資源簡介

(共24張PPT)
《十五的月亮》或
第五單元 自主選擇的音樂天地
第一課時
（湘教版）七年級
下
《彎彎的月亮》
01
本課目標(biāo)
02
新課導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評價
06
課堂總結(jié)
本課目標(biāo)
審美感知
藝術(shù)表現(xiàn)
文化理解
能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱《十五的月亮》這首歌曲，掌握歌曲的基本特 點(diǎn)和演唱技巧以及情感表達(dá)
能夠增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，樹立文化自信，傳 承和弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)家國情懷
學(xué)生能夠理解《十五的月亮》這首歌曲的背景意義，掌握歌曲的基本 音樂元素，包括旋律特點(diǎn)和節(jié)奏規(guī)律等，學(xué)會演唱整首歌曲
新課導(dǎo)入
猜謎小游戲
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀
月亮
新課導(dǎo)入
猜謎小游戲
每個月的十五，月亮特別圓特別亮。中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的月圓更是 代表“月圓人團(tuán)圓”，今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的歌曲—— 《十五的月亮》。
學(xué)唱歌曲
聆聽思考：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
歌曲以簡潔而流暢的旋律，深情地描繪了戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)和愛人的深切思 念。這段采用敘事性的旋律，展現(xiàn)了夫婦二人在明媚月夜下的不同情景，通 過對比將家鄉(xiāng)與邊關(guān)、妻子與丈夫巧妙地連接起來。這種情感的傳遞不僅讓軍人及其家屬感到共鳴和溫暖，也感受到了家國情懷的深厚和偉大。
范唱
學(xué)唱歌曲
師生有感情地朗讀《十五的月亮》歌詞，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的家國情懷。
思考：歌詞是如何表達(dá)軍人和軍屬之間的情感的呢？
歌曲傾訴了邊關(guān)戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)、妻兒的思念，歌詞描述了在明亮的月光下， 夫妻二人各自在不同的地方生活，通過“你”和“我”的對話形式，展現(xiàn)了 軍人與其家屬之間的深情牽掛，以及對國家和家庭的雙重責(zé)任。
學(xué)唱歌曲
隨樂輕聲跟唱歌曲 2—3 遍，感受歌曲的演唱表現(xiàn)特點(diǎn)，熟悉歌曲旋律
完整演唱歌曲
跟伴奏完整演唱演唱提示：歌曲主歌部分的旋律較為平緩，以級進(jìn)為主，演唱時聲音要 柔和、連貫、優(yōu)美，像說話一樣地將心中的情感表達(dá)出來，自然親切。營造出一種寧靜而深情的氛圍。副歌部分的旋律線起伏較大，有跳音記號的出現(xiàn)， 演唱時注意聲音的彈性，且加強(qiáng)聲音的力度，將歌曲的情緒推向高潮。歌曲 結(jié)束句，速度逐漸放緩，聲音力度漸弱，使歌曲自然柔和地收尾，完整性更強(qiáng)。
伴奏
課堂評價
分組排練并展示
師生互動點(diǎn)評
課堂總結(jié)
今天，我們共同度過了一堂充滿情感與音樂魅力的音樂課，通過學(xué)習(xí)和演唱《十五的月亮》，我們不僅領(lǐng)略了音樂的獨(dú)特魅力，還深刻體會到了歌曲 中所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情和家國情懷。同學(xué)們，無論我們將來走到哪里，都不要 忘記家的溫暖和親人的牽掛。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)熱愛音樂，享受音樂帶來的快樂和美好。
本課目標(biāo)
審美感知
