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5.2 正確運(yùn)用簡單判斷 練習(xí)
一、單選題
1．長城是中華文明的重要象征。延慶區(qū)八達(dá)嶺鎮(zhèn)石峽村的鄉(xiāng)親們自發(fā)守護(hù)石峽關(guān)長城，傳承長城文化。習(xí)近平總書記回信勉勵(lì)他們接續(xù)努力、久久為功，帶動(dòng)更多人了解長城、保護(hù)長城。下列選項(xiàng)正確的是（ ）
A．“長城”和“中華文明的重要象征”在外延上是一致的
B．“石峽關(guān)長城”和“長城”是屬種關(guān)系
C．“接續(xù)努力、久久為功”，說明要把握好事物發(fā)展過程中漸進(jìn)性和飛躍性的關(guān)系
D．“帶動(dòng)更多人了解長城、保護(hù)長城”，此處的“帶動(dòng)”關(guān)系為對稱關(guān)系
2．某校高三老師組織學(xué)生對本班的情況進(jìn)行調(diào)查研究，某同學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究后，運(yùn)用性質(zhì)判斷及其周延的知識對實(shí)例進(jìn)行了分析。下列選項(xiàng)中分析正確的是（ ）
①所有同學(xué)都是勤奮學(xué)習(xí)的——單稱肯定判斷
②有些同學(xué)是共青團(tuán)員——特稱肯定判斷
③張三是足球運(yùn)動(dòng)員——單稱肯定判斷
④小明不是學(xué)生會(huì)成員——特稱否定判斷
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
3．人們在認(rèn)識事物的過程中，既要認(rèn)識事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識事物之間的關(guān)系。斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷，叫關(guān)系判斷。下列表示關(guān)系的語詞中，可以表示傳遞關(guān)系的是（ ）
①上下關(guān)系
②長輩親屬關(guān)系
③大于、小于關(guān)系
④認(rèn)識關(guān)系
A．①③ B．②③ C．③④ D．①④
4．下列判斷屬于單稱肯定判斷的是（ ）
A．對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的壞習(xí)慣，要堅(jiān)決改正
B．地震后，我國各省市都對災(zāi)區(qū)進(jìn)行積極支援
C．小娟在用自己的行動(dòng)詮釋著母愛無邊、真愛無限
D．有些同志不注重個(gè)人道德修養(yǎng)
5．在日常生活中，我們要準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷，使性質(zhì)判斷符合實(shí)際。下列判斷中，屬于性質(zhì)判斷的是（ ）
①高二（14）班的有些同學(xué)不是團(tuán)員
②張三比李四大五歲，李四比王五大五歲
③小紅和小芳一直是同桌
④農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
6．“甲是乙的母親，乙是丙的母親。”這種關(guān)系被稱為（ ）
A．傳遞關(guān)系
B．對稱關(guān)系
C．反傳遞關(guān)系
D．非傳遞關(guān)系
7．以下判斷中，屬于關(guān)系判斷的有（ ）
①李明是王明的老師，他們名字相同
②小紅比小李大五歲，小李比王五大五歲
③所有小學(xué)生都是未成年人
④國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
8．假設(shè)以下關(guān)系成立：①甲和乙是親人；②甲比乙大10歲，乙比丙大10歲；③甲非常支持乙；④甲是乙的叔叔，乙是丙的叔叔。下列對這4個(gè)判斷認(rèn)識正確的是（ ）
①中的“親人”關(guān)系是對稱關(guān)系
②中的“……歲數(shù)比……大”是非對稱關(guān)系
③中的“支持關(guān)系”是傳遞關(guān)系
④中的“……是……的叔叔”是反傳遞關(guān)系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9．下列性質(zhì)判斷所犯的邏輯錯(cuò)誤其中一項(xiàng)與其他項(xiàng)不同的是（ ）
A．寫退稿信應(yīng)該說明用或不用的理由
B．從他上學(xué)的第一天起，就堅(jiān)持每天寫日記
C．中國隊(duì)和日本隊(duì)正在緊張地進(jìn)行爭奪冠亞軍的比賽
