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(共36張PPT)
第6單元 第3課
數(shù)據(jù)傳輸與校驗(yàn)
（湘科版）四年級(jí)
下
1
核心素養(yǎng)目標(biāo)
3
新知講解
5
拓展延伸
7
板書設(shè)計(jì)
2
新知導(dǎo)入
4
課堂練習(xí)
6
課堂總結(jié)
課后作業(yè)
8
01
核心素養(yǎng)目標(biāo)
信息意識(shí)
計(jì)算思維
數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
信息社會(huì)責(zé)任
清楚在數(shù)據(jù)傳輸中維護(hù)信息安全的責(zé)任，積極參與討論和實(shí)踐有效的數(shù)據(jù)保護(hù)措施，確保信息安全。
善于使用數(shù)字工具模擬數(shù)據(jù)傳輸，探索數(shù)據(jù)校驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用，積極創(chuàng)新以優(yōu)化傳輸過(guò)程。
能分析數(shù)據(jù)傳輸?shù)拿總€(gè)步驟，理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的方法，并能應(yīng)用這些方法提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。
理解數(shù)據(jù)傳輸對(duì)現(xiàn)代通信的重要性，并關(guān)注信息在傳輸過(guò)程中的安全性和完整性，保護(hù)隱私。
02
新知導(dǎo)入
昕昕，你仔細(xì)看看這張字條上的口令，記清楚后悄悄告訴亮亮。
亮亮，雖然你戴著耳機(jī)，但口令是“下午三點(diǎn)操場(chǎng)集合”——記得摘了耳機(jī)再告訴小紅哦！
02
新知導(dǎo)入
02
新知導(dǎo)入
02
新知導(dǎo)入
十二生肖(屬相)是我國(guó)特有的民俗文化，用十二種動(dòng)物代表不同的年份。亮亮和昕昕研究如何用二進(jìn)制數(shù)給十二生肖編碼。右圖是他們正在制作的密碼本。
體驗(yàn)探索
02
新知導(dǎo)入
1、密碼本沒有完成，請(qǐng)寫出猴、雞、狗、豬四種動(dòng)物的編碼。
2、亮亮和昕昕為什么采用4位而不是3位二進(jìn)制數(shù)對(duì)生肖進(jìn)行編碼？
體驗(yàn)探索
1000
1001
1010
1011
因?yàn)?位二進(jìn)制只有8種組合，4位二進(jìn)制有16種組合。
03
新知講解
一、體驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸
不論哪種形式的信息，數(shù)字化后都變成了二進(jìn)制數(shù)據(jù)。二進(jìn)制數(shù)據(jù)可以很方便地在數(shù)字設(shè)備中存儲(chǔ)、處理和傳輸。
03
新知講解
我們先以亮亮和昕昕用紙條傳遞生肖信息為例，分析數(shù)據(jù)傳輸?shù)木唧w過(guò)程。
03
新知講解
如果數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，會(huì)導(dǎo)致什么情況？
03
新知講解
三人一組，分角色體驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)送、接收和解碼的過(guò)程。
體驗(yàn)探索
03
新知講解
同樣地，數(shù)據(jù)在數(shù)字設(shè)備內(nèi)部或不同數(shù)字設(shè)備之間傳輸時(shí)往往也要經(jīng)歷編碼、解碼的過(guò)程。傳輸時(shí)，受電路故障、噪聲干擾人為干擾等因素的影響，數(shù)據(jù)可能會(huì)被改變。
03
新知講解
數(shù)據(jù)存儲(chǔ)或處理時(shí)，也可能會(huì)因各種意外或故障導(dǎo)致數(shù)據(jù)被破壞。
03
新知講解
二、探究數(shù)據(jù)校驗(yàn)