藝術(shù)表現(xiàn)
文化理解
準(zhǔn)確掌握歌曲的音高與節(jié)奏，用科學(xué)正確的發(fā)聲方法，結(jié)合歌曲情緒 情感的變化，用自然恰當(dāng)?shù)穆曇粞莩枨磉_(dá)歌曲的情感及意境
了解歌曲的創(chuàng)作背景，欣賞不同的演唱版本，并根據(jù)對歌曲的理解進(jìn)行形式豐富的創(chuàng)意表演
聆聽歌曲《彎彎的月亮》，結(jié)合旋律的進(jìn)行、歌詞的表達(dá)和演唱者聲音 的變化，感受歌曲憂傷、惆悵的情緒
新課導(dǎo)入
同學(xué)們好！今天老師帶來了一首自己小時候十分喜歡的歌曲，想分享給你們，可由于時間太久遠(yuǎn)了，老師只記得唱，卻忘記了歌名，你們能通過聆聽幫助我回憶起歌曲的名字嗎？
新課導(dǎo)入
老師隨音樂伴奏演唱歌曲，學(xué)生隨樂輕輕拍手參與表現(xiàn)。
師生互動說出歌名——《彎彎的月亮》
學(xué)唱歌曲
思考：歌曲表達(dá)了怎樣的感情？
這樣的情感你是通過什么感受到的呢？旋律、歌詞還是演唱的聲音？
初次聆聽歌曲，感受歌曲的情感
歌詞帶給我們的是詩一般的意境：夜空、月亮、小船、河水、小橋，這 些意象，讓我們沉浸在大自然靜謐美好的意境之中，詞中有畫、畫中有詞。 以“彎彎的月亮”為引子，描繪了一幅美麗的家鄉(xiāng)夜景圖，也以月亮為意象， 流露出了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛，也展現(xiàn)了對大自然的贊美以及對家 鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的深情告白。旋律自然樸素、優(yōu)美流暢，如泣如訴，演唱者簡 單純凈和帶有淡淡的憂傷的嗓音，將歌曲惆悵、思念的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。
了解歌曲結(jié)構(gòu)
這首歌曲為 A+B+A 的三段式結(jié)構(gòu)。A 段為陳述段，通過重復(fù)和變化重復(fù)， 使聽者加深印象。B 段為歌曲的高潮段落，通過連接部將歌曲情緒推向高潮， 歌詞中出現(xiàn)“今天的村莊”“過去的歌謠”“憂傷”“惆悵”等意象，與 A 段 中幽靜和諧的意境形成鮮明對比。最后 A 段是主題的再現(xiàn)，歌曲重新回到悠 遠(yuǎn)靜謐的意境中。歌曲在歌聲的減弱中結(jié)束，給人意猶未盡之感，使人回味無窮。
歌曲連接部分的演唱
歌曲中用“嘟”哼唱的部分，相當(dāng)于 A、B 兩段中間的連接部，并且在 B 段結(jié)束后，再一次與 A 段連接，使歌曲的進(jìn)行井然有序，也獨(dú)具特色。作者 李海鷹采用的是兩聲部的襯腔伴唱，通過人聲的伴唱連接兩個主要段落，使 歌曲完整流暢，一氣呵成，這也是歌曲獨(dú)具匠心之處。
分析歌曲旋律特點(diǎn)
A 段旋律由宮、商、角、徴、羽五個基本音組成，旋律朗朗上口、沁人心脾，頗具民族特色。B 段在旋律上也派生出了新的音樂素材，清角和變宮音的 出現(xiàn)大大豐富了樂曲的調(diào)性色彩，與吶喊的歌詞相互配合，塑造了與 A 段截 然不同的音樂形象。
隨樂輕聲跟唱歌曲，學(xué)會歌曲
伴奏
完整演唱歌曲
演唱提示：歌曲 A 段的演唱，可以運(yùn)用“說話式”的方式進(jìn)行演唱，隨 性但不隨意，強(qiáng)調(diào)咬字，仿佛在述說一個故事，將相思之情娓娓道來。歌曲 B 段由于旋律提高了音區(qū)，又加入了清角和變宮，讓 B 段更富有張力，因此在 演唱時要帶有一股力量，似吶喊一般，但在吶喊的同時，一定要加強(qiáng)對氣息 的控制，避免喊唱。
小練習(xí)
課堂總結(jié)
《彎彎的月亮》詞曲皆由李海鷹創(chuàng)作，是中國通俗歌曲的代表作品。通過 今天和同學(xué)們對歌曲的細(xì)細(xì)品味和深情演唱，迅速回到歌曲當(dāng)年的情境之中， 結(jié)合同學(xué)們新的演繹，賦予了歌曲新的時代意義。讓我們在音樂的世界里用 心聆聽，用情歌唱吧！
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 音樂學(xué)科
第五單元第一課時教學(xué)設(shè)計
課題 《十五的月亮》《彎彎的月亮》 單元 第五單元 學(xué)科 音樂 年級 七年級