D．應(yīng)該把是否遵守紀(jì)律作為評選優(yōu)秀學(xué)員的一個(gè)重要條件
10．對“有的中學(xué)生不尊敬老師”關(guān)系判斷的邏輯結(jié)構(gòu)分析正確的是（ ）
A．“有的”是量項(xiàng)；“中學(xué)生”是第一關(guān)系者項(xiàng)；“不尊敬”是聯(lián)項(xiàng)；“老師”是第二關(guān)系者項(xiàng)
B．“有的”是量項(xiàng)；“中學(xué)生”是第二關(guān)系者項(xiàng)；“不尊敬”是聯(lián)項(xiàng)；“老師”是第一關(guān)系者項(xiàng)
C．“有的”是量項(xiàng)；“中學(xué)生”是第二關(guān)系者項(xiàng)；“不尊敬”是關(guān)系項(xiàng)；“老師”是第一關(guān)系者項(xiàng)
D．“有的”是量項(xiàng)；“中學(xué)生”是第一關(guān)系者項(xiàng)；“不尊敬”是關(guān)系項(xiàng)；“老師”是第二關(guān)系者項(xiàng)
11．一位讀者致函某報(bào)社，批評該報(bào)：“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。”這句話的錯(cuò)誤在于（ ）
A．缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng) B．主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)
C．量項(xiàng)使用不準(zhǔn)確 D．聯(lián)項(xiàng)使用不準(zhǔn)確
12．簡單判斷分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷。下列判斷中屬于關(guān)系判斷的是（ ）
①中國位于亞洲東部
②小明的爸爸是一名警察
③這一箱皮鞋有些不是黑色的
④火車比汽車快，飛機(jī)比火車快
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
13．人們認(rèn)識事物，首先要明確判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無”（不是）的斷定，而不會(huì)產(chǎn)生歧義，這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。下列正確運(yùn)用性質(zhì)判斷的是（ ）
①有的簡單判斷就不是關(guān)系判斷
②世界上的事物都不是沒有矛盾的
③張華和李軍是朋友和鄰居
④上海來了二十多個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
14．墨子曾討論過有效推理中的詞項(xiàng)周延規(guī)則：不必需騎一切馬才算騎馬、只要有騎過馬，就可以說騎馬了。但是必須不騎一切馬，才算不騎馬。這里一個(gè)是斷定了所反映對象的部分，一個(gè)是斷定了所反映的全部對象。下列推理中，符合該規(guī)則的是（ ）
A．他不吃海鮮，因此，他不吃任何海鮮
B．他熱愛徒步，因此，他至少徒過一次步
C．他不尊敬長輩，因此，長輩不被他尊敬
D．他養(yǎng)過狗，因此，他可能養(yǎng)過烈性犬
15．某班級學(xué)生到農(nóng)場參加勞動(dòng)實(shí)踐，分組開展勞動(dòng)情況如下：
撿雞蛋的同學(xué)都喂雞
有些擠牛奶的同學(xué)也摘西紅柿
摘辣椒的同學(xué)都不擠牛奶，但都摘西紅柿
喂雞的同學(xué)都沒擠牛奶，但一部分摘了辣椒
根據(jù)以上情況，必然能推出（ ）
①有些同學(xué)摘了西紅柿和辣椒但沒擠牛奶
②有些同學(xué)擠了牛奶同時(shí)摘了西紅柿但沒撿雞蛋
③有些摘辣椒的同學(xué)也喂雞和撿雞蛋
④有些同學(xué)同時(shí)擠牛奶、摘西紅柿和喂雞
A．①④ B．①② C．②③ D．③④
16．事物具有多種多樣的關(guān)系。對下列各類關(guān)系的判斷正確的是（ ）
①李雷認(rèn)識劉星，劉星認(rèn)識韓梅梅?！@里的認(rèn)識關(guān)系是“反傳遞關(guān)系”
②直線a與直線b平行，直線b與直線c平行，所以直線a與直線c平行?！@里的平行關(guān)系是“傳遞關(guān)系”
③2024年5月8日，習(xí)近平主席與塞爾維亞總統(tǒng)共同宣布深化和提升中塞全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系?！腥鎽?zhàn)略伙伴關(guān)系是“對稱關(guān)系”
