資源簡(jiǎn)介

春 導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言；
朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言；
2朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，熱愛(ài)大自然的情懷。
第 1 課 時(shí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音
醞 釀（ ）（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）（ ）黃暈（ ）（ ）巢（ ）應(yīng)和（ ）（ ）蓑衣（ ） 抖擻（ ）（ ）籠罩（ ） 朗潤(rùn)（ ）落地（ ）
2、解釋詞語(yǔ)，并選擇其中三個(gè)寫(xiě)一句話
呼朋引伴：
花枝招展：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
郎潤(rùn)： 醞釀：
宛轉(zhuǎn)：
（1）
（2）
（3）
3、《春》是一篇 （體裁）作者 ，字 。現(xiàn)代散文家、 、
他的散文，清醒而真摯，被稱(chēng)為，散文代表作有 、 、 。
整體感知
4、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情，并回答下列問(wèn)題。
作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫(huà)，分別是 、 、 、 、 。運(yùn)用比喻，突出了春天 、 、 的特征，抒發(fā)了作者 的感情。
5、找出課文的句： 。
6、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)默讀課文，仔細(xì)揣摸下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題：
A、小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷的”和“鉆”這些詞用的好，好在那里？）
B、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（這里“鬧”改為“叫”好不好，為什么？）
7、找出下列句子所用的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)作用？
A、山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
B、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。
C、看，象牛毛，象花針，象細(xì)絲，密密地斜織著。
D、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
當(dāng)堂檢測(cè)
8、閱讀“雨是最尋常的”一段，回答下列問(wèn)題：
①小草兒也青的逼你的眼。（這句話中，哪個(gè)字用的妙，妙在那里？）
②選出對(duì)這段文字語(yǔ)言品味不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）
作者用“象牛毛，象花針，象細(xì)絲”三個(gè)比喻，形象的寫(xiě)出了春雨的細(xì)。
“密密地斜織著”中“斜”是對(duì)上段春風(fēng)的巧妙照應(yīng)，“織”又是對(duì)細(xì)絲比喻的照應(yīng)。
“人家屋頂上全籠上一層薄煙”，是說(shuō)傍晚的家家屋頂飄起了裊裊的炊煙。
“靜默”是擬人筆法，傳達(dá)出了雨中安靜和平的氣象。
9、選出自己喜歡的一段，背給同著聽(tīng)，看誰(shuí)背的又快友準(zhǔn)。
第 2 課 時(shí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
春天是一屢輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，陣陣馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅的花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出是拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感、流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢(mèng)幻和理想……親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進(jìn)來(lái)自清先生的《春》吧！
10 A、2至7自然段繪春， 段重點(diǎn)寫(xiě)景， 段寫(xiě)人，由景及人，頌揚(yáng)了 的精神；
課堂研學(xué)
11、合作研討：
默讀課文3----7自然段，分組討論下列問(wèn)題：
A、3自然段從哪些方面描寫(xiě)春草，抓住了春草怎樣的特征？
B、4自然段描寫(xiě)了春花，突出了春花怎樣的特點(diǎn)？這段文字總體上是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？找出虛寫(xiě)的句子。
請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”意思是
。
C、5自然段分別從什么（觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)）等角度描寫(xiě)春風(fēng)給人的感覺(jué)，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)明春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
D、6自然段寫(xiě)春雨時(shí)，抓住了春雨怎樣的特征來(lái)寫(xiě)，渲染了怎樣的氣氛，抒發(fā)了怎樣的感情？
E、7自然段為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？作者借“一年之計(jì)在于春”頌揚(yáng)了人們?cè)鯓拥木瘢?br/>當(dāng)堂檢測(cè)
12、請(qǐng)找出下列句子加點(diǎn)字是從人體感覺(jué)哪個(gè)角度寫(xiě)的？
①春風(fēng)又綠江南岸（ ） ②兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（ ）
③踏花歸去馬蹄香（ ） ④處處聞涕鳥(niǎo) （ ）
13、閱讀短文，回答問(wèn)題：
（甲）“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。
風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
----------------朱自清《春》
（乙）背陰的巖下，積雪不管立春、春分，都是冷森森的，沒(méi)有開(kāi)花的意思。不論是潭，是溪，是井臺(tái)，還有泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰礬、冰溜、冰渣……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、茫茫沙漠滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)針扎的。
A、這兩段文字各寫(xiě)了春風(fēng)什么特點(diǎn)？
甲段：
乙段：
B、同時(shí)寫(xiě)春風(fēng)，選擇描寫(xiě)對(duì)象不同，兩段各寫(xiě)了哪些景物？
甲段：
乙段：
C、這兩段文字是怎樣具體描寫(xiě)春風(fēng)的？
甲段：
乙段：
拓展延伸
14、齊讀課文8---10段，思考下列問(wèn)題：
A、這三段用了什么修辭手法？請(qǐng)仿寫(xiě)三個(gè)意思相關(guān)的句子來(lái)贊美春天。
B、這三段的順序能顛倒嗎？為什么？
15、親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)用你們生花的妙筆，描繪一幅五彩繽紛的圖畫(huà)。（選出春天圖畫(huà)中一種，如春耕圖、晨讀圖、踏春圖）需用到比喻、擬人、排比、反復(fù)、運(yùn)用等修辭手法，抓住事物的特征進(jìn)行描繪，不少于200字。
課后記：
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