能，提升國家核心競爭力，才能開辟新領域、新賽道。我國自主開展的5G技術研究，從標準引領到應用規模化發展，從技術突破到與人工智能等新一代信息技術的深度融合，一直處于國際領先地位。這項研究已成為“產業數字化”的重要基礎，在國際上贏得了機遇和發展空間，取得了巨大的社會、經濟效益，證實了自主創新能力的重要性。
⑤培養拔尖創新人才，還要建立有效的培養機制。我國積極探索適合國情的培養機制，以培養拔尖創新人才為重心，構建中國特色、世界水平、與中國式現代化相匹配的高質量教育體系。為了讓更多從事基礎研究的拔尖創新人才脫穎而出，我國還積極推行“強基計劃”“中學生英才計劃”“基礎學科拔尖學生培養計劃”。這一系列措施，致力于培養造就國家創新發展急需的拔尖創新人才，以形成各領域、各行業的人才梯隊，為強國建設、民族復興提供有力支撐。
⑥中國式現代化建設已經進入教育、科技、人才“三位一體”協同融合發展的新階段。聚焦國家戰略需求，培養拔尖創新人才，深入實施人才強國戰略，培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。
1. 根據全文，在第①段橫線處填寫恰當的內容。
答：
2. 閱讀全文，下列說法不恰當的一項是（ ）
A. 第①段引用黨的二十大報告，意在引出培養拔尖創新人才對國家戰略需求的意義。
B. 第③段舉錢學森、鄧稼先的例子，論證了拔尖創新人才要有家國情懷和責任擔當。
C. 第④段我國自主研發5G技術的例子，證明了繼承前人成果對新技術研究的重要性。
D. 第⑤段提到的"中學生英才計劃"，是國家培養拔尖創新人才的系列措施之一。
3. 閱讀文章，寫出第②～⑤段的論證過程。
答：
【2023年北京市中考語文真題】閱讀下面文字，完成下面小題。
①吃苦耐勞，是中華民族的優秀傳統。“苦心人，天不負”“梅花香自苦寒來”……吃苦，是人生必經的歷程，所有吃過的苦，都會變成寶貴的財富。當代青年，身處新時代，面對百年未有之大變局，要承擔起中華民族偉大復興的歷史重任，不僅要肯吃苦、能吃苦，更要________。
②作為一種價值認知，青年人的“自找苦吃”，既表現為不安于舒適的現狀，勇于自我突破；更表現為追求社會價值，在更大的舞臺上施展才華，為國家、社會做出自己的貢獻。中國農業大學“科技小院”的學生，不滿足于課堂學習，把教室和實驗室搬到鄉野，把論文寫在田間地頭；黃文秀放棄大城市的安逸工作，到艱苦的農村去，帶領群眾脫貧致富，用自己的苦換來鄉親的甜。為了更遠大的目標，他們主動走出“舒適圈”把艱苦作為成長的階梯，在更廣闊的天地里建功立業。
③的確，社會的發展、科技的進步，更加迫切地需要青年人的參與和擔當。我們只有積極、主動地投身到時代洪流中，才能不負韶華，不負時代，不負人民，為社會做出貢獻。北斗衛星團隊中的青年人不受外界誘惑，自找苦吃，勇敢面對艱苦環境，承擔重任，用靚麗的青春描繪科技強國的宏偉藍圖。
④當然，時代不同，社會發展階段不同，青年人面對的“苦”也不同。過去，人們更多地要忍受外在的艱苦，“勞其筋骨，餓其體膚”。如今，物質條件充裕，很少有筋骨之勞、體膚之餓，但擺在我們面前的，是更加復雜多變的現實。在面對現實不確定性的焦慮中，在探索未知而遇到的孤獨中，青年人要肩負起中華民族偉大復興的重任，就要承受更多精神意志上的考驗與磨礪，這樣才能為國家的強大做出貢獻。之江實驗室智能計算研究院智能超算研究中心的成員們，立足國家科技發展戰略的需要，勇闖科技“無人區”，開展前沿性課題的研究，進行了上萬次數據驗證，終于找到了智能超算的最優解，使我國在這一領域的研究持續保持國際領先水平，他們也因此獲得了第26屆“中國青年五四獎章集體”的青年最高榮譽。
⑤“自找苦吃”不是做姿態、擺樣子。如果只是為吃苦而找苦，身心不修，于家國無益，這個“苦”也就吃得毫無價值。我們要結合自身實際，以突破自我、回報社會為目標，吃求知探索、深入實踐之苦，才能讓“自找苦吃”既有益身心，又具時代價值。