教材分析 本單元選取的材料雖然題材、風(fēng)格和形式不同，卻有一個共同點(diǎn)，都與 “月亮”有關(guān)。《十五的月亮》和《彎彎的月亮》均為教唱歌曲，可選擇一首作為一個單獨(dú)的課時，學(xué)唱歌曲并結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景理解音樂表達(dá)的情感內(nèi)涵；也可以將其整合，能夠隨樂跟唱歌曲，并運(yùn)用所學(xué)知識分析不同風(fēng)格 類型音樂的特點(diǎn)和表現(xiàn)作用。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)生能夠理解《十五的月亮》這首歌曲的背景意義，掌握歌曲的基本音樂元素，包括旋律特點(diǎn)和節(jié)奏規(guī)律等，學(xué)會演唱整首歌曲。 2. 能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱《十五的月亮》這首歌曲，掌握歌曲的基本特 點(diǎn)和演唱技巧以及情感表達(dá)。 3. 能夠增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，樹立文化自信，傳 承和弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)家國情懷。 1. 聆聽歌曲《彎彎的月亮》，結(jié)合旋律的進(jìn)行、歌詞的表達(dá)和演唱者聲音的變化，感受歌曲憂傷、惆悵的情緒。 2. 準(zhǔn)確掌握歌曲的音高與節(jié)奏，用科學(xué)正確的發(fā)聲方法，結(jié)合歌曲情緒情感的變化，用自然恰當(dāng)?shù)穆曇粞莩枨磉_(dá)歌曲的情感及意境。 3. 了解歌曲的創(chuàng)作背景，欣賞不同的演唱版本，并根據(jù)對歌曲的理解進(jìn)行形式豐富的創(chuàng)意表演。
重點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確地演唱《十五的月亮》的旋律，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。同 時，要熟悉并理解歌詞內(nèi)容，能夠清晰地表達(dá)歌詞中的情感。 學(xué)會用科學(xué)正確的發(fā)聲方法，結(jié)合歌曲情緒情感的變化，用自然恰當(dāng)?shù)?聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的情感及意境。
難點(diǎn) 學(xué)生能夠深入體會歌曲《十五的月亮》中蘊(yùn)含的愛國情感和思鄉(xiāng)之情， 并準(zhǔn)確表達(dá)在演唱中。 準(zhǔn)確掌握歌曲中的大跳音程、附點(diǎn)、切分、休止等節(jié)奏及反復(fù)記號。
教學(xué)過程
導(dǎo)入教學(xué) 1. 猜謎小游戲。 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（月亮） 2. 教學(xué)導(dǎo)言。 每個月的十五，月亮特別圓特別亮。中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的月圓更是 代表“月圓人團(tuán)圓”，今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的歌曲—— 《十五的月亮》。 （設(shè)計意圖：以“月亮”這一充滿詩意與浪漫的自然意象為切入點(diǎn)，通過 猜謎語這一富有趣味性和互動性的方式，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們 的好奇心和探索欲，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） 二、學(xué)唱歌曲 1. 聆聽欣賞歌曲。設(shè)問：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？ 歌曲以簡潔而流暢的旋律，深情地描繪了戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)和愛人的深切思 念。