資源簡介

三100以內數的認識
課題 3.7 簡單的加、減法 課型 新授
教材 分析 本部分教材主要圍繞簡單的加法和減法展開，通過具體的情境和實例，引導學生理解整十數加整十數、整十數加一位數以及相應的減法運算。教材以直觀的圖片形式呈現問題，如用一摞一摞的書來表示數量，幫助學生建立起數學與實際生活的聯系。教材中的例子先從10+20和20+10入手，讓學生理解整十數相加的計算方法，即十位上的數字相加，個位為0。接著通過30-10和30-20讓學生掌握整十數的減法運算。然后又引入了30+2和2+30以及32-2的例子，進一步拓展到整十數加一位數和相應的減法運算。“做一做”部分通過一系列的練習題，讓學生鞏固所學的知識，包括整十數加一位數、一位數加整十數以及相應的減法運算，幫助學生提高計算能力和對知識的掌握程度。
學情 分析 一年級的學生處于數學學習的初級階段，他們對數字有一定的認識，但對于加法和減法的運算理解還比較有限。這個階段的學生以形象思維為主，對于直觀的事物更容易理解和接受。在學習本部分內容之前，學生已經認識了100以內的數，掌握了數的讀寫方法。但對于加法和減法的運算，他們可能更多地依賴于實物的操作和直觀的感受。部分學生在計算時可能會出現錯誤，需要教師耐心指導和反復練習。
素養 目標 數感： 1.通過對具體數量的感知和運算，增強對數字大小和數量關系的敏感度。 2.能夠在具體情境中準確地理解數的意義，如知道10表示1個十，20表示2個十等。 推理意識：引導學生通過觀察和分析加法和減法的運算規律，進行簡單的推理。 運算能力：掌握整十數加整十數、整十數加一位數以及相應的減法運算方法。
重點 掌握整十數加整十數、整十數加一位數以及相應的減法運算方法。
難點 正確區分整十數加一位數和一位數加整十數的計算方法。
課前 準備 多媒體課件、計數器。
過程設計
環節一：情境導入
師生活動 設計意圖
師:請同學們看大屏幕，我們來看一看這張圖片，這里有一些書，你們能數一數有多少本嗎 (展示教材中第一組書的圖片) 生:有10本。 師:非常好。現在又多了一些書，你們看這里有多少本呢 (展示第二組書的圖片) 生:也是10本。 師:那現在一共有多少本書呢 今天我們就來學習簡單的加法和減法。 通過展示圖片，引起學生的興趣，讓學生在具體情境中初步感知加法問題，為新課的學習做好鋪墊。
環節二：探究新知
師生活動 設計意圖
1.整十數加整十數 師:我們剛才看到了兩摞書，一摞有10本，另一摞也有10本，那一共有多少本呢 誰來列個算式 生:10+10=20。 師:非常正確。那如果有一摞是10本，另一摞是20本呢 一共有多少本 生:10+20=30。 師:大家觀察一下這個算式，10和20都是整十數，我們在計算整十數加整十數的時候，可以怎么想呢 生:用計數器撥算珠，先在十位上撥1個算珠，然后再撥2個算珠。1個十加上2個十等于3個十，就是30。 師:非常棒!那20+10等于多少呢 生:20+10=30。 師:為什么呢 生:2個十加上1個十也是3個十，所以等于30。 2.整十數的減法 師:現在我們有30本書，如果拿走10本，還剩多少本呢 誰來列個算式 生:30-10=20。 師:非常正確。那如果拿走20本呢 生:30-20=10。 師:大家想一想，我們在計算整十數的減法時，可以怎么想呢 生:3個十減去1個十等于2個十，就是20;3個十減去2個十等于1個十，就是10。 3.整十數加一位數 師:現在我們有30本書，又多了2本，一共有多少本呢 誰來列個算式 生:30+2=32。 師:非常正確。那2+30等于多少呢 生:2+30=32。 師:大家觀察一下這兩個算式，有什么發現呢 生:交換兩個加數的位置，和不變。 師:非常棒!我們在計算整十數加一位數的時候，可以怎么想呢 生:3個十和2個一合起來是32。 4.相應的減法運算 師:現在我們有32本書，如果拿走2本，還剩多少本呢 誰來列個算式 生:32-2=30。 師:非常正確。那如果從32本書中拿走30本呢 生:32-30=2。 通過具體的例子，引導學生理解整十數加一位數相應的減法運算方法。 通過具體的例子，引導學生理解整十數加整十數的計算方法，即十位上的數字相加，個位為0。同時，通過讓學生觀察和思考，培養學生的推理意識。 通過具體的例子，引導學生理解整十數的減法運算方法，即十位上的數字相減，個位為0。 通過具體的例子，引導學生理解整十數加一位數的計算方法，即十位上的數字不變，個位上的數字相加。同時，通過讓學生觀察和比較，培養學生的發現問題和總結規律的能力。
環節三：當堂練習
師生活動 設計意圖
師:現在我們來做一些練習，鞏固一下我們今天所學的知識。(展示“做一做”的題目) 生:70+2=72，40+4=44，5+60=65。 師:非常正確。 那下面的減法算式呢 生:72-2=70，44-4=40，65-5=60。 師:很好!再看這幾個算式。 生:72-70=2，44-40=4，65-60=5。 通過練習題，讓學生鞏固所學的知識，提高計算能力。
環節四：總結歸納
師生活動 設計意圖
師:今天我們學習了簡單的加法和減法，誰來說一說你學到了什么 生:我學會了整十數加整十數、整十數加一位數以及相應的減法運算方法。 師:非常好!同學們都掌握得很不錯。希望同學們在以后的學習中能夠靈活運用這些知識，解決更多的數學問題。 通過課堂總結，幫助學生回顧和梳理整十數加整十數、整十數加一位數以及相應減法的運算方法，鞏固所學知識，同時鼓勵學生在后續學習中靈活運用這些知識解決問題，提升數學運算能力。
板書設計
教學反思
在本節課的教學中，我通過直觀的圖片和具體的實例，引導學生學習簡單的加法和減法運算。在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考和動手操作，讓學生在實際情境中理解運算的意義和方法。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，部分學生在理解十位上的數字相加或相減的運算原理時還存在一些困難，需要我進一步加強引導和解釋;在計算過程中，有些學生還會出現粗心大意的情況，需要我進一步培養學生的認真態度和良好的學習習慣。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

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