資源簡介

人教版（2019）必修第三冊Unit 5 The Value of Money教學設計
一、教學基本信息
1. 教學內容：Reading and Thinking—Language Focus and Thinking Quality Development
2. 教學時段：Period 3
3. 教材版本：人教版（2019）必修第三冊Unit 5 The Value of Money
二、教學目標
（一）語言能力目標
1. 學生能夠熟練掌握重點詞匯和短語，如“bet”“make a bet”“as a matter of fact”“by accident”等，并能在不同語境中準確運用。
2. 學會運用重點句型，如“Would you mind if... ”“I wonder if...”等進行禮貌詢問和表達請求，提升口語交際能力。
3. 能夠準確分析和理解復雜句子結構，如含有賓語從句、狀語從句的句子，提高閱讀理解和語法運用能力。
（二）思維品質目標
1. 通過對文章中人物行為和價值觀的分析，培養批判性思維，引導學生對金錢價值觀進行深入思考，學會客觀評價不同的觀點。
2. 增強邏輯思維能力，在討論和寫作中，能夠有條理地闡述自己對金錢價值的看法，并用合理的論據支持觀點。
三、教學重難點
（一）教學重點
1. 重點詞匯、短語和句型的學習與運用，使學生能夠靈活運用這些語言知識進行交流和表達。
2. 提升對文章的閱讀理解能力，理解文章的情節發展、人物性格特點以及所傳達的關于金錢價值的主題思想。
（二）教學難點
1. 新語言項目的深入學習，尤其是一些具有特定文化內涵和語境要求的詞匯和短語，以及復雜句子結構的理解和運用。
2. 文章重構，要求學生能夠運用所學知識，按照一定的邏輯順序準確、流暢地復述文章內容。
3. 培養學生正確的金錢價值觀，引導學生從多角度思考金錢與人生的關系，避免片面或錯誤的認知。
四、教學過程
（一）Step 1 Review
1. Activity 1 Review：通過提問、小組競賽的方式檢查上節課閱讀理解練習的答案。提出問題，如“What were the two brothers' different opinions about whether a man could survive a month in London with a million - pound bank note ”“What was the main plot of the story ”引導學生回顧文章的主要內容，強化對故事情節的記憶，為后續的語言學習和討論做鋪墊。
（二）Step 2 Language Focus
1. Activity 2 Learning about the new language items
bet (bet, bet) vt. & vi. 打賭；賭錢 n. 打賭；賭注：講解“bet on sth.”（在某事上下賭注），“make a bet”（打賭）的用法。舉例：“I bet on the red horse and won.（我在那匹紅馬上下賭注，贏了。）”“Let's make a bet on who will get the highest score in the exam.（我們來打賭誰考試得分最高。）”讓學生用這兩個短語分別造句，加深對詞匯的理解和運用。
as a matter of fact 事實上；其實；說真的：強調其在句子中的位置和作用，用于引出真實情況，對前文進行補充或修正。例如：“He looks rich. As a matter of fact, he is very poor.（他看起來很富有。事實上，他很窮。）”讓學生模仿造句，體會該短語的用法。
by accident 偶然地；意外地：對比“by accident”和“on purpose”（故意地）的含義。舉例：“I met my old friend by accident on the street.（我在街上偶然遇到了我的老朋友。）”“He broke the vase on purpose.（他故意打碎了花瓶。）”讓學生用這兩個短語描述自己的經歷，加強記憶。
stare vi. 凝視；盯著看：介紹“stare at”（盯著看），“stare into”（凝視著）的搭配。舉例：“Don't stare at others. It's impolite.（不要盯著別人看。這是不禮貌的。）”“She stared into the distance, lost in thought.（她凝視著遠方，陷入沉思。）”讓學生表演“stare”的動作，并用所學短語進行描述。
spot vt. 看見；注意到；發現 n. 地點；處所；斑點；污跡：講解不同詞性的用法。作為動詞，“I spotted my friend in the crowd.（我在人群中發現了我的朋友。）”；作為名詞，“This is a famous scenic spot.（這是一個著名的景點。）”“There is a spot on your shirt.（你的襯衫上有個污漬。）”讓學生在句子中辨別“spot”的詞性和含義。
account vi. & vt. 認為；說明；總計有 n. 賬戶；描述：介紹“account for”（是……的原因；解釋；占……比例），“take... into account”（考慮到；把……考慮在內）的用法。舉例：“His illness accounts for his absence.（他生病是他缺席的原因。）”“When making a plan, we should take everyone's opinion into account.（制定計劃時，我們應該考慮到每個人的意見。）”讓學生用這兩個短語進行句子改寫練習。
