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1.1 思維的含義與特征 練習
一、單選題
1．對于同樣的事物，不同的人有不同的理解。這表明（ ）
A．思維是人所特有的屬性
B．不同的思維主體存在著思維方式的差別
C．思維方式有優劣之分
D．不同人的思維風格都包含著思維的共同特征
2．思維有廣義和狹義之分。狹義的思維與理性認識同義。感性認識和理性認識的區別是（ ）
A．感性認識是對現象的認識，理性認識是對本質的認識
B．感性認識需上升為理性認識，理性認識升華感性認識
C．感性認識來源于直接經驗，理性認識來源于間接經驗
D．感性認識和理性認識都來源于社會實踐
3．判斷一個同學的學習情況要綜合考慮各方面因素，而且要抓住主要的、能夠說明問題的方面，對學習成績偶爾波動的個別現象可以不予考慮。這是（ ）
A．思維具有概括性的具體表現 B．由此及彼的思維方式
C．由表及里的思維方式 D．科學理論指導實踐的具體表現
4．兩個分別以30萬千米/秒和5萬千米/秒的速度運動的物體在速度上的差別，人們憑感官是不能直接感知的。然而，科學工作者卻能夠理解以5萬千米/秒的速度飛向某一遙遠星球的星際飛船，它的速度比光速慢了多少。科學工作者對速度的理解體現了思維的（ ）
A．間接性 B．直接性 C．概括性 D．抽象性
5．下列關于思維的觀點，正確的是（ ）
A．思維產生于實踐
B．思維也可產生于已有的知識和經驗
C．只有正確的思維反作用于實踐
D．思維可以幫助人們在實踐中實現預期的目的
6．狹義的思維與理性認識同義。下列屬于思維的是（ ）
A．奧運圣火傳遞
B．春夏秋冬氣溫變化
C．鋸木生熱
D．商品是用于交換的勞動產品
7．司馬光砸缸是北宋著名政治家、史學家司馬光兒時搭救伙伴的故事，廣為流傳，人人稱頌。司馬光的思維說明思維具有（ ）
①概括性②能動性③間接性④直接性
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
8．一個人一生中，做夢的時間累計超過6年。每個人每晚都會做好幾個夢，每個夢持續時間為5至20分鐘。我們只夢到我們所知道的人和事，夢見的面孔都基于我們曾見過的人。這說明思維（ ）
A．是客觀存在的主觀映象 B．完全是人腦的自發產物
C．人們可主動選擇其內容 D．是客觀存在的如實反映
9．某農民為了發家致富，進行了長期努力。他通過梳理嫁接，將一片片單調的靈芝做成了漂亮精致的觀賞盆景。由于盆景靈芝耐看，觀賞周期長，又蘊含吉祥、富貴、長壽等美好寓意，吸引了全國各地客商前來采購，獲得了可觀的經濟收益。盆景靈芝變身“黃金盆景”的事實說明（ ）
①人們在思維的幫助下能動地改造世界
②發揮主觀能動性可促進事物的良性發展
③客觀條件是人們獲得成功的重要保證
④正確思維促使實踐實現預期目的
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
10．哲學的基本問題是思維和存在的關系問題。這里的“思維”是指（ ）
A．社會意識 B．理性認識 C．意識 D．哲學思想
11．清早起來，發現院子里地面濕了，房頂也濕了，我們可以據此斷定昨天晚上下過雨。這說明（ ）
A．思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
B．思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識
C．思維具有能動性，能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的
D．思維是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映
12．平時我們所說的戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維等，有其共同點，即它們都是（ ）
①對人類感性認識方式的高度概括
②人們認識事物現象和外部聯系的重要思維方式
③人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式
④具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
13．“看到了蘋果落地，未必能懂萬有引力。”其合理性在于（ ）
①對事物有感性認識未必有理性認識
②認識了事物現象未必能認識其本質
③事物現象是事物本質和規律的反映
④人們能透過事物的現象認識其本質
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
14．只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身體悟到什么是思維；在自覺或不自覺地說與做之中，常常體現出各自不同的思維風格。下列對思維認識正確的是（ ）
①廣義的思維與意識同義
②廣義的思維與認識同義
③狹義的思維與理性認識同義
④狹義的思維與本質同義