⑥作為新時代的青年，讓我們多當幾回“熱鍋上的螞蟻”，多捧幾次“燙手山芋”，勇于擔苦、擔難、擔重、擔險，一步一個腳印往前走，一步一個臺階向上攀，以青春激蕩民族復興的浪潮，書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。
1. 根據全文，在第①段橫線處填寫恰當的內容。
答：
2. 閱讀全文，下列說法不恰當的一項是（ ）
A. “科技小院”學生和黃文秀的事例側重闡釋“自找苦吃”的表現。
B. 北斗衛星團隊中的青年人的事例說明已有青年人主動投身到時代洪流中。
C. 智能超算研究中心成員的事跡詮釋了“吃苦”的內涵是“勞其筋骨，餓其體膚”。
D. “多當幾回‘熱鍋上的螞蟻’，多捧幾次‘燙手山芋’”強調要勇于擔起苦、難、重、險。
3. 簡要分析第⑤段畫線句是如何推進本文論證的。
答：
【2022年北京市中考語文真題】閱讀下面文字，完成下面小題。
①“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”，這句話的意思是，天天向前走，即便千萬里路，也不嫌遠；常常動手做，縱有千萬件事，也不畏難。其道理質樸可見：____________。今天，在追求民族復興的征途中，堅持奮斗既是我們青年人的責任，也是磨礪我們品質的砥石。
②古人一直篤信凡事都要“堅持”的道理：屈原矢志“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，荀子勸告“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，鄭板橋詠懷“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。這些古語都告訴我們：做事需要恒心，一點一滴，日積月累。因為事物的發展是從量變到質變的循序漸進的過程，沒有量的積累，何以實現質的飛躍？
③青年是社會主義事業的建設者和接班人，為民族復興堅持奮斗是我們青年人的責任。五四運動，青年們振臂高呼；戰爭年月，青年們拋灑熱血；建設新中國，青年們燃燒著奮斗的激情。今天，科技創新，青年們在攻堅克難；抗災搶險，青年們在迎難逆行。青年的奮斗在每個時代都不可或缺。正是有了一代又一代青年的接續奮斗，才有了今天中國的偉大成就。堅持不懈的背后是對民族復興夢想的追求和擔當，這擔當源于中華民族綿延數千年的歷史文化積淀，源于百年浴血拼搏淬煉成的中國革命精神；這擔當已熔鑄成當代青年的理想信念。青年只有將自己的命運與國家的發展結合在一起，才能果敢地應對前進征程上遇到的各種風險挑戰。
④堅持奮斗也能塑造我們百折不撓的品質。人生的奮斗中，一定會遇到各種艱難困苦，妥協與逃避會導致半途而廢，甚至功虧一簣；面對困難迎難而上，不言放棄，才能“動心忍性，曾益其所不能”。毛澤東同志從青年時代起就立志救國，面對無數的坎坷與挑戰，他從不動搖，在堅持不懈的斗爭中，磨煉出革命者的大無畏精神和堅毅品質，最終成為人民的領袖。____________今天，在冬奧競技、扶貧攻堅、志愿服務的一次次挑戰中，一代新青年也成長起來，他們的青春熠熠生輝。
⑤失敗者之所以失敗，往往是因為他們淺嘗輒止，輕言放棄。成功者之所以成功，大多是因為他們有更加堅定的恒心和更為頑強的毅力，始終秉持“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”的理念，并自覺付諸實踐。當下，世界之變、時代之變、歷史之變，正以前所未有的方式向人類提出必須嚴肅對待的挑戰。面對風云變幻，我們青年人應當以“咬定青山不放松”的韌勁、“越是艱險越向前”的拼勁，矢志不移，堅持奮斗，不負韶華。這是時代賦予我們的歷史使命。
1. 根據全文內容，結合上下文，在第①段橫線處填寫恰當的內容。
答：
2. 在第④段橫線處補充一個論據，下列選項中恰當的一項是
【甲】聞一多先生從學生時代起就飽含對國家與民族的深厚情感。做詩人，他用激昂的詩句歌詠祖國，歌詠光明；做學者，他埋首典籍，古典文學研究成就斐然；做斗士，他“拍案而起”，偉岸形象永遠銘刻在中華民族的精神豐碑上。
