資源簡介

(共22張PPT)
道德與法治
部編版 新課標(biāo)
2025年中考道法一輪復(fù)習(xí)課件
專題二十一 做情緒情感的主人
2025年中考道法一輪復(fù)習(xí)課件
目 錄
第一部分 考情分析
第二部分 知識建構(gòu)
第三部分 考點梳理
第四部分 題型歸納
考情分析
考點 課標(biāo)素養(yǎng)要求 命題預(yù)測
情緒 熱愛生活，確立正確的人生觀； 保持樂觀的態(tài)度； 能夠自主調(diào)控自身的情緒波動，具有良好的溝通能力； 掌握處理負(fù)面情緒和減壓的方法，學(xué)會利用專業(yè)心理干預(yù)解決心理困擾問題，預(yù)防自我傷害。 “情緒、青春期情緒、管理情緒、情感、負(fù)面情感、美好情感”常以選擇、簡答、分析題的形式進(jìn)行考查，考查的命題點以學(xué)生日常小事為任務(wù)情境，考查管理自己情緒的能力，進(jìn)而養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度；以詩歌、名言警句、拓寬學(xué)生的知識面，考查學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的美好，熱愛生活。
青春期情緒 管理情緒 情感 負(fù)面情感 美好情感 知識構(gòu)建
做情緒情感的主人
情緒
青春期情緒
負(fù)面情感
情緒特點、分類、影響因素、作用；
管理情緒
情感
青春期的情緒特點、面對青春期情緒
恰當(dāng)表達(dá)情緒；合理調(diào)節(jié)情緒
情感的產(chǎn)生、特點、分類、作用、與情緒的區(qū)別；
意義；如何對待
美好情感
美好情感的作用、影響、獲得、傳遞美好情感、負(fù)面情感；
夯基·考點梳理
考點一 情緒
考點內(nèi)容 易錯提醒
是什么 含義：情緒是一種綜合表現(xiàn)出來的生理和心理狀態(tài)，包括內(nèi)在體驗、外顯表情和生理激活三種成分。 分類：基本情緒：喜怒哀懼；復(fù)雜情緒：害羞、焦慮、厭惡等 影響因素：個人的生理周期；對某件事的預(yù)期；周圍的輿論環(huán)境；自然環(huán)境。
我們每個人都只有喜、怒、哀、樂這四種基本情緒。×
糾正：我們的基本情緒是：喜、怒、哀、懼；而且情緒是復(fù)雜多樣的。
為什么 影響：情緒影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難、努力向上。它也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。 提升·題型歸納
【例1】人的情緒是復(fù)雜多樣的，常見的基本情緒有( )
A.喜、怒、哀、懼 B.害羞 C.焦慮 D.內(nèi)疚
【變式1-1】下列名言佳句與情緒表達(dá)一致的是( ）
①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛——懼
②更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏——喜
③白發(fā)三千丈，緣愁似個長——怒
④怒花沖冠，憑欄處、蕭瀟雨歇——哀
A.① B.② C.③ D.④
A
B
考向1 情緒的分類
怒
哀
怒
提升·題型歸納
【例2】夏季，人們?nèi)菀浊榫w煩躁，嚴(yán)重的又叫情緒中暑”。這里影響情緒的因素是( )
A.個人的生理周期 B.對某件事情的預(yù)期
C.自然環(huán)境的影響 D.周圍的輿論環(huán)境
【變式1-1】著名作家契訶夫說：愉快的笑聲，是精神健康的可靠標(biāo)志。”這說明( )
A.需要防止負(fù)面情緒的產(chǎn)生
B.情緒往往受自然環(huán)境的影響
C.正面情緒能讓生活更美好
D.情緒是神奇的、復(fù)雜多樣的
C
C
考向2 情緒影響因素
負(fù)面情緒有積極影響，也有消極影響
影響情緒的因素有很多，并不只是自然環(huán)境
題干未體現(xiàn)情緒是神奇的，復(fù)雜多樣的
夯基·考點梳理
考點二 青春期情緒
考點內(nèi)容 易錯提醒
特點 ①情緒反應(yīng)強(qiáng)烈 ②情緒波動與固執(zhí) ③情緒的細(xì)膩性 ④情緒的閉鎖性 ⑤情緒的表現(xiàn)性 我們要激發(fā)正面的情緒感受，積極回避各種負(fù)面情緒。 ×
糾正： 我們要激發(fā)正面的情緒感受，學(xué)習(xí)積極面對各種負(fù)面情緒。
負(fù)面情緒，都會危害我們的身心健康。 ×
糾正：持續(xù)處于負(fù)面情緒，會危害我們的身心健康；但適度的負(fù)面情緒，可以幫助適應(yīng)突發(fā)事件。
如何 面對 ①青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。 ②善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。 ③青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。 提升·題型歸納
【例1】浩浩代表班級參加學(xué)校辯論會，發(fā)揮失常，心里很不舒服。他決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會中取得好成績。這說明( )
A.情感是人最基本的精神需求 B.挫折往往使人產(chǎn)生積極情緒感受