④據(jù)2024年3月最新人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，中國、美國、日本三國的人口分別為14.09億。3.39億、1.24億?！袊丝诙嘤诿绹?，美國人口多于日本是“非傳遞關(guān)系”
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
二、非選擇題
17．閱讀材料，完成下列要求。
日本自然科學(xué)研究機(jī)構(gòu)生理學(xué)研究所教授柿木隆介等人日前在美國學(xué)會(huì)雜志發(fā)表文章，首次找出大腦中感覺“發(fā)癢”的部位。他說：在頭頂葉內(nèi)側(cè)部分有個(gè)被稱作楔前葉的部位，擁有發(fā)癢的獨(dú)特機(jī)制。之前，由于對發(fā)癢的認(rèn)知和對疼痛的認(rèn)知有相似之處，曾有意見認(rèn)為“發(fā)癢是較輕程度的疼痛”。但楔前葉在感受到疼痛時(shí)并沒有反應(yīng)。據(jù)稱，還可以通過注射組胺引起發(fā)癢，但是因?yàn)闀?huì)同時(shí)出現(xiàn)不舒服和發(fā)癢之外的反應(yīng)，該方法不能用來調(diào)查單純發(fā)癢的反應(yīng)。上述材料中，柿木隆介的話中包含哪些性質(zhì)判斷的形式？
18．閱讀材料，回答問題。
一次,美國著名作家馬克·吐溫就他的小說《鍍金時(shí)代》答記者問時(shí)說道:“美國國會(huì)中的有些議員是白癡。”此言見報(bào)后，輿論大嘩。議員們都十分憤慨,紛紛譴責(zé)馬克·吐溫的無禮，并強(qiáng)烈要求他道歉,否則就將訴諸法律。幾天后,馬克·吐溫在《紐約時(shí)報(bào)》上發(fā)表了“道歉聲明”，把那句話改為“美國國會(huì)中的有些議員不是白癡。”
運(yùn)用邏輯知識，分析馬克·吐溫的“道歉聲明”為何能起到對議員的諷刺作用。
19．閱讀材料，回答問題。
性質(zhì)判斷由四部分組成：主項(xiàng)是表示斷定對象的概念，用“S”表示。謂項(xiàng)是表示斷定對象性質(zhì)的概念，用“P”表示。聯(lián)項(xiàng)是表示主、謂項(xiàng)之間聯(lián)系的概念，或聯(lián)結(jié)詞，是性質(zhì)判斷質(zhì)的方面，一般情況下包括“是”或“不是”兩個(gè)詞。量項(xiàng)是表示性質(zhì)判斷中主項(xiàng)數(shù)量的概念，包括全稱量項(xiàng)，比如“所有”“一切”“凡”等等，在日常語言中可以省略；特稱量項(xiàng)，比如“有的”“有些”“有”“至少有一個(gè)”等等；單稱量項(xiàng)，比如“某個(gè)”“這個(gè)”“那個(gè)”等等，如主項(xiàng)為單獨(dú)概念時(shí)可省去。
(1)結(jié)合上述材料，指出性質(zhì)判斷的內(nèi)涵并從質(zhì)量結(jié)合方面對其外延進(jìn)行劃分。
(2)運(yùn)用所學(xué)知識，簡述準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題有哪些。
20．《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)范和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中再次強(qiáng)調(diào)積極應(yīng)對氣候變化，要求“落實(shí)2030年應(yīng)對氣候變化國家自主貢獻(xiàn)目標(biāo)，制定2030年前碳排放達(dá)峰行動(dòng)方案”。專家指出，落實(shí)碳達(dá)峰和重要部署對未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成較大影響。
結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維知識，談?wù)勀銓Α奥鋵?shí)碳達(dá)峰和重要部署對未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成較大影響”這一判斷的認(rèn)識。
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C A C D C A B B D
題號 11 12 13 14 15 16
答案 C B A A B B
1．C
【詳解】A：長城是中華文明的重要象征?！伴L城”和“中華文明的重要象征”是種屬關(guān)系，“長城”的外延小于“中華文明的重要象征”的外延，A錯(cuò)誤。
B：屬種關(guān)系是共性和個(gè)性、一般和個(gè)別的關(guān)系，“石峽關(guān)長城”和“長城”是部分和整體的關(guān)系，B錯(cuò)誤。
