資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
唱歌課型
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版二年級(jí)下冊(cè)第9課《大海》第1課時(shí)《大海》。
【教材分析】
《大海》是花城版二年級(jí)下冊(cè)第9課《大海》第1課時(shí)唱歌課。歌曲《大海》通常具有簡(jiǎn)潔明快的旋律和易于兒童理解的歌詞。這首歌曲以大海為主題，通過生動(dòng)的歌詞和旋律，向兒童展現(xiàn)了大海的壯闊與美麗，激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛和探索欲望。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出濃厚興趣，參與度較高。大部分學(xué)生能跟隨節(jié)奏歌唱，對(duì)簡(jiǎn)單旋律有良好的感知能力。女生在音準(zhǔn)和節(jié)奏感上表現(xiàn)更佳，而男生則需更多引導(dǎo)。在欣賞音樂時(shí)，學(xué)生能夠初步感受樂曲的情緒變化，但想象力與創(chuàng)造力尚待開發(fā)。識(shí)譜能力處于起步階段，需加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。總體而言，二年級(jí)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上具備良好基礎(chǔ)，但需在個(gè)性化教學(xué)和音樂素養(yǎng)提升方面加大力度，以滿足不同學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
結(jié)合圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解歌詞內(nèi)容和大海的景象。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《大海》這首歌曲，并能準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和節(jié)奏。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語言和樂器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
通過學(xué)習(xí)這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情，激發(fā)他們探索自然的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)海洋環(huán)境、珍惜自然資源的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)兒童準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律和節(jié)奏，尤其是歌曲中的難點(diǎn)部分，如高音、節(jié)奏變化等。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
幫助兒童理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)大海的熱愛和贊美之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一．問題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：大海給你感受是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：作曲家和你們的感受是一樣的，于是創(chuàng)作了今天我們的歌曲《大海》（書寫板書《大海》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽樂曲，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的情緒是抒情地，下面再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打節(jié)奏，感受歌曲是幾幾拍的節(jié)奏？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲是3/4拍子的節(jié)奏，你們還記得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱。再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打節(jié)奏
預(yù)設(shè)：打節(jié)奏
教師：下面跟著音樂朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：歌曲F大調(diào)，全曲由六個(gè)樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對(duì)音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：下面我們演唱第一樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第五樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第六樂句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面想一想：能想象出大海有一些什么樣的情景嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：能用自己身體的律動(dòng)來表現(xiàn)大海的不同情景并發(fā)出不同的聲音嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：誰能編出或講出有關(guān)海的故事？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面有兩組線條，看看哪組像《大海》這首歌曲開頭幾個(gè)音進(jìn)行的線條？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面有一個(gè)音樂力度記號(hào)“F”。在歌唱《大海》時(shí)，體驗(yàn)一下這個(gè)力度記號(hào)應(yīng)安排在歌曲的什么地方合適？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：我們把音樂力度記號(hào)“F”放在第五樂句，唱一唱
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)歌曲。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問題
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情，激發(fā)他們探索自然的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)海洋環(huán)境、珍惜自然資源的意識(shí)。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）
在教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。
要關(guān)注兒童的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立保護(hù)海洋環(huán)境、珍惜自然資源的意識(shí)。
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.歌曲《大海》的速度是 。
2.3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是 。
答案：1.稍慢
2.強(qiáng)弱弱
【板書設(shè)計(jì)】
《大海》
1=F 3/4 稍慢 抒情地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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