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
15．習近平強調，“我們的事業越是向縱深發展，就越要不斷增強辯證思維能力。”他認為，增強辯證思維能力，才能提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領，才能把各項工作做得更好。這告訴我們，辯證思維（ ）
A．是對人類理性認識方式的高度概括
B．是人們認識事物本質的重要的思維方式
C．是具有指導性和針對性的唯一工作方法
D．專指認識的兩個階段，是重要的思想方法
16．黨的二十大報告明確指出，要“不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力”。下列對應關系一致的是（ ）
①惟賢惟德，能服行人——法治思維②六合同風、九州共貫——系統思維
③唯變所適，革故鼎新——創新思維④守株待兔，好逸惡勞——歷史思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
二、非選擇題
17．閱讀材料，完成下列要求。
2024年是青藏、川藏公路勝利通車70周年。解放前，西藏沒有公路，交通運輸全靠人背和牲畜馱運，主要運輸工具是牦牛。從拉薩到雅安的牦牛運輸，一年只能往返一次，同國內其他地區的聯系極為困難。新中國成立后，特別是西藏和平解放后，在毛澤東同志“為了幫助各兄弟民族，不怕困難，努力筑路”的號召下，中國人民解放軍進藏部隊同藏漢民工在被稱為“世界屋脊”的青藏高原上劈山開路，歷盡艱險，終于修筑成聯通內地與西藏的交通大動脈。如今，青藏、川藏公路仍在發揮重大作用。
根據材料，結合“思維的能動性”知識，談談新中國成立之初西藏道路交通事業的發展對我們今天推進現代化建設的重要啟示。
18．閱讀材料，完成下列要求。
卜算子·詠梅
毛澤東
風雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
通過賞析毛澤東的詞，談一談這首詞體現了思維的哪些特征。
19．波蘭作家舒爾茨在《像成功者一樣思考》一書中說：“你比那些優秀的人，差的其實是思維。”思維是一個人心路上的導航，心海里的羅盤。好的思維可以幫助你在職場發現正確的方向，讓你接近成功的目標，踏上渴慕的彼岸。《大學》中說：“安而后能慮，慮而后能得。”張居正也說：“慮定而后動，則天下無不可為之事。”想法決定做法，做法決定活法。方向對了，生活就對了，聰明的你，遲早能迎來自己的柳暗花明，別有洞天。
(1)結合材料，談談你對思維作用的認識。
(2)我們應怎樣培育正確思維？
20．有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。客人告訴主人，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災，主人聽了沒有作任何表示。不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當初建議他將木材移走、煙囪改曲的人。有人對主人說：“如果當初聽了那位先生的話，今天也不用準備筵席，而且沒有火災的損失，現在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！"主人頓時省悟，趕緊去邀請當初給予建議的那個客人來吃酒。
(1)結合思維的含義，說明客人、主人、救火的人想法各異的原因。
(2)請結合思維的特征，分析提建議者所提建議的合理性。
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A A A A D A A C C
題號 11 12 13 14 15 16
答案 B D A A B C
1．B
【詳解】B：對于同樣的事物，不同的人有不同的理解，反映了不同的思維主體存在著思維方式的差別，B符合題意。
AC：材料強調的是不同的思維主體存在著思維方式的差別，沒有強調思維是人所特有的屬性，沒有涉及思維方式有優劣之分，AC不符合題意。
D：材料中沒有體現共同特征，而是體現的差異，D排除。
故本題選B。
2．A
【詳解】A：從內容上看，感性認識是對事物現象的認識，理性認識是對事物本質的認識，A正確。
B：題干考查感性認識和理性認識的區別，該項選表述的是二者的聯系，B錯誤。
C：實踐是認識的來源，感性認識和理性認識都來源于實踐，C錯誤。
D：題干考查感性認識和理性認識的區別，該項選表述的是二者的相同點，故D排除。
故本題選A。
3．A
【詳解】A：判斷一個同學的學習情況，綜合各方面的材料，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、本質的屬性，把握這類事物的共同本質，是思維具有概括性的表現,A符合題意。
B：由此及彼指由這一現象聯系到那一現象。材料中沒有涉及由此及彼的思維方法，B排除。
C：由表及里指從表面現象看到本質。材料沒有涉及由表及里的思維方法，C排除。
D：材料沒有涉及科學理論能夠指導實踐的具體表現，D排除.