C：“接續(xù)努力、久久為功”指要重視量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件，要求人們把握好事物發(fā)展過程中漸進(jìn)性和飛躍性的關(guān)系，C正確。
D：對稱關(guān)系指一對象與另一對象具有某種關(guān)系，另一對象與這一對象也有這種關(guān)系，“帶動(dòng)更多人了解長城，保護(hù)長城”，這里的“帶動(dòng)”關(guān)系不是對稱關(guān)系，D錯(cuò)誤。
故本題選C。
2．C
【詳解】①：“所有同學(xué)”量項(xiàng)是所有，包含了主項(xiàng)的全部，是全稱判斷，聯(lián)項(xiàng)“是”是肯定判斷，該判斷是全稱肯定判斷，①排除。
②：“有些同學(xué)是共青團(tuán)員”量項(xiàng)是有些，只包含了主項(xiàng)的一部分，是特稱判斷，聯(lián)項(xiàng)“是”是肯定判斷，該判斷是特稱肯定判斷，②正確。
③：“張三是足球運(yùn)動(dòng)員”主項(xiàng)只有張三一個(gè)對象，是單稱判斷，聯(lián)項(xiàng)“是”是肯定判斷，該判斷是單稱肯定判斷，③正確。
④：“小明不是學(xué)生會(huì)成員”，主項(xiàng)只有小明一個(gè)對象，是單稱判斷，聯(lián)項(xiàng)“不是”是否定判斷，該判斷是單稱否定判斷，④排除。
故本題選C。
3．A
【詳解】①③：傳遞關(guān)系是指如果一對象與另一對象具有某種關(guān)系，另一對象與第三個(gè)對象也具有那種關(guān)系，那么該對象與第三個(gè)對象還具有那種關(guān)系?！吧舷玛P(guān)系”“大于、小于關(guān)系”均可以表示傳遞關(guān)系，①③符合題意。
②④：對稱關(guān)系是指如果一對象與另一對象具有某種關(guān)系，那么另一對象與這一對象也具有那種關(guān)系?！伴L輩親屬關(guān)系”屬于反對稱關(guān)系，“認(rèn)識關(guān)系”屬于非對稱關(guān)系，②④不符合題意。
故本題選A。
4．C
【詳解】A：“對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的壞習(xí)慣，要堅(jiān)決改正”，這里針對的是所有學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的壞習(xí)慣，屬于全稱肯定判斷，并非單稱判斷，A不選。
B：“我國各省市都對災(zāi)區(qū)進(jìn)行積極支援”，描述的對象是我國所有的省市，屬于全稱肯定判斷，不是單稱判斷，B不選。
C：“小娟在用自己的行動(dòng)詮釋著母愛無邊、真愛無限”，此判斷的主項(xiàng)是 “小娟”，是特定的一個(gè)人，對這一個(gè)特定對象作出了肯定的斷定，屬于單稱肯定判斷，C符合題意。
D：“有些同志不注重個(gè)人道德修養(yǎng)”，“有些” 表明這是對部分對象的判斷，屬于特稱判斷，而不是單稱判斷，D不符合題意。
故本題選C。
5．D
【詳解】①：斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷叫作性質(zhì)判斷，是“質(zhì)”和“量”的統(tǒng)一體。高二（14）班的有些同學(xué)不是團(tuán)員對事物的性質(zhì)作出了判斷，屬于性質(zhì)判斷，①正確。
②：斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷。張三比李四大五歲，李四比王五大五歲屬于關(guān)系判斷，②不符合題意。
③：小紅和小芳一直是同桌屬于關(guān)系判斷，③不符合題意。
④：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)屬于性質(zhì)判斷，④正確。
故本題選D。
6．C
【詳解】C：依題意知，“甲是乙的母親，乙是丙的母親”，因此甲肯定不是乙的母親，這是一個(gè)反傳遞關(guān)系，C正確。
A：傳遞關(guān)系是指a與b具有某種關(guān)系，b與c具有這種關(guān)系，a與c也具有這種關(guān)系，A不符合題意。
B：對稱關(guān)系是指a與b具有某種關(guān)系，b與a也具有這種關(guān)系，B不符合題意。
D：非傳遞關(guān)系是指a與b具有某種關(guān)系，b與c具有這種這種關(guān)系，a與c可能具有這種關(guān)系，也可能不具有這種關(guān)系，A不符合題意。
故本題選C。
7．A
【詳解】斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷叫作性質(zhì)判斷，斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷。
