資源簡介

第五單元
經(jīng)典名曲（一）
目錄
本課目標(biāo) 新知導(dǎo)入
新知講解 課堂展示
課堂拓展 課堂總結(jié)
目 錄
(一)審美感知 (二)藝術(shù)表現(xiàn) (三)創(chuàng)意實踐 （四）文化理解
通過欣賞，學(xué)生可以 通過該曲的學(xué)習(xí)，學(xué) 能用肢體語言和樂器 該曲深邃的情感表達(dá)，
感受到音樂的風(fēng)格特 生可以更加深入地了 簡單等多種形式表現(xiàn) 有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感
點，提升音樂鑒賞能 解小提琴及其音色特 音樂 共鳴和人文關(guān)懷精神。
力。 點，以及小提琴在樂
曲演奏中的重要作用。
新知導(dǎo)入
欣賞圖片
說一說圖片中的樂器你們認(rèn)識嗎？
小提琴（violin），俗稱“樂器之后”，源于阿拉伯，后傳至意大利，是一
種古代東方弦樂器傳入歐洲長期演變而成的弓弦樂器，總共有四根弦，是具有高難度演奏
技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。
小提琴的音色有什么特點？
今天我們就走進(jìn)西方音樂
《G弦上的詠嘆調(diào)+第九十四交響曲
（驚愕）第二樂章（選段）》
新知講解
聆聽歌曲
聽聽樂曲的旋律有什么特點？
該曲旋律充滿詩意，富有歌唱性和抒情性。
通過聆聽說一說小提琴的音色有什么特
點？
該曲旋律充滿詩意，富有歌唱性和抒情性。
通過聆聽說一說：
小提琴的音色有什么特點？
《G弦上的詠嘆調(diào)》是德國作曲家巴赫的代表作之一，原曲創(chuàng)作于1727年至1736
年之間，是巴赫《第三號管弦樂組曲》的第二樂章主題。巴赫一生寫過四部管弦樂
組曲，其中以第三部（D大調(diào)）最為杰出。
你們了解巴赫嗎？
巴赫，德國作曲家、管風(fēng)琴演奏家。代表作有：
《平均律鋼琴曲集》（上、下）、《賦格的藝術(shù)》，
《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。
該作品的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
該曲旋律充滿詩意，富有歌唱性和抒情性，后來由德國著名小提琴家威廉密改編為鋼琴伴奏的小提琴
獨奏曲，由于主奏小提琴必須在G弦（小提琴四根弦中最粗的一根弦）上演奏全部旋律該曲旋律線條流暢
而富有表現(xiàn)力，以D大調(diào)寫成，結(jié)構(gòu)上采用了簡單而優(yōu)雅的A-B-A形式，即主題—對比—主題的復(fù)現(xiàn)。
巴赫通過巧妙的和聲與旋律構(gòu)造，創(chuàng)造出一種超越時間的寧靜與和諧。小提琴G弦渾厚、豐滿的音色，
使這首樂曲達(dá)到了迷人的境地。
樂曲的開頭旋律極簡單，但隨著音樂的展開，卻能展現(xiàn)出整個宇宙的深邃。它以純樸典雅的旋律，營造出一種悲天憫
人的神曲般的意境和氛圍，能夠撫平聽眾內(nèi)心的緊張和憂郁，讓人們陷入沉思和靜謐之中。
下面再次聆聽
接下來我們繼續(xù)欣賞西方音樂《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章
（選段）》。
聆聽音樂，聽聽樂曲給你的感受是怎樣的？
會被音樂被嚇到，驚愕到，這是為什么呢？
樂曲中的力度由弱突然變強變化造成。
背 景
《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章（選段）》該作品是海頓
晚年創(chuàng)作的12首《倫敦交響曲》中的第二首，寫于1791年。
在第二樂章中，他先用極弱的力度陳述主題，然后立即加入樂隊全體的強奏，這種力度和情緒的對比產(chǎn)生了巨大的
戲劇性效果，使觀眾為之驚愕，作品因此得名,第二樂章為C大調(diào)，四二拍子，變奏曲式。
樂章開始部分非常輕，幾乎沒有什么變化，剎那間樂隊用強音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模
仿驚雷的聲音，使聽眾瞬間感到驚愕。這種對比鮮明的音樂處理，不僅凸顯了海頓的幽默感和對音樂的掌控力，也成功
地實現(xiàn)了他嘲笑那些對音樂一知半解的貴婦人們的初衷。
1.樂曲中幾次出現(xiàn)驚愕
2.音樂主題出現(xiàn)了幾次？
3.每次出現(xiàn)的主題旋律都是一樣的嗎？
樂曲出現(xiàn)三次驚愕，音樂主題出現(xiàn)了五次，每次出現(xiàn)是不一樣的，這
就是變奏。
什么是變奏曲？
變奏：將音樂中同一主題進(jìn)行節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的改變，來達(dá)到
音樂既統(tǒng)一又有變化的目的，這種手法稱為變奏。以變奏手法構(gòu)成的曲式稱為變奏曲式。
《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章》就是一首變奏曲。