C.可以將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力 D.情感體驗總是被動接受外部環(huán)境的影響
【變式1-1】生活中，人的情緒就像一個鐘擺一樣，左一下右一下，在正面情緒和負(fù)西情緒之間來回擺動。一般而言，感情的等級越高，呈現(xiàn)的“心理斜玻”就越大，鐘搖周動的幅度也越大。這就是“心理搖效應(yīng)”。
在生活實踐中，你是如何正確對待“心理擺效應(yīng)”的呢
考向1 青春期情緒
C
(1)善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(2) 學(xué)習(xí)積極面對負(fù)面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。
與材料無關(guān)
消極情緒
表述絕對化
夯基·考點梳理
考點三 管理情緒
考點內(nèi)容 易錯提醒
表達(dá)情緒 為什么：①青春期人與人之間的情緒會相互感染。 ②即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表達(dá)的情緒，也會影響周圍的人。 ③情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。 如何：在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。 調(diào)節(jié)情緒的方法：
改變認(rèn)知評價：自己通過反思改變態(tài)度，理性調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
轉(zhuǎn)移注意：有目的地、及時地把注意力從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。
合理宣泄：人們在產(chǎn)生情緒問題時都會主動地尋找宣泄出口。
放松訓(xùn)練：指使有機(jī)體從緊張狀態(tài)松弛下來的一種練習(xí)過程，分為肌肉松弛和消除緊張兩方面。
調(diào)節(jié)情緒 為什么：①正面情緒能讓人保持積極的心態(tài)，讓我們的青春生活更加美好。適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件。持續(xù)的負(fù)面情緒會影響身心健康。 ②學(xué)會合理地調(diào)節(jié)情緒，是情緒在生理過度、主觀體驗、外顯表情等方面發(fā)生一定的變化，有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境。 如何：①我們要學(xué)會正確對待自己的情緒感受，保持積極的心態(tài)。 ②調(diào)控情緒的方法主要包括：改變認(rèn)知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練。 提升·題型歸納
【例1】情緒的作用非常神奇，影響我們的觀念和行動。我們要學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。下列同學(xué)調(diào)控情緒的做法可取的是( )
①與同學(xué)發(fā)生誤會時，用詼諧的語言打破僵局 ②被老師批評后，故意擾亂課堂紀(jì)律
③與父母發(fā)生矛盾，感覺委屈，亂摔東西 ④考試失利，通過好友幫助，走出憂傷
A.①② B.①④ C.③④ D.②③
【變式1-1】我們要學(xué)會用怡當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。下列同學(xué)表達(dá)和調(diào)控情緒的做法可取的是( )
A.與同學(xué)發(fā)生誤會時，用詼諧的語言打破僵局
B.被老師批評后，故意破壞課堂紀(jì)律
C.與父母發(fā)生矛盾后，感覺委屈，亂摔東西
D.考試失利，心灰意冷，自暴自棄
B
A
考向1 表達(dá)情緒
做法不可取
提升·題型歸納
【例2】人生路漫漫，有喜也有悲。學(xué)會合理地調(diào)節(jié)情緒，不僅有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境，還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。調(diào)節(jié)情緒的方法有( )
①改變認(rèn)知評價 ②轉(zhuǎn)移注意 ③合理宣泄 ④放松訓(xùn)練
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
【變式2-1】“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生有起有落，我們要學(xué)會調(diào)控情緒，做情緒的主人。小明與同學(xué)產(chǎn)生矛盾后，自己到操場跑了幾圈，感覺心情好多了。小明調(diào)節(jié)情緒的方法是( )
A.合理宣泄 B.改變認(rèn)知評價
C.轉(zhuǎn)移注意力 D.放松訓(xùn)練
D
B
考向2 調(diào)節(jié)情緒
夯基·考點梳理
考點四 情感
考點內(nèi)容 易錯提醒