①②：“李明是王明的老師，他們名字相同”和“小紅比小李大五歲，小李比王五大五歲”屬于關(guān)系判斷，①②符合題意。
③④：“所有小學(xué)生都是未成年人”與“國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量”屬于性質(zhì)判斷，③④與題意不符。
故本題選A。
8．B
【詳解】①：若甲和乙是親人，那么乙和甲必然也是親人，“親人”關(guān)系是對稱關(guān)系，①正確。
②：甲比乙大10歲，乙比丙大10歲，甲的歲數(shù)肯定比丙大，“……歲數(shù)比……大”關(guān)系是傳遞關(guān)系，而不是非對稱關(guān)系，②錯(cuò)誤。
③：甲非常支持乙，那么乙可能支持甲，也可能不支持甲，“支持關(guān)系”是非對稱關(guān)系，而不是傳遞關(guān)系，③錯(cuò)誤。
④：甲是乙的叔叔，乙是丙的叔叔，那么甲不可能是丙的叔叔，“……是……的叔叔”是反傳遞關(guān)系，④正確。
故本題選B。
9．B
【詳解】A：寫退稿信意味著稿件不用，應(yīng)說明不用的理由，因此犯了主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，應(yīng)把句中的“用或不用”改為“不用”。
B：“他”被放在“從……起”這樣一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)中，整個(gè)介詞結(jié)構(gòu)在句中作時(shí)間狀語，而不是主語，因此，原判斷是沒有主語的，缺少主項(xiàng)，應(yīng)把“他”移到句前。
C：中國隊(duì)和日本隊(duì)正在緊張地進(jìn)行爭奪冠亞軍的比賽，該判斷犯了主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，應(yīng)把句中的“爭奪冠亞軍”改為“爭奪冠軍”。
D：主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，應(yīng)把句中的“是否”兩字去掉。
因此，B項(xiàng)所犯的邏輯錯(cuò)誤與其他三項(xiàng)不同。
故本題選B。
10．D
【詳解】ABCD：表示關(guān)系承擔(dān)者的叫作關(guān)系者項(xiàng)。按照關(guān)系者出現(xiàn)的順序可以稱為第一關(guān)系者項(xiàng)、第二關(guān)系者項(xiàng)、第三關(guān)系者項(xiàng)等。表示關(guān)系者之間關(guān)系的叫作關(guān)系項(xiàng)。表示關(guān)系者項(xiàng)范圍的叫作量項(xiàng)。關(guān)系判斷“有的中學(xué)生不尊敬老師”中，“有的”是量項(xiàng)；“中學(xué)生”是第一關(guān)系者項(xiàng)；“不尊敬”是關(guān)系項(xiàng)；“老師”是第二關(guān)系者項(xiàng)，ABC說法錯(cuò)誤，D說法正確。
故本題選D。
11．C
【詳解】A：該判斷中，主項(xiàng)是“又長又臭的文章”，明確指出了判斷的對象。謂項(xiàng)是“不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的”，表明了主項(xiàng)所具有的屬性，A錯(cuò)誤。
B：主項(xiàng)“又長又臭的文章”，明確指出了判斷的對象。謂項(xiàng)“不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的”，表明了主項(xiàng)所具有的屬性，所以主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配得當(dāng)，B錯(cuò)誤。
C：“又長又臭的文章”從常理和一般認(rèn)知來講，都不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表，這是一個(gè)全稱判斷，應(yīng)該用“所有”作為量項(xiàng)，而原句使用“有些”，量項(xiàng)使用不準(zhǔn)確，C正確。
D：聯(lián)項(xiàng)“是”，連接主項(xiàng)和謂項(xiàng)，使用正確，D錯(cuò)誤。
故本題選C。
12．B
【詳解】①：“中國位于亞洲東部”，該判斷表明了中國和亞洲東部之間的位置關(guān)系，屬于關(guān)系判斷，①正確。
②：“小明的爸爸是一名警察”，此判斷是對“小明的爸爸”這一對象性質(zhì)（是一名警察）的斷定，屬于性質(zhì)判斷，而非關(guān)系判斷，②錯(cuò)誤。
