資源簡介

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：聆聽
設(shè)計(jì)者：
一、目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
學(xué)習(xí)任務(wù)1：聽賞與評述
能聽辨音樂中的情緒和情感變化，并判斷是哪些音樂要素引起音樂情緒、情感的變化。能聽辨音樂力度、速度的變化，感知、辨別常見旋律的進(jìn)行方式，能區(qū)分獨(dú)唱、齊唱、合唱等基本演唱形式。
學(xué)習(xí)任務(wù)2：編創(chuàng)與展示
能即興編創(chuàng)與音樂情緒、特點(diǎn)一致的聲勢、律動(dòng)動(dòng)作, 并參與表演；能運(yùn)用多種聲音材料和樂器，自編簡單節(jié)奏或旋律。
2.教材分析
《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段兩個(gè)樂句.3\4拍，每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫面,也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。
3.學(xué)情分析
現(xiàn)在許多孩子感恩意識(shí)淡薄，不知道師長愛、父母恩是什么，似乎老師傳授他們知識(shí)是應(yīng)該的，父母辛苦養(yǎng)育他們也是理所當(dāng)然的。現(xiàn)在很多家長習(xí)慣了付出，只要孩子幸福，不圖孩子能給予他們什么回報(bào)，孩子的成長一直都在“得到”中渡過，這常常使孩子失去了感恩的機(jī)會(huì)，時(shí)間長了，孩子學(xué)會(huì)了享受，就會(huì)對他人付出的辛勞無動(dòng)于衷。以音樂的情感力量去感染孩子，喚醒孩子內(nèi)心的真、善、美，讓孩子在體驗(yàn)親情藝術(shù)之美的實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂所蘊(yùn)含的情感，從而感受偉大的母愛，心懷一顆感恩之心，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2.通過即興創(chuàng)編與表演，鍛煉自主創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。
3.認(rèn)識(shí)作曲家勃拉姆斯，了解搖籃曲的由來。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過即興創(chuàng)編與表演，鍛煉自主創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)流程 學(xué)習(xí)活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入部分 生：認(rèn)真聆聽并觀看，用語言描述自己的感受。 圖片展示媽媽要搖籃的圖片。（背景樂搖籃曲） 師：用一句話描繪你看到的內(nèi)容。 語言表達(dá)流暢有真情
1.感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。 2.通過即興創(chuàng)編與表演，鍛煉自主創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。 3.認(rèn)識(shí)作曲家勃拉姆斯，了解搖籃曲的由來。 新知新學(xué) 活動(dòng)一：完整聆聽 1.認(rèn)真聆聽。 2.認(rèn)真聆聽，做出選擇。 活動(dòng)二：了解搖籃曲和作者 學(xué)生認(rèn)真聆聽 活動(dòng)三：探索搖籃曲 1.閉眼聆聽想象，并回答問題。 2.聆聽思考問題，并隨音樂進(jìn)行強(qiáng)弱弱的身體律動(dòng)。 3.生思考并回答問題，總結(jié)歸納搖籃曲的特點(diǎn)。 活動(dòng)四：節(jié)奏練習(xí)。 補(bǔ)充節(jié)奏并拍奏。 2.組合排列節(jié)奏并拍一拍。 3.組合排列節(jié)奏并拍一拍。 活動(dòng)一：完整聆聽 1師：剛剛同學(xué)們說的都很好，是我們小的時(shí)候，媽媽在要搖籃，哄我們睡覺。那這個(gè)時(shí)候媽媽唱的歌曲就是搖籃曲，今天我們就來欣賞《搖籃曲》 2.師：請同學(xué)們完整聆聽，從速度、力度、旋律、情緒四個(gè)方面做一下選擇。 活動(dòng)二：了解搖籃曲和作者 1.師：搖籃曲也叫催眠曲。 原指母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂體裁。 2.師：勃拉姆斯（1833一1897） 德國作曲家，鋼琴家，歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂史上，他曾與巴赫，貝多芬齊名，被稱作“德國三B”（他們的姓氏的第一個(gè)字母都是B） 他是一位熱愛民族音樂，追求古典精神的作曲家，他一生從未間斷過藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，數(shù)量最多最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲。他最大的貢獻(xiàn)是記錄整理所完成的《德意志民歌集》。 3.搖籃曲的由來 1858年,勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí),與女歌唱家法柏夫人相識(shí)，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年 后――1868年,法柏夫人生了第二個(gè)男孩，作曲家聞?dòng)嵑螅瑳Q定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童 繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.
活動(dòng)三：探索搖籃曲 1.師：請同學(xué)們閉上眼睛聆聆聽，發(fā)揮自己的想象力，音樂描繪的生么樣的情景。 2.師：這首《搖籃曲》是什么拍子的？這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？請隨著音樂用身體律動(dòng)來表示！ 3.師：思考搖籃曲有什么特點(diǎn)，可以從速度、力度、情緒、節(jié)奏等方面來回答。 活動(dòng)四：節(jié)奏練習(xí)。 1.師：將下列節(jié)奏補(bǔ)充完整并拍一拍。 3/4 X X X I X X X I X ( )( ) I X( )( ) II 2.任意組合，編一編，拍一拍，為自己喜歡的歌曲伴奏 3.任意組合，編一編，拍一拍，為自己喜歡的歌曲伴奏 聆聽專注認(rèn)真 回答問題積極主動(dòng)。 大膽選擇排列 主動(dòng)編創(chuàng)，節(jié)奏演奏穩(wěn)定準(zhǔn)確。
感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。 拓 展 部分 認(rèn)真觀看，感受搖籃曲的特色。 對比觀看勃拉姆斯和舒伯特的搖籃曲。 聆聽認(rèn)真專注
課堂小結(jié) 同學(xué)們我們今天通過搖籃曲感受到了媽媽對自己濃濃的愛，希望大腳也要愛自己的媽媽！
板書設(shè)計(jì) 搖籃曲 速度 力度 情緒 節(jié)奏
作業(yè)設(shè)計(jì) 回家也給媽媽哼哼搖籃曲，表達(dá)你對媽媽的愛。
課后反思：

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