這段采用敘事性的旋律，展現(xiàn)了夫婦二人在明媚月夜下的不同情景，通 過對比將家鄉(xiāng)與邊關(guān)、妻子與丈夫巧妙地連接起來。這種情感的傳遞不僅讓 軍人及其家屬感到共鳴和溫暖，也感受到了家國情懷的深厚和偉大。 2. 在《十五的月亮》鋼琴演奏版音樂中，師生有感情地朗讀《十五的月 亮》歌詞，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的家國情懷。思考：歌詞是如何表達(dá)軍人 和軍屬之間的情感的呢？ 歌曲傾訴了邊關(guān)戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)、妻兒的思念，歌詞描述了在明亮的月光下， 夫妻二人各自在不同的地方生活，通過“你”和“我”的對話形式，展現(xiàn)了 軍人與其家屬之間的深情牽掛，以及對國家和家庭的雙重責(zé)任。 3. 隨歌曲劃拍，感受歌曲的旋律特點(diǎn)，了解歌曲結(jié)構(gòu)。 4. 隨樂輕聲跟唱歌曲 2—3 遍，感受歌曲的演唱表現(xiàn)特點(diǎn)，熟悉歌曲 旋律。 5. 指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。 演唱提示：歌曲主歌部分的旋律較為平緩，以級進(jìn)為主，演唱時聲音要 柔和、連貫、優(yōu)美，像說話一樣地將心中的情感表達(dá)出來，自然親切。營造 出一種寧靜而深情的氛圍。副歌部分的旋律線起伏較大，有跳音記號的出現(xiàn)， 演唱時注意聲音的彈性，且加強(qiáng)聲音的力度，將歌曲的情緒推向高潮。歌曲 結(jié)束句，速度逐漸放緩，聲音力度漸弱，使歌曲自然柔和地收尾，完整性更強(qiáng)。 三、綜合表現(xiàn) 1. 學(xué)生完整隨琴演唱歌曲。 2. 師生合作，情景演繹。 鋼琴伴奏：教師。 合唱學(xué)生：女生一組，男生一組。角色扮演：保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士（1 名男生），身在家中的妻子（1 名女生）。 表演道具：軍裝、搖籃。 表演提示：請一位男生演繹保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，一位女生演繹身在家中的 妻子，其他的女生演唱第一段，男生演唱第二段，老師鋼琴伴奏。 學(xué)生準(zhǔn)備：給 3 分鐘的時間準(zhǔn)備，分組練習(xí)時利用多媒體背景創(chuàng)設(shè)情景， 播放《十五的月亮》范唱作為背景音樂，教師及時給予指導(dǎo)。 3. 創(chuàng)意表達(dá)。 學(xué)生選擇用畫畫、寫信、制作手工藝品等方式，表達(dá)軍人和家人之間的 思念。 四、課堂小結(jié) 今天，我們共同度過了一堂充滿情感與音樂魅力的音樂課，通過學(xué)習(xí)和 演唱《十五的月亮》，我們不僅領(lǐng)略了音樂的獨(dú)特魅力，還深刻體會到了歌曲 中所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情和家國情懷。同學(xué)們，無論我們將來走到哪里，都不要 忘記家的溫暖和親人的牽掛。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)熱愛音樂，享受音樂帶來 的快樂和美好。 一、導(dǎo)入教學(xué) 1. 師導(dǎo)言：同學(xué)們好！今天老師帶來了一首自己小時候十分喜歡的歌曲， 想分享給你們，可由于時間太久遠(yuǎn)了，老師只記得唱，卻忘記了歌名，你們 能通過聆聽幫助我回憶起歌曲的名字嗎？ 2. 老師隨音樂伴奏演唱歌曲，學(xué)生隨樂輕輕拍手參與表現(xiàn)。 3. 師生互動說出歌名——《彎彎的月亮》。 （設(shè)計意圖：教師語言導(dǎo)入并進(jìn)行范唱，拉近學(xué)生與歌曲的距離，學(xué)生初 次聆聽音樂，感受其意境。） 二、學(xué)唱歌曲 1. 初次聆聽歌曲，感受歌曲的情感。思考：歌曲表達(dá)了怎樣的感情？這 樣的情感你是通過什么感受到的呢？旋律、歌詞還是演唱的聲音？ 2. 師生互動交流并小結(jié)。 