③：“這一箱皮鞋有些不是黑色的”，這是對“這一箱皮鞋”中部分對象性質(zhì)（不是黑色）的判斷，屬于性質(zhì)判斷，不是關(guān)系判斷，③錯(cuò)誤。
④：“火車比汽車快，飛機(jī)比火車快”，該判斷體現(xiàn)了火車與汽車、飛機(jī)與火車之間速度的比較關(guān)系，屬于關(guān)系判斷，④正確。
故本題選B。
13．A
【詳解】①：性質(zhì)判斷是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷，“有的簡單判斷就不是關(guān)系判斷”，明確地對“有的簡單判斷”的性質(zhì)作出了“不是關(guān)系判斷”的斷定，屬于性質(zhì)判斷，①正確。
②：“世界上的事物都不是沒有矛盾的”，意思是世界上的事物都是有矛盾的，對世界上事物的性質(zhì)作出了“有矛盾”的斷定，屬于性質(zhì)判斷，②正確。
③：“張華和李軍是朋友和鄰居”，這是在表明張華和李軍之間的關(guān)系，屬于關(guān)系判斷，而不是性質(zhì)判斷，③錯(cuò)誤。
④：“上海來了二十多個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生”，這句話表意不明，存在歧義，既可以理解這些醫(yī)生來自二十多個(gè)不同的醫(yī)院，也可以理解為上海來了二十多個(gè)醫(yī)生，不符合性質(zhì)判斷不會(huì)產(chǎn)生歧義的要求，④錯(cuò)誤。
故本題選A。
14．A
【詳解】由題意可知，不必需騎一切馬才算騎馬、只要有騎過馬，就可以說騎馬了。但是必須不騎一切馬，才算不騎馬。這里一個(gè)是斷定了所反映對象的部分（不周延），一個(gè)是斷定了所反映的全部對象（周延）。
A：他不吃海鮮，斷定了所反映的全部對象，因此，他不吃任何海鮮，斷定了所反映的全部對象，符合該規(guī)則，A入選。
B：他熱愛徒步，說明他對徒步的喜歡，但無法判斷他至少徒過一次步，無法從他的思想熱愛，推斷出他徒過一次步，B不選。
C：按照題干規(guī)則，他不尊重長輩，可以推出他不尊重一切長輩，而不是長輩不被他尊重，C不選。
D：他養(yǎng)過狗，根據(jù)周延性，我們只能推斷他至少養(yǎng)過一只狗，但無法判斷他可能養(yǎng)過烈性犬，D不選。
故本題選A。
15．B
【詳解】
①：“摘辣椒的同學(xué)沒人擠牛奶，但都摘西紅柿”推出有些同學(xué)選摘了西紅柿和辣椒但沒擠牛奶，①正確。
②：“撿雞蛋的同學(xué)都喂雞”“有些擠牛奶的同學(xué)也摘西紅柿”推出有些同學(xué)擠牛奶和摘西紅柿但沒撿雞蛋，②正確。
③：并非喂雞的都撿雞蛋，所以有少數(shù)同學(xué)摘了辣椒和喂雞，但無法必然推出這些同學(xué)必然撿了雞蛋，③排除。
④：喂雞的同學(xué)都沒擠牛奶，所以“有些同學(xué)同時(shí)擠牛奶、摘西紅柿和喂雞”是錯(cuò)誤的，④排除。
故本題選B。
16．B
【詳解】①：李雷認(rèn)識劉星，劉星認(rèn)識韓梅梅，但李雷不一定認(rèn)識韓梅梅，這里的認(rèn)識關(guān)系是“非傳遞關(guān)系”，①錯(cuò)誤。
②：直線a與直線b平行，直線b與直線c平行，所以直線a與直線c平行。這里的平行關(guān)系是“傳遞關(guān)系”，②正確。
③：2024年5月8日，習(xí)近平主席與塞爾維亞總統(tǒng)共同宣布深化和提升中塞全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。中塞全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系是“對稱關(guān)系”，③正確。
④：據(jù)2024年3月最新人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，中國、美國、日本三國的人口分別為14.09億。3.39億、1.24億。中國人口多于美國，美國人口多于日本，所以中國人口多于日本，是“傳遞關(guān)系”，④錯(cuò)誤。
故本題選B。
17．
“楔前葉的部位，擁有發(fā)癢的獨(dú)特機(jī)制”“發(fā)癢是較輕程度的疼痛”“可以通過注射組胺引起發(fā)癢”“會(huì)同時(shí)出現(xiàn)不舒服和發(fā)癢之外的反應(yīng)”屬于單稱肯定判斷；“楔前葉在感受到疼痛時(shí)并沒有反應(yīng)”“該方法不能用來調(diào)查單純發(fā)癢的反應(yīng)”屬于單稱否定判斷。
【分析】背景素材：柿木隆介
考點(diǎn)考查：正確運(yùn)用判斷的有關(guān)知識
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神