為減少或者避免數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)，判斷其正確與否。數(shù)據(jù)校驗(yàn)的方法多種多樣，使用校驗(yàn)碼是常用的一種亮亮和昕昕約定新的編碼規(guī)則：給生肖編碼增加一位校驗(yàn)位由4位變成5位，并確保每個(gè)生肖編碼中包含“1”的總個(gè)數(shù)是雙數(shù)。
03
新知講解
我們以生肖“馬”和“羊”為例，說(shuō)明如何生成校驗(yàn)碼。
03
新知講解
增加校驗(yàn)位后，如果傳輸過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，接收方能發(fā)現(xiàn)嗎？
02
新知導(dǎo)入
開動(dòng)腦筋
1、上圖中，亮亮和昕昕使用的數(shù)據(jù)校驗(yàn)方法，能檢測(cè)出哪一位數(shù)據(jù)出錯(cuò)嗎？
亮亮和聽昕使用的數(shù)據(jù)校驗(yàn)方法（偶校驗(yàn)） 不能檢測(cè)出具體哪一位數(shù)據(jù)出錯(cuò)，只能發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在奇數(shù)個(gè)位的傳輸錯(cuò)誤。
2、如果昕昕發(fā)送的數(shù)據(jù)為“01111”，亮亮接收的數(shù)據(jù)為“00011”，你認(rèn)為亮亮能檢測(cè)出數(shù)據(jù)出錯(cuò)嗎？
亮亮通過(guò)偶校驗(yàn)方法檢查接收到的數(shù)據(jù)00011時(shí)，由于"1"的個(gè)數(shù)仍為雙數(shù)（2個(gè)），校驗(yàn)結(jié)果會(huì)顯示“數(shù)據(jù)正確” ，因此無(wú)法檢測(cè)出傳輸過(guò)程中發(fā)生的2位錯(cuò)誤。
03
新知講解
校驗(yàn)碼在生活中的應(yīng)用很廣泛，如身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)商品條形碼、ISBN 號(hào)等。
03
新知講解
日常生活中，我們經(jīng)常要用到身份證。在身份證號(hào)碼中設(shè)置校驗(yàn)位，便于快速校驗(yàn)身份證的真實(shí)性和有效性。與亮亮和昕昕的方法不同，身份證號(hào)碼的第18位(校驗(yàn)位)是用前 17 位數(shù)字通過(guò)一系列計(jì)算而得出的。
04
課堂練習(xí)
一、選擇題
1、小明想把一張生日派對(duì)的照片發(fā)給小紅，以下哪種方式可以最快傳輸？
A. 用U盤拷貝
B. 用手機(jī)通過(guò)Wi-Fi發(fā)送
C. 寫在紙上寄給小紅
D. 口頭描述
2、為了保證傳輸?shù)臄?shù)據(jù)正確，我們可以用哪種方法校驗(yàn)？
A. 重復(fù)發(fā)送3次
B. 給數(shù)據(jù)加上一個(gè)校驗(yàn)碼（比如數(shù)字和）
C. 隨便改幾個(gè)數(shù)字
D. 把數(shù)據(jù)倒過(guò)來(lái)寫
B
B
04
課堂練習(xí)
3、游戲存檔時(shí)，系統(tǒng)提示“數(shù)據(jù)校驗(yàn)失敗”，可能發(fā)生了什么？
A. 存檔成功 B. 存檔文件損壞了 C. 游戲畫面變漂亮了 D. 游戲角色升級(jí)了
4、小華用藍(lán)牙給同學(xué)傳了一首歌，但同學(xué)收到的歌曲中間有一段沒聲音了，可能是因?yàn)椋?br/>A. 藍(lán)牙傳輸時(shí)數(shù)據(jù)丟失了 B. 歌曲本來(lái)就沒有聲音
C. 同學(xué)手機(jī)沒電了 D. 小華唱歌太難聽
5、哪種方法可以檢查傳輸?shù)臄?shù)字是否正確？
A. 把數(shù)字涂成紅色 B. 給數(shù)字加上一個(gè)“校驗(yàn)碼”
C. 把數(shù)字放大兩倍 D. 用彩色筆抄寫數(shù)字
二、判斷題
1、發(fā)送文件時(shí)，校驗(yàn)碼可以幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)是否被篡改。（ ）
B
A
B
√
04
課堂練習(xí)
三、操作題
數(shù)據(jù)發(fā)送與校驗(yàn)小實(shí)驗(yàn) 。
任務(wù)：兩人一組，A同學(xué)寫一個(gè)4位數(shù)（如1234），通過(guò)“悄悄話”告訴B同學(xué)。