樂曲的結(jié)構(gòu) A+A1+A2+A3+A4+尾聲，接下來分段聆聽樂曲的四次變奏。
下面聆聽聆聽變奏一：對比音樂主題是如何變化的？
在主題的基礎(chǔ)上加入小提琴演奏的副旋律，輕快流暢。
下面我們用身勢或律動表現(xiàn)音樂。
下面聆聽聆聽變奏二：對比音樂主題是如何變化的？
C大調(diào)轉(zhuǎn)為c小調(diào), 力度強。第二次“驚愕”。下面
我們用身勢或律動表現(xiàn)音樂。
下面聆聽聆聽變奏三：對比音樂主題是如何變化的？
這段音樂是節(jié)奏變化。雙簧管與與小提琴演奏，力度
較弱，旋律歡快優(yōu)美。
面我們用身勢或律動表現(xiàn)音樂。
下面聆聽聆聽變奏四：對比音樂主題是如何變化的？
這段音樂加強了配器和力度，運用了琶音，旋律熱情、沸騰。
下面我們用身勢或律動表現(xiàn)音樂。
下面我們再次完整聆聽樂曲
樂曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號？
主題中的力度記號（p、pp、ff）和音樂記號“▼”。
課堂展示
下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺邊演唱邊做聲勢
動作和樂器（三角鐵、碰鈴）表現(xiàn)音樂。
課堂拓展
下面通過視頻感受一下
通過學(xué)唱歌曲，你有什
么感受和想法？
課堂達(dá)標(biāo)
1.樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》是一首 獨奏曲。
2.樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》曲作者是 （國家） （作曲家）。
3.《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章（選段）》曲作者是 （國家） （作曲家）。
答案：1.小提琴
2.德國 巴赫
3.奧地利 海頓
課堂總結(jié)
《G弦上的詠嘆調(diào)》
小提琴獨奏 巴赫 德國作曲家
《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章（選段）》
海頓 奧地利作曲家
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攻堅克難贏未來——實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢!(共32張PPT)
第五單元
經(jīng)典名曲（一）
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目 錄
（四）文化理解
該曲深邃的情感表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和人文關(guān)懷精神。
(一)審美感知
通過欣賞，學(xué)生可以感受到音樂的風(fēng)格特點，提升音樂鑒賞能力。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
通過該曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地了解小提琴及其音色特點，以及小提琴在樂曲演奏中的重要作用。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
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欣賞圖片
說一說圖片中的樂器你們認(rèn)識嗎？
小提琴（violin），俗稱“樂器之后”，源于阿拉伯，后傳至意大利，是一種古代東方弦樂器傳入歐洲長期演變而成的弓弦樂器，總共有四根弦，是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。
小提琴的音色有什么特點？
今天我們就走進(jìn)西方音樂
《G弦上的詠嘆調(diào)+第九十四交響曲（驚愕）第二樂章（選段）》
新知講解
聆聽歌曲
聽聽樂曲的旋律有什么特點？
該曲旋律充滿詩意，富有歌唱性和抒情性。
通過聆聽說一說小提琴的音色有什么特點？
該曲旋律充滿詩意，富有歌唱性和抒情性。
通過聆聽說一說：
小提琴的音色有什么特點？
《G弦上的詠嘆調(diào)》是德國作曲家巴赫的代表作之一，原曲創(chuàng)作于1727年至1736年之間，是巴赫《第三號管弦樂組曲》的第二樂章主題。巴赫一生寫過四部管弦樂組曲，其中以第三部（D大調(diào)）最為杰出。
你們了解巴赫嗎？
該作品的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
巴赫，德國作曲家、管風(fēng)琴演奏家。代表作有：《平均律鋼琴曲集》（上、下）、《賦格的藝術(shù)》，《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。