是什么 含義：情感，是人對客觀事物所產(chǎn)生的內(nèi)在感受，是一種態(tài)度體驗，與社會需要相聯(lián)系。 產(chǎn)生：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展就會形成比較穩(wěn)定的傾向，可能產(chǎn)生某種情感。 分類： 按級別分：①基礎(chǔ)情感：安全感、信任感；②高級情感：道德感、使命感； 按正負(fù)面分：①正面情感：愛的情感責(zé)任感；②負(fù)面情感：恐懼感、孤獨感； 按復(fù)雜度分：兩面混雜的情感：敬畏感、危機(jī)感 情緒——情感：
聯(lián)系：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展就會形成比較穩(wěn)定的傾向，可能產(chǎn)生某種情感。
區(qū)別：①情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化。②情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。
為什么 作用：①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。 ②情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。 ③情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。 ④情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，正是我們生命成長的體現(xiàn)。 在生活經(jīng)驗的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。 如何：①我們要學(xué)會正確對待自己的情緒感受，保持積極的心態(tài)。 ②調(diào)控情緒的方法主要包括：改變認(rèn)知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練。 提升·題型歸納
【例1】下列選項中，屬于正面的情感體驗是( )
A.愛的情感 B.恐懼感 C.焦慮感 D.挫敗感
【變式1-1】我深深地愛著我的祖國，搏動的心臟跳動著五千年的脈搏;
我深深地愛著我的祖國，涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波;
我深深地愛著我的祖國，黃色的皮膚印著祖先留下的顏色;
我深深地愛著我的祖國，黑色的眼睛流露著.
下列詩句與文中表達(dá)的情感相符合的是( )
①我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖
②青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)
③遙知百國微茫外，未敢忘危負(fù)歲華
④莫愁前路無知己，天下誰人不識君
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
B
考向1 情感理解
體現(xiàn)了作者的思念之情
體現(xiàn)了對朋友的勸慰
提升·題型歸納
【例2】文學(xué)大家冰心把一生獻(xiàn)給了祖國和人民，寫下了幾百萬字的作品。她在談到自己健康長壽之道時說，保持健康的方法就是“在微笑中寫作”。她寫了一輩子，從未停筆，心情總是樂觀的。由此可見( )
①要善于激發(fā)正面的情緒感受 ②情緒的表達(dá)與身心健康有關(guān)
③美好情感驅(qū)使我們做出積極行動 ④參與社會活動就能獲得美好情感
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
【變式2-1】“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》充溢著旅人凄苦悲涼之情;一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜”，毛澤東的《采桑子·重陽》抒發(fā)了偉人氣勢磅礴的豪邁之情。同樣寫秋，表達(dá)的意境卻不同，這是因為( )
A.情感與人們的想象力無關(guān) B.人與人之間的情緒會相互感染
C.情緒受周圍環(huán)境影響且具有穩(wěn)定性 D.情感反映著我們對人和對事的態(tài)度
A
D
考向2 情感作用
表述絕對化
情感與人們的想象力相關(guān)
題干沒有體現(xiàn)
情緒是不穩(wěn)定的
夯基·考點梳理
考點五 負(fù)面情感
考點內(nèi)容 易錯提醒
為什么 意義：體驗負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 負(fù)情感的體驗不美好，生活中要堅決避免負(fù)面情感。” ×
糾正：承受一些負(fù)面感受可以為成長助力，從中獲得美好的情感體驗，不斷進(jìn)步
如何 對待：學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。 提升·題型歸納
【例1】羞恥感、焦慮感和挫敗感等會給我們帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受，但是體驗負(fù)面感受未必是件壞事。對此，下列觀點正確的是( )
⑦某些負(fù)面情感體驗對于我們的成長也有意義 ②生活中，負(fù)面情感體驗越多越好