【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求分析柿木隆介的話中所包含的性質(zhì)判斷的形式，知識要求具體明確，可以知識為線索，檢索材料有效信息分析作答。
第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。
關(guān)鍵詞①：“楔前葉的部位，擁有發(fā)癢的獨(dú)特機(jī)制”“發(fā)癢是較輕程度的疼痛”“可以通過注射組胺引起發(fā)癢”“會(huì)同時(shí)出現(xiàn)不舒服和發(fā)癢之外的反應(yīng)”→可聯(lián)系單稱肯定判斷進(jìn)行分析說明。
關(guān)鍵詞②：“楔前葉在感受到疼痛時(shí)并沒有反應(yīng)”“該方法不能用來調(diào)查單純發(fā)癢的反應(yīng)”→可聯(lián)系單稱否定判斷進(jìn)行分析說明。
第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料等相結(jié)合。
18．在這則故事中,有兩個(gè)性質(zhì)判斷:①美國國會(huì)中的有些議員是白癡；②美國國會(huì)中的有些議員不是白癡。顯然,這兩個(gè)判斷中都使用了特稱量項(xiàng)“有些”,不同的是,判斷①是斷定主項(xiàng)“議員”具有某種性質(zhì),是肯定判斷；判斷②是斷定主項(xiàng)“議員”不具有某種性質(zhì),是否定判斷。但是“肯定此”并不意味著“否定彼”，“否定彼”也并不意味著“肯定此”。所以,馬克·吐溫?cái)喽ā懊绹鴩鴷?huì)中的有些議員是白癡”并不是說其他議員就一定不是“白癡”，反之亦然。馬克·吐溫正是通過這種方法來表達(dá)他對議員的嘲笑的。
【分析】背景素材：《鍍金時(shí)代》
考點(diǎn)考查：性質(zhì)判斷
能力考查：描述和闡述事物的能力
核心素養(yǎng)：科學(xué)精神
【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。
本題需要調(diào)用邏輯的有關(guān)知識，從性質(zhì)判斷角度分析作答。
第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。
關(guān)鍵詞①：美國國會(huì)中的有些議員是白癡→可聯(lián)系教材知識肯定判斷。
關(guān)鍵詞②：美國國會(huì)中的有些議員不是白癡→可聯(lián)系教材知識否定判斷。
第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。
19．(1)性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。這種斷定是直接的、不附加任何條件的。從質(zhì)與量結(jié)合方面，性質(zhì)判斷可以分為全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷六種。
(2)準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷，使性質(zhì)判斷符合實(shí)際，應(yīng)該注意以下問題：不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整；避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物狀況，容易造成誤解；要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”與“量”都準(zhǔn)確無誤。
【分析】背景素材：性質(zhì)判斷的組成
考點(diǎn)考查：性質(zhì)判斷的有關(guān)知識
能力考查：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識，描述和闡述事物
核心素養(yǎng)：科學(xué)精神
【詳解】（1）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題要求結(jié)合上述材料，指出性質(zhì)判斷的內(nèi)涵并從質(zhì)量結(jié)合方面對其外延進(jìn)行劃分。屬于分析說明類主觀題，需要從材料中提取有效關(guān)鍵信息，并調(diào)用性質(zhì)判斷的有關(guān)知識，從性質(zhì)判斷的含義、性質(zhì)判斷從質(zhì)與量的分類等角度來回答設(shè)問。
第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。