【乙】雷鋒在新社會體會到人的尊嚴，他滿懷對黨和人民的深情，滿懷對新生活的憧憬，全心全意為人民做好事，平凡的人生有了不平凡的意義。雷鋒精神成為社會主義精神文明建設的寶貴財富。
【丙】袁隆平青年時代就立志解決糧食短缺問題，面對生活的磨難，他從不放棄，堅持奮斗塑造了他不服輸的意志品質。“雜交水稻之父”做了一輩子科研，取得了一個又一個成果，為世界糧食安全做出了巨大的貢獻。
3. 說出第⑤段畫線處使用的一種論證方法，并分析其論證效果。
答：
五、作文
【2024年北京市中考語文真題】作文（40分）
從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇作文。
1. 故宮、人民英雄紀念碑、香山、居庸關、盧溝橋、漕運碼頭……坐落在北京中軸線或文化帶上，成為北京的文化標志。胡同古鎮、奧運場館、美麗新農村……同樣富有文化內涵。漫游北京，尋古訪今，可以豐富見聞，開闊視野，感受真善美。請選擇你熟悉的地方，寫一篇游記，題目自擬。（本試卷第一大題涉及的文化場所不在寫作范圍內）
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600～800之間，不出現學校的真實校名、師生姓名等。
2. 一日三餐，往復循環，“盤中餐”熟悉又陌生。盤中可盛一飯一蔬，讓我們體會家庭的溫暖，理解稼檣的艱辛，回味故土的風情，感受文化的厚重。請以“盤中餐”為題，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600～800之間，不出現學校的真實校名、師生姓名等。
【2023年北京市中考語文真題】從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇作文。
1. 北京是一本讀不盡的書。閱讀作品，讀到北京的風物與精神；走進建筑，讀到北京的歷史與文化；參加活動，讀到北京的習俗與禮儀……翻開北京這本書，你讀到了什么？
以“我讀到的北京”為題作文。文體不限，詩歌除外。
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間，不要出現所在學校的校名或師生姓名。
2. 在課文中，我們讀過高大的皂莢樹，頑強生長的小桃樹，力爭上游的白楊樹。樹，見證歲月，寄托情感，象征精神。倘若發揮想象，在鳥兒、小草、泥土、風雨等的眼中，樹也會有不同的故事，呈現不同的風采。
以“我生活中的一棵樹”為題作文。文體不限，詩歌除外。
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間，不要出現所在學校的校名或師生姓名。
【2022年北京市中考語文真題】從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇作文。
1. 運動賽場上，求學生涯中，每一項新紀錄的誕生，都是對自己的突破與超越。個人的生命歷程里，人類的歷史進程中，每一次創造新紀錄，都翻開了發展和進步的新篇章。創造新紀錄，一直是我們人類共同的夢想與追求。
以“我創造了新紀錄”為題作文。可寫實，可想象。文體不限，詩歌除外。
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間，不要出現所在學校的校名或師生姓名。
2. 作家史鐵生的《那個星期天》，記述了自己小時候一個星期天的經歷，表達了真實的情感體驗。在你的記憶中是否有一個星期天，發生過特別的事情，遇見過特殊的風景，獲得了別樣的體驗？在你的想象中是否有一個星期天，經歷一場奇遇，解開一個謎團，見證一個奇跡？
以“那個星期天”為題作文。可寫實，可想象。文體不限，詩歌除外。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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