資源簡介

(共21張PPT)
2.3 品味美好情感
第二課 做情緒的主人
第一單元
珍惜青春時光
1.政治認同:了解情感的產(chǎn)生，分析負面情感體驗對我們的影響。
2.道德素養(yǎng):理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。
3.法制觀念:正確認識情感對我們成長的意義。
4.健全人格:引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。
5.責(zé)任意識:保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
合作探究
核心素養(yǎng)目標(biāo)
合作探究
自學(xué)指導(dǎo)
閱讀教材P19-21，大字精讀，小字泛讀，并用筆在課本上標(biāo)注出來
1、情感與情緒的關(guān)系？P19
2、情感的類型？P20
3、情感的作用？P20
4、如何品味美好情感？P20-21
5、如何正確認識消極情感？P21
明天學(xué)校要組織春游，我感到非常 _____。
開心
情 緒
當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，人們紛紛仗義執(zhí)言時，我們會體驗到_______。
正義感
情 感
判斷下列情境哪些是情感？哪些是情緒？
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教師點撥一
“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”表達了詩人的 ____ 之情。
下課了鈴響了，老師還在拖堂，我感到很 __________。
急躁/不耐煩
思鄉(xiāng)
情 緒
情 感
情緒
情感
積累和發(fā)展
1、情感與情緒的關(guān)系？P19
小羽爸爸迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對小羽不聞不問。小羽對爸爸、對麻將感到憤恨。不久，爸爸意識到了自己的錯誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學(xué)習(xí)和生活，小羽的學(xué)習(xí)也因此有了明顯的好轉(zhuǎn)，他突然發(fā)現(xiàn)對爸爸早就又充滿了濃濃的愛。可是好景不長，小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟然也迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然發(fā)現(xiàn)，他的好幾個同學(xué)和他有著相同的痛苦經(jīng)歷。現(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽到有人迷戀麻將仍然會感到憤恨。
一種情感
一種情緒
情緒
經(jīng)過時間推移形成比較穩(wěn)定的傾向可能產(chǎn)生
情感
思考：(1)小羽對爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？
(2)現(xiàn)在，小羽聽到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？
滿足感、安全感
信任感、愛與關(guān)懷
情感是人最基本的精神需求。
信任感、自信感
道德感、成就感
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知識歸納
1、情感與情緒的關(guān)系？P19
①情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，是人基本的精神需求。
②當(dāng)對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時，我們就會產(chǎn)生某種情感。
合作探究
教師點撥二
2、情感的類型？P20
1.基本情感:安全感、歸屬感等
2.高層次情感:道德感、榮譽感等
3.積極情感:正義感、勝任感、美感等
4.消極情感:挫折感、倦怠感、厭惡感等
5.多方面混合的情感:敬畏感等
（教材素材改編、跨學(xué)科·語文）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這些佳句共同表達出的情感屬于（　　）
A. 基本需要的情感　積極情感
B．高層次社會性需要的情感　消極情感
C. 高層次社會性需要的情感　積極情感
D．基本需要的情感　消極情感
合作探究
即時演練
C
（擔(dān)當(dāng)精神）2022年6月10日凌晨，在河北唐山一燒烤店內(nèi)，一男子酒后搭訕女子被拒后，伙同多人對該女子及其同伴進行毆打。案件曝光后，人們十分憤怒，要求嚴懲肇事者。人們的這種反應(yīng)體現(xiàn)出的情感傾向是（　　）
A．基本需要的情感——敬畏感
B．高層次社會性需要的情感——信任感
C．高層次社會性需要的情感——道德感
D．基本需要的情感——恐懼感
C
教數(shù)學(xué)的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我?guī)硭H手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。
1、“我”對張老師的情感有哪些變化？
2、這些變化對“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？
①情感反映著我們對人對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
恐懼感
關(guān)心、幫助
敬畏感、親切感
合作探究
教師點撥三
②情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
達芬奇在繪畫、科學(xué)等方面的成就與他對自然、對生活的熱愛有沒有關(guān)系？材料說明了什么？
理解感和責(zé)任感
對媽媽的依賴和依戀
對媽媽的失望感
擺脫家長的喜悅感
對媽媽的依戀和關(guān)愛
③情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，使我們的情懷更加寬廣、博大。
①情感反映著我們對人對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
②情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
③情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
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知識歸納
3、情感有哪些作用？（重點）P20
東東喜歡看偵探小說。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
亮亮參加學(xué)校的以“成長”為主題的青春儀式時，邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地和同學(xué)們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很放松、很快樂。
閱讀
參加活動
與人交往
閱讀情境，探究分享以下情感是如何獲得的？
東東喜歡看偵探小說
亮亮邀請父母分享成長故事
麗麗特別喜歡交朋友
①我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗
2025年1月7日9時5分，日喀則市定日縣發(fā)生6.8級地震。地震發(fā)生后，習(xí)近平總書記高度重視并作出重要指示。自治區(qū)黨委書記王君正第一時間提出工作要求，到自治區(qū)維穩(wěn)指揮部調(diào)度部署，并趕赴震區(qū)現(xiàn)場指揮抗震救災(zāi)工作。全國人民也紛紛加入這場救援之中，八方支援，大家捐錢捐物，傳遞著情感正能量。
我們也應(yīng)該用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境
明天又要考試了
焦慮感
競選班干部失利
挫敗感
做錯事而羞愧
羞愧感
有時候，情感體驗并不總是正面的，負面情感體驗如：焦慮感、羞恥感、挫敗感，它們會給我們帶來不舒服的負面感受，但它們一定是壞事嗎？有積極意義嗎？
①我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。我們也應(yīng)該用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境。
②我們要學(xué)會承受和轉(zhuǎn)化消極情感。
③我們要在實踐中提升情感境界。
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知識歸納
4、如何品味美好情感？P20-21
①消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。
②但是，體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學(xué)會轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
合作探究
知識歸納
5、如何正確認識消極情感？P21

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