關(guān)鍵詞：性質(zhì)判斷由主項(xiàng)、謂項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)、量項(xiàng)四部分組成，聯(lián)項(xiàng)用“是”或“不是”兩個(gè)詞，量項(xiàng)是表示性質(zhì)判斷中主項(xiàng)數(shù)量的概念，有全稱量項(xiàng)、特稱量項(xiàng)、單稱量項(xiàng)?！?lián)系性質(zhì)判斷的含義、性質(zhì)判斷從質(zhì)與量的分類。
第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料信息等相結(jié)合。
（2）本題屬于簡答題，可參與教材進(jìn)行回答，詳解略。
20．①該判斷肯定了落實(shí)碳達(dá)峰和重要部署與未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成之間有影響關(guān)系，是簡單判斷中的關(guān)系判斷。
②落實(shí)碳達(dá)峰和重要部署是第一關(guān)系者項(xiàng)，未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展是第二關(guān)系者項(xiàng)，較大影響是關(guān)系項(xiàng)，未來是量項(xiàng)。
③這一判斷是否是真判斷，要經(jīng)受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。
【分析】背景素材：應(yīng)對氣候變化。
考點(diǎn)考查：邏輯與思維的有關(guān)知識。
能力考查：獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識，描述和闡述事物。
核心素養(yǎng)：科學(xué)精神。
【詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題設(shè)問主體為“你”，要求調(diào)用簡單判斷的相關(guān)知識，分析如何認(rèn)識“落實(shí)碳達(dá)峰和重要部署對未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成較大影響”這一判斷?；卮稹罢J(rèn)識類”主觀題，一般從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”、“何意義”等角度回答。
第二步：審材料，通過標(biāo)點(diǎn)符號、段落等，提取材料有效信息。
有效信息：落實(shí)碳達(dá)峰和重要部署對未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響→可聯(lián)系簡單判斷。
第三步：整合信息，組織答案。
得分點(diǎn)①：關(guān)系判斷+斷定對象之間關(guān)系的判斷?！奥鋵?shí)碳達(dá)峰和重要部署對未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成較大影響”屬于關(guān)系判斷。
得分點(diǎn)②：關(guān)系判斷的構(gòu)成+關(guān)系判斷的構(gòu)成有關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)。表示關(guān)系承擔(dān)者的叫作關(guān)系者項(xiàng)；表示關(guān)系者之間關(guān)系的叫作關(guān)系項(xiàng)；表示關(guān)系者項(xiàng)范圍的叫作量項(xiàng)。“落實(shí)碳達(dá)峰和重要部署”、“未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”同為關(guān)系者項(xiàng)，“較大影響”是關(guān)系項(xiàng)，“未來”是量項(xiàng)。
得分點(diǎn)③：關(guān)系判斷的真假+“落實(shí)碳達(dá)峰和重要部署對未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成較大影響”是否是真判斷，要經(jīng)受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。
【點(diǎn)睛】《邏輯與思維》主觀題的考查多以思維情境為載體，考生要根據(jù)試題材料聯(lián)想相應(yīng)的《邏輯與思維》知識要點(diǎn)，對載體材料分析，然后運(yùn)用思維原則、思維方法整合分析。此類試題多考查考生的邏輯推理能力，需從知識邏輯、材料邏輯和整合邏輯上整合作答，本題試題難度較為簡單。

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