故本題選A。
4．A
【詳解】A：科學工作者是通過已有的經驗和知識、獲得的感性材料來理解速度的，這體現了思維的間接性，A符合題意。
BD：直接性、抽象性不是思維的特征，B、D排除。
C：思維的概括性強調從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的的屬性，把握一類事物的共同本質。材料強調思維的間接性，未涉及概括性，C排除。
故本題選A。
5．A
【詳解】A：思維在實踐中產生，在實踐中發展，實踐是思維產生的基礎，A項正確。
B：已有的知識和經驗也是在實踐基礎上積累的，思維最終還是產生于實踐，而不是產生于已有的知識和經驗，B錯誤。
C：無論是正確的思維還是錯誤的思維都會反作用于實踐，正確的思維促進實踐發展，錯誤的思維阻礙實踐發展，C錯誤。
D：只有正確的思維才能幫助人們在實踐中實現預期的目的，錯誤的思維會把實踐引向歧途，D錯誤。
故本題選A。
6．D
【詳解】ABC：奧運圣火傳遞、春夏秋冬氣溫變化、鋸木生熱都能為人的感官直接感知，屬于對事物現象的認識，因此屬于感性認識，ABC三項排除。
D：思維是對事物本質和規律的反映，商品是用于交換的勞動產品揭示了商品的本質，屬于思維，D項符合題意。
故本題選D。
7．A
【詳解】①：司馬光的思維能夠把握抓住石頭和水缸等內在的屬性，反映了思維的概括性，①正確。
②：正確思維幫助司馬光解決現實問題，說明思維有能動性，②正確。
③：司馬光砸缸說明思維有間接性，思維能夠揭示事物的本質和規律，③正確。
④：直接性不是思維的特征，④不符合題意。
故本題選A。
8．A
【詳解】A：“我們只夢到我們所知道的人和事，夢見的面孔都基于我們曾見過的人”，這說明夢是對客觀存在的反映，A符合題意。
B：該選項說法否定了意識源于客觀存在，B排除。
C：目前，人們不借助外部刺激是不可能選擇夢的內容的，且材料沒有體現人對夢的內容的選擇，C排除。
D：思維有正誤之分，“如實反映”說法太絕對，D排除。
故本題選A。
9．C
【詳解】①：將一片片單調的靈芝做成了漂亮精致的觀賞盆景，這體現了思維的能動作用，①正確。
②：正確發揮主觀能動性可促進事物的良性發展，②錯誤。
③：善于利用有利的客觀條件是成功的保證，③錯誤。
④：盆景靈芝變身“黃金盆景”，使該農民獲得了可觀的經濟收益，這表明正確思維促使實踐實現預期目的，④正確。
故本題選C。
10．C
【詳解】A：社會意識是相對于社會存在而言的，A不符合題意。
B：狹義的思維與理性認識同義，B不符合題意。
C：哲學的基本問題是思維和存在的關系問題。這里的思維指廣義的思維，與意識同義，C符合題意。
D：哲學思想的外延小于“思維”的外延，D不符合題意。
故本題選C。
11．B
【詳解】A：思維具有概括性在材料中沒有體現，A不符合題意。
B：題干材料通過對地面、房頂濕了這一現象的認識，推測到昨天晚上下過雨，符合思維間接性的特征，思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識，B正確。
C：思維有正確與錯誤之分，正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的，C錯誤。
D：感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映，D錯誤。
故本題選B。
12．D
【詳解】①：戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維等，是對人類理性認識方式的高度概括，而不是對人類感性認識方式的高度概括，①錯誤。
②③：戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維等，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，而不是人們認識事物現象和外部聯系的重要思維方式，②錯誤，③正確。
④：戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維等，是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法，④正確。
故本題選D。
13．A
【詳解】①②：“蘋果落地”是一種自然現象，其內部隱藏著萬有引力，對蘋果落地的認識是感性認識，對萬有引力的認識是理性認識，說明對事物有感性認識未必有理性認識，認識了事物現象未必能認識其本質，①②符合題意。
③④：“事物現象是事物本質和規律的反映”與“人們能透過事物的現象認識其本質”說法是從事物現象與本質的統一性角度進行分析的，而材料則是從事物的現象與本質區別角度進行分析的，③④不符合題意。
故本題選A。
14．A
【詳解】①②③④：思維有廣義和狹義之分，廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義，①③說法正確，②④說法錯誤。
故本題選A。
15．B
【詳解】AC：戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等，是對人類理性認識方式的高度概括，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法，AC排除。
B：增強辯證思維能力，才能提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領，說明辯證思維是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，B正確。
D：從狹義的角度來講，思維專指認識過程中的高級階段，是關于事物的本質及其規律的認識，D錯誤。
故本題選B。
16．C
【詳解】①：“惟賢惟德，能服行人”的意思是只有賢明、品德高尚的人，才能讓人信服，強調德治，不對應法治思維，故①對應錯誤。
②：“六合同風、九州共貫”的意思是全國各地風俗教化相同，九州方圓政令法規貫通，對應系統思維，故②對應正確。
③：“唯變所適，革故鼎新”的意思是不斷地適應變化，“革”除舊的，“鼎”立新的，進行無窮無盡的創造，對應創新思維，故③對應正確。
④：“守株待兔，好逸惡勞”比喻死守經驗，不知變通，以諷刺妄想不勞而獲的僥幸心理，不對應歷史思維，故④對應錯誤。
故本題選C。