歌詞帶給我們的是詩一般的意境：夜空、月亮、小船、河水、小橋，這 些意象，讓我們沉浸在大自然靜謐美好的意境之中，詞中有畫、畫中有詞。 以“彎彎的月亮”為引子，描繪了一幅美麗的家鄉(xiāng)夜景圖，也以月亮為意象， 流露出了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛，也展現(xiàn)了對大自然的贊美以及對家 鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的深情告白。旋律自然樸素、優(yōu)美流暢，如泣如訴，演唱者簡 單純凈和帶有淡淡的憂傷的嗓音，將歌曲惆悵、思念的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。 3. 了解歌曲結(jié)構(gòu)。 這首歌曲為 A+B+A 的三段式結(jié)構(gòu)。A 段為陳述段，通過重復(fù)和變化重復(fù)， 使聽者加深印象。B 段為歌曲的高潮段落，通過連接部將歌曲情緒推向高潮， 歌詞中出現(xiàn)“今天的村莊”“過去的歌謠”“憂傷”“惆悵”等意象，與 A 段 中幽靜和諧的意境形成鮮明對比。最后 A 段是主題的再現(xiàn)，歌曲重新回到悠 遠(yuǎn)靜謐的意境中。歌曲在歌聲的減弱中結(jié)束，給人意猶未盡之感，使人回味 無窮。 4. 歌曲連接部分的演唱。 歌曲中用“嘟”哼唱的部分，相當(dāng)于 A、B 兩段中間的連接部，并且在 B 段結(jié)束后，再一次與 A 段連接，使歌曲的進(jìn)行井然有序，也獨(dú)具特色。作者 李海鷹采用的是兩聲部的襯腔伴唱，通過人聲的伴唱連接兩個主要段落，使 歌曲完整流暢，一氣呵成，這也是歌曲獨(dú)具匠心之處。 5. 隨樂揮拍，感受歌曲四四拍子的韻律特點(diǎn)，熟悉歌曲旋律。 6. 分析歌曲旋律特點(diǎn)。 A 段旋律由宮、商、角、徴、羽五個基本音組成，旋律朗朗上口、沁人心 脾，頗具民族特色。B 段在旋律上也派生出了新的音樂素材，清角和變宮音的 出現(xiàn)大大豐富了樂曲的調(diào)性色彩，與吶喊的歌詞相互配合，塑造了與 A 段截 然不同的音樂形象。 7. 隨樂輕聲跟唱歌曲，學(xué)會歌曲。 8. 指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。演唱提示：歌曲 A 段的演唱，可以運(yùn)用“說話式”的方式進(jìn)行演唱，隨 性但不隨意，強(qiáng)調(diào)咬字，仿佛在述說一個故事，將相思之情娓娓道來。歌曲 B 段由于旋律提高了音區(qū)，又加入了清角和變宮，讓 B 段更富有張力，因此在 演唱時要帶有一股力量，似吶喊一般，但在吶喊的同時，一定要加強(qiáng)對氣息 的控制，避免喊唱。 三、表現(xiàn)與創(chuàng)造 1. 欣賞其他版本的《彎彎的月亮》，并進(jìn)行討論與評價。 如有的版本注入了很多現(xiàn)代元素，重在演唱方式和伴奏風(fēng)格的改編；有 的版本則在旋律上進(jìn)行了大改，雖然伴奏只有人聲合唱，但正是這種簡單純 凈和帶有淡淡憂傷的嗓音，表達(dá)了漂泊在外的游子對故鄉(xiāng)的依戀和對“童年 的阿嬌”的單純思念。 2. 自由分組，嘗試用不同的演唱形式詮釋歌曲。 3. 在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行評價。 （設(shè)計意圖：通過不同版本的對比欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生感受同一作品不同風(fēng) 格的二度創(chuàng)作，并啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自己對作品的理解，嘗試用不同的方式表現(xiàn) 音樂。） 四、課堂小結(jié) 《彎彎的月亮》詞曲皆由李海鷹創(chuàng)作，是中國通俗歌曲的代表作品。通過 今天和同學(xué)們對歌曲的細(xì)細(xì)品味和深情演唱，迅速回到歌曲當(dāng)年的情境之中， 結(jié)合同學(xué)們新的演繹，賦予了歌曲新的時代意義。讓我們在音樂的世界里用 心聆聽，用情歌唱吧！
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