seek (sought, sought) vt. & vi. 尋找；尋求；探索；追求：講解“seek for”（尋找），“seek to do sth.”（試圖做某事）的用法。舉例：“They are seeking for a solution to the problem.（他們正在尋找解決問題的辦法。）”“The company is seeking to expand its market.（這家公司試圖擴大其市場。）”讓學生用“seek”的不同形式造句。
amount n. 數量 vi. 總計；合計：介紹“a large amount of”（大量的，修飾不可數名詞），“amount to”（總計；等于）的用法。舉例：“He has a large amount of work to do.（他有大量的工作要做。）”“The cost of the project amounts to $100,000.（這個項目的成本總計10萬美元。）”讓學生用這兩個短語進行寫作練習，描述一些數量相關的場景。
bring up 撫養；培養；教育；提出：通過不同語境舉例，讓學生理解其不同含義。“He was brought up by his grandparents.（他是由祖父母撫養長大的。）”“In the meeting, he brought up a new idea.（在會議上，他提出了一個新想法。）”讓學生用“bring up”的不同含義編寫對話。
go ahead （表示同意對方的請求）可以；往下說；開始做；前進：創設不同的對話情境，如請求借用東西、詢問是否可以開始演講等，讓學生體會“go ahead”在不同情境中的含義和用法。例如：A: “May I use your pen ” B: “Go ahead.（A：我可以用你的鋼筆嗎？B：可以。）” 讓學生分組進行對話練習。
（三）Step 3 Post Reading—Text reconstruction and thinking quality improvement
1. Activity 4 Text reconstruction：讓學生以小組為單位，用所學詞匯和短語重構文章。要求學生按照故事的發展順序，從兩兄弟打賭開始，到主人公拿到百萬英鎊后的經歷，再到故事的結局，進行詳細復述。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組進行評價和補充。同時，提供一些句子框架，如“At first, the two brothers made a bet about whether... Then, the main character... Finally,...”幫助學生更好地組織語言。
2. Activity 5 Discussing and thinking：組織學生進行小組討論，討論話題如下：
“What are the positive and negative aspects of money in our lives ”引導學生從物質生活、精神生活、人際關系等多個方面進行思考，培養學生全面看待問題的能力。
“If you had a million - pound bank note like the character in the story, what would you do And what values would you uphold ”讓學生結合自身的價值觀和生活經驗，發表自己的觀點，培養學生的批判性思維和創新思維。在討論過程中，教師巡視各小組，適時給予引導和啟發，鼓勵學生用所學英語表達自己的觀點。討論結束后，每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。
（四）Step 4 Evaluation and summary
1. Activity 6 Self - evaluation：引導學生從詞匯掌握、課堂參與度、小組合作表現、對文章的理解和重構能力等方面進行自我評價。提供一份自我評價表，讓學生根據自己的實際情況進行打分，并寫出自己的優點和不足之處，以及后續的改進措施。例如：“I can use most of the new words and phrases correctly, but I still have some difficulty in using 'account for' in complex sentences. I will do more exercises to improve this.（我能正確使用大部分新單詞和短語，但在復雜句子中使用‘account for’時仍有困難。我會做更多練習來改進。）”
2. Activity 7 Summary：教師簡要總結本節課的重點內容，強調重點詞匯、短語和句型的用法，以及文章所傳達的關于金錢價值的主題思想。對學生在課堂上的表現進行總體評價，肯定學生的優點，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力，不斷提高英語語言能力和思維品質。同時，鼓勵學生在課后繼續關注金錢與生活的關系，樹立正確的金錢價值觀。
五、作業布置
1. 課后整理筆記，將本節課所學的重點詞匯、短語和句型進行分類整理，制作成單詞卡片，方便復習和記憶。
2. 完成教材相關練習，包括詞匯填空、句子翻譯、閱讀理解強化訓練等，鞏固課堂所學知識。
3. 以“What Money Means to Me”為題，寫一篇120 - 150詞的短文，闡述自己對金錢的看法，要求運用本節課所學的詞匯和短語，表達清晰、邏輯連貫。

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