17．思維具有能動性。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識，正確的思維如實地反映認識對象，思維能能動的認識世界和改造世界。新中國成立之初，在毛澤東同志“為了幫助各兄弟民族，不怕困難，努力筑路”的號召下，中國人民解放軍進藏部隊同藏漢民工在被稱為“世界屋脊”的青藏高原上劈山開路，歷盡艱險，終于修筑成聯通內地與西藏的交通大動脈。
【分析】背景素材：青藏、川藏公路勝利通車70周年
考點考查：思維的能動性
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養：政治認同、科學精神
【詳解】第一步：審設問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題為啟示類主觀題，運用思維的能動性知識，從新中國成立之初西藏道路交通事業的發展對推進現代化建設的啟示角度來分析作答。
第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。
有效信息：在毛澤東同志“為了幫助各兄弟民族，不怕困難，努力筑路”的號召下，中國人民解放軍進藏部隊同藏漢民工在青藏高原上劈山開路→可聯系思維具有能動性、正確思維如實反映認識對象、思維能夠認識和改造世界等。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。
18．
①思維具有間接性的特征。它是指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。毛澤東通過飛雪和傲霜紅梅，預示著春天的到來，表明思維具有間接性的特征。
②思維具有概括性的特征。它是指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。毛澤東通過紅梅的“俏”和“報”把共產黨人積極進取、永不屈服的革命樂觀主義精神和大公無私、默默奉獻的精神進行了高度概括，體現了思維的概括性。
【分析】背景素材：卜算子·詠梅
考點考查：思維的特征的有關知識
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養：政治認同、科學精神
【詳解】第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于體現類主觀題，設問要求分析通過毛澤東的《卜算子·詠梅》所體現的思維的特征，知識限定具體明確，可以知識為線索，檢索材料有效信息分析作答。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：風雨送春歸，飛雪迎春到；俏也不爭春，只把春來報→可聯系通過飛雪和傲霜紅梅，預示著春天的到來，表明思維具有間接性的特征進行分析說明。
關鍵詞②：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。→可聯系毛澤東通過紅梅的“俏”和“報”把共產黨人大公無私、默默奉獻的精神進行了高度概括，體現了思維的概括性進行分析說明。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料等相結合。
19．(1)思維反作用于實踐。正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。
(2)思維在實踐中產生，在實踐中發展，應立足實踐，積極思考。
【分析】背景素材：波蘭作家舒爾茨、《大學》、張居正對思維的認識
考點考查：思維的含義
能力考查：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物
核心素養：政治認同、科學精神
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，需調用思維作用的相關知識結合材料有效信息分析作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：好的思維可以幫助你在職場發現正確的方向，讓你接近成功的目標，踏上渴慕的彼岸；慮定而后動，則天下無不可為之事→從思維作用的角度分析：正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于措施類主觀題，需調用思維產生的相關知識結合材料有效信息分析作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：安而后能慮，慮而后能得，想法決定做法，做法決定活法→從思維產生的角度分析：應立足實踐，積極思考。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。
20．(1)對于同一物質現象，人們往往形成不同的意識，有些是對事物本質和規律的認識。
(2)思維具有間接性、概括性、能動性，內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件。提建議者正是因為如實把握了煙囪、木材等相關感性材料并加以判斷、推理，才把握了其間的內在聯系，形成了正確的思維。
【分析】背景素材：一則故事
考點考查：思維的含義、特征的有關知識
能力考查：描述和闡述事物、論證和探究問題
核心素養：政治認同、科學精神
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題屬于原因類主觀題，要求考生說明說明客人、主人、救火的人想法各異的原因。本題應調用思維的含義的知識結合材料作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：客人、主人、救火的人想法各異的原因→可聯系思維的含義的知識說明對于同一物質現象，人們往往形成不同的意識，有些是對事物本質和規律的認識。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題屬于分析說明類主觀題，要求考生說明提建議者所提建議的合理性。本題應調用思維的特征的知識結合材料作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：如果當初聽了那位先生的話，今天也不用準備筵席，而且沒有火災的損失→可聯系思維的特征：間接性、概括性、能動性。提議者如實把握了煙囪、木材等相關感性材料并加以判斷、推理，才把握了其間的內在聯系，形成了正確的思維。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。

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