該曲旋律充滿詩意，富有歌唱性和抒情性，后來由德國著名小提琴家威廉密改編為鋼琴伴奏的小提琴獨奏曲，由于主奏小提琴必須在G弦（小提琴四根弦中最粗的一根弦）上演奏全部旋律該曲旋律線條流暢而富有表現(xiàn)力，以D大調(diào)寫成，結(jié)構(gòu)上采用了簡單而優(yōu)雅的A-B-A形式，即主題—對比—主題的復(fù)現(xiàn)。
巴赫通過巧妙的和聲與旋律構(gòu)造，創(chuàng)造出一種超越時間的寧靜與和諧。小提琴G弦渾厚、豐滿的音色，使這首樂曲達(dá)到了迷人的境地。
樂曲的開頭旋律極簡單，但隨著音樂的展開，卻能展現(xiàn)出整個宇宙的深邃。它以純樸典雅的旋律，營造出一種悲天憫人的神曲般的意境和氛圍，能夠撫平聽眾內(nèi)心的緊張和憂郁，讓人們陷入沉思和靜謐之中。
下面再次聆聽
接下來我們繼續(xù)欣賞西方音樂《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章（選段）》。
聆聽音樂，聽聽樂曲給你的感受是怎樣的？
會被音樂被嚇到，驚愕到，這是為什么呢？
樂曲中的力度由弱突然變強變化造成。
背 景
《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章（選段）》該作品是海頓晚年創(chuàng)作的12首《倫敦交響曲》中的第二首，寫于1791年。
在第二樂章中，他先用極弱的力度陳述主題，然后立即加入樂隊全體的強奏，這種力度和情緒的對比產(chǎn)生了巨大的戲劇性效果，使觀眾為之驚愕，作品因此得名,第二樂章為C大調(diào)，四二拍子，變奏曲式。
樂章開始部分非常輕，幾乎沒有什么變化，剎那間樂隊用強音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，使聽眾瞬間感到驚愕。這種對比鮮明的音樂處理，不僅凸顯了海頓的幽默感和對音樂的掌控力，也成功地實現(xiàn)了他嘲笑那些對音樂一知半解的貴婦人們的初衷。
1.樂曲中幾次出現(xiàn)驚愕
2.音樂主題出現(xiàn)了幾次？
3.每次出現(xiàn)的主題旋律都是一樣的嗎？
樂曲出現(xiàn)三次驚愕，音樂主題出現(xiàn)了五次，每次出現(xiàn)是不一樣的，這就是變奏。
什么是變奏曲？
變奏：將音樂中同一主題進(jìn)行節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的改變，來達(dá)到音樂既統(tǒng)一又有變化的目的，這種手法稱為變奏。以變奏手法構(gòu)成的曲式稱為變奏曲式。《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章》就是一首變奏曲。
樂曲的結(jié)構(gòu) A+A1+A2+A3+A4+尾聲，接下來分段聆聽樂曲的四次變奏。
下面聆聽聆聽變奏一：對比音樂主題是如何變化的？
在主題的基礎(chǔ)上加入小提琴演奏的副旋律，輕快流暢。
下面我們用身勢或律動表現(xiàn)音樂。
下面聆聽聆聽變奏二：對比音樂主題是如何變化的？
C大調(diào)轉(zhuǎn)為c小調(diào), 力度強。第二次“驚愕”。下面我們用身勢或律動表現(xiàn)音樂。
下面聆聽聆聽變奏三：對比音樂主題是如何變化的？
這段音樂是節(jié)奏變化。雙簧管與與小提琴演奏，力度較弱，旋律歡快優(yōu)美。
面我們用身勢或律動表現(xiàn)音樂。
下面聆聽聆聽變奏四：對比音樂主題是如何變化的？
這段音樂加強了配器和力度，運用了琶音，旋律熱情、沸騰。
下面我們用身勢或律動表現(xiàn)音樂。
下面我們再次完整聆聽樂曲
樂曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號？
主題中的力度記號（p、pp、ff）和音樂記號“▼”。
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課堂拓展
下面通過視頻感受一下
通過學(xué)唱歌曲，你有什么感受和想法？
課堂達(dá)標(biāo)
1.樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》是一首 獨奏曲。
2.樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》曲作者是 （國家） （作曲家）。
3.《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章（選段）》曲作者是 （國家） （作曲家）。

答案：1.小提琴
2.德國 巴赫
3.奧地利 海頓
課堂總結(jié)
《G弦上的詠嘆調(diào)》
小提琴獨奏 巴赫 德國作曲家

《第九十四交響曲（驚愕）第二樂章（選段）》
海頓 奧地利作曲家


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