校驗(yàn)步驟：A同學(xué)需額外告訴B同學(xué)這個(gè)數(shù)的數(shù)字和（1+2+3+4=10）。B同學(xué)收到后計(jì)算數(shù)字和，如果一致則校驗(yàn)成功！
目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸和簡(jiǎn)單校驗(yàn)的過(guò)程。
05
拓展延伸
水質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)的校驗(yàn)
水質(zhì)監(jiān)測(cè)是保障飲用水安全的重要手段。在水源地安裝數(shù)據(jù)采集裝置，定期發(fā)送水質(zhì)數(shù)據(jù)到水質(zhì)監(jiān)測(cè)站，可以實(shí)現(xiàn)水質(zhì)檢測(cè)。為保障水質(zhì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、可靠，通常會(huì)采用奇偶校驗(yàn)法進(jìn)行數(shù)據(jù)校驗(yàn)。亮亮和昕昕使用的數(shù)據(jù)校驗(yàn)方法也屬于奇偶校驗(yàn)。
05
拓展延伸
水質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)的校驗(yàn)
05
拓展延伸
傳東西的不同方法
藍(lán)牙可以像“魔法線”一樣短距離無(wú)線傳文件，但速度慢；電子郵件像“電子信封”能遠(yuǎn)距離發(fā)送，但要網(wǎng)絡(luò)；U盤像“小書包”存文件，方便但怕丟。根據(jù)距離和需求選最合適的吧！
05
拓展延伸
檢查錯(cuò)誤小妙招
傳輸文件時(shí)用“數(shù)單雙”（奇偶校驗(yàn)）或“重復(fù)說(shuō)三遍”（重復(fù)發(fā)送）檢查錯(cuò)誤。比如數(shù)糖果總數(shù)是單數(shù)，如果變雙數(shù)就說(shuō)明少了一顆！
05
拓展延伸
文件傳錯(cuò)的后果
文件傳錯(cuò)可能打不開照片、游戲進(jìn)度消失，甚至作業(yè)傳丟被誤會(huì)！一定要檢查清楚，避免這些小麻煩哦。
05
拓展延伸
斷網(wǎng)了會(huì)怎樣？
斷網(wǎng)就像馬路堵車：網(wǎng)課卡住、游戲掉線、動(dòng)畫片看不了！可以提前下載文件或用U盤，沒網(wǎng)也不怕！
05
拓展延伸
單元回顧
05
拓展延伸
交流評(píng)價(jià)
1、同學(xué)之間相互交流，分享各自的收獲。
2、評(píng)一評(píng)，畫一畫。(最高為5顆★)
06
課堂總結(jié)
1
引入新知內(nèi)容
數(shù)據(jù)傳輸與校驗(yàn)
2
體驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸
3
探究數(shù)據(jù)校驗(yàn)
4
完成課堂練習(xí)
5
進(jìn)行知識(shí)拓展
1
2
3
4
5
07
板書設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)傳輸與校驗(yàn)
1、進(jìn)行新知引入
2、體驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸
3、探究數(shù)據(jù)校驗(yàn)
4、完成課堂練習(xí)
5、進(jìn)行知識(shí)拓展
課后作業(yè)。
1、三人一組，按照亮亮和聽昕約定的編碼規(guī)則，合作完成其他生肖的校驗(yàn)碼。
2、小組同學(xué)分角色體驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)送、接收和解碼的過(guò)程。
08
課后作業(yè)
1、三人一組，按照亮亮和聽昕約定的編碼規(guī)則，合作完成其他生肖的校驗(yàn)碼。
2、小組同學(xué)分角色體驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)送、接收和解碼的過(guò)程。
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