③體驗負(fù)面感受可以豐富我們的人生閱歷④我們應(yīng)善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
【變式1-1】東東代表班級參加年級法律知識競賽，發(fā)揮失常，沒有拿到獎項，心里很不舒服，決定繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，爭取下次活動取得好成績，為班級獲得榮譽(yù)。這啟示我們( )
A、挫折就是生活中的災(zāi)難和障礙
B.學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力
C.負(fù)面情感比正面情感更加有助于成長人
D.面對挫折，不同的人有不同的感受
B
B
考向1 面對負(fù)面情感
夯基·考點梳理
考點六 美好情感
考點內(nèi)容 易錯提醒
為什么 作用：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 獲得美好情感or傳遞美好情感
如何 獲得：①情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感。 ②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。 ③善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。 傳遞：①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。 ②我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 ③我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗。 提升·題型歸納
【例1】生活中總有一些美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感、下列做法能讓我們體味到美好情感的是( )
①閱讀一本經(jīng)典名著 ②收到張生日賀卡
③觀看一部暴力電影 ④做一件幫助他人的事
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【變式1-1】中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。以下解讀正確的是( )
①千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)——面對挫折要自信自強(qiáng)
②勿以惡小而為之，勿以善小而不為——從點滴規(guī)范言行舉止
③寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任——培育熱愛祖國的情感
④一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高——在集體中能涵養(yǎng)品格
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
A
考向1 感受美好情感
提升·題型歸納
【例2】小北參加了學(xué)黨史，傳承紅色基因”的宣講活動，更加深刻領(lǐng)悟了偉大的建黨精神和中國夢的基本內(nèi)涵，立志成為新時代的追夢人。這表明( )
A.情感表達(dá)的方式是多種多樣的 B.情感會隨著環(huán)境的變化而改變
C.只有正面的情感體驗對成長有益 D.美好的情感可以通過有意義的活動獲得
【變式2-1】某校開設(shè)了豐富多彩的藝術(shù)課程，深受同學(xué)們喜愛。在話劇課中，他們編寫劇本、上臺演出;在陶藝課上，他們制作自己喜歡的各種小動物;在繪畫課里，他們在井蓋上、墻角處繪出自己喜歡的圖案。參加藝術(shù)活動課有助于青少年( )
①體驗美好生活，感悟生命真諦 ②豐富想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
③培養(yǎng)積極情感，杜絕消極情緒 ④提升審美品味，陶冶高尚情操
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
B
考向2 獲得美好情感
提升·題型歸納
【例3】蘭州八旬老人魚奶奶不慎在街頭摔傷，兩名學(xué)生將她安全背回家。到家后，魚奶奶再三詢問兩人姓名，他們笑著說:“這是我們應(yīng)該做的”，說完就匆匆離開了。這兩名學(xué)生傳遞的正能量是( )
①國助人為樂，彰顯文明 ②扶危濟(jì)困，與人為善
③尊重生命，關(guān)愛他人 ④孝老愛親，追求名利
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【變式3-1】“春天是從一個吻開始的蜜蜂親吻了花朵花的心一下子就開了....."這是小學(xué)四年級留守兒童皮可可所寫的小詩。關(guān)愛留守兒童心理健康，需要( )
①父母滿足孩子各種要求 ②學(xué)校加大法治宣傳力度
③留守兒童合理調(diào)節(jié)情緒 ④全社會傳遞情感正能量
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
D
考向3 傳遞美好情感

展開更多......

收起↑