資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版三年級下冊第7單元《感知音樂力度（四）》第1課時《游擊軍》。
【教材分析】
《游擊軍》是花城版三年級下冊第7單元《感知音樂力度（四）》第1課時唱歌課。歌曲《游擊軍》（亦名《游擊軍歌》由作曲家冼星海創作，這是一首反映抗日戰爭時期游擊軍英勇抗戰的群眾歌曲，主要歌頌了游擊隊員的英勇奮戰和敢于獻身、敢于犧牲的偉大精神。歌曲采用大調式寫成，旋律低沉、堅定而鏗鏘有力，大調式的使用使得歌曲在表達英勇、豪邁情感的同時，也具有一定的明朗和樂觀色彩。歌曲為二段體結構。
【學情分析】
三年級學生在音樂學習上展現出濃厚興趣與好奇心，他們已初步掌握音的高低、長短等基本要素，能跟隨旋律哼唱簡單歌曲。部分學生展現出良好的歌唱姿勢和表現力，但整體音樂素養存在差異。教學中需注重個體差異，通過多樣化活動如律動、游戲等激發學生興趣，強化音樂基礎知識與技能，如識譜、節奏訓練。同時，培養學生欣賞美、創造美的能力，引導他們關注音樂背后的情感與文化，促進全面發展。教師需靈活調整教學策略，確保每位學生都能在音樂學習中獲得成長。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
學生能夠用輕快有力的聲音準確演唱歌曲，掌握弱起節奏的正確演唱方法，并了解歌曲的創作背景和作曲家
(二)藝術表現
通過聆聽、模唱、聲勢律動、探究與合作等方法，掌握歌曲的演唱技巧，培養學生的音樂感知能力和表現能力。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習歌曲，感受抗日戰爭時期游擊戰士英勇、豪邁的精神風貌，培養學生的愛國主義情懷和革命樂觀主義精神。
【教學重難點】
(一)教學重點
學生能夠自信、有表現力地演唱歌曲
(二)教學難點
掌握歌曲中的節奏和演唱技巧
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們聽過哪些關于抗日戰爭的歌曲？
預設：回答問題
教師：下面請同學們豎起耳朵聆聽老師演唱，聽聽老師演唱的這首歌描述了什么內容？（教師演唱游擊隊歌）
預設：回答問題
教師：今天我們學習一首抗日歌曲《游擊隊歌》（書寫板書《游擊隊歌）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：首先我們了解一下該作品的背景：
歌曲《游擊軍》（亦名《游擊軍歌》由作曲家冼星海創作，這是一首反映抗日戰爭時期游擊軍英勇抗戰的群眾歌曲，歌曲的節奏活潑且富于變化，力度對比鮮明，通過節奏和力度的變化惟妙惟肖地表現了游擊隊戰士英勇善戰的光輝形象。
你們熟悉作曲家冼星海嗎？
預設：回答問題
教師：冼星海，人民音樂家、作曲家，廣東番禺人。代表作品有《黃河大合唱》等。聆聽音樂，感受歌曲的情緒是怎樣的？表現了怎樣的精神？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲采用大調式寫成，旋律低沉、堅定而鏗鏘有力，大調式的使用使得歌曲在表達英勇、豪邁情感的同時，也具有一定的明朗和樂觀色彩。主要歌頌了游擊隊員的英勇奮戰和敢于獻身、敢于犧牲的偉大精神。通過聆聽我們知道歌曲由幾個樂段組成？
預設：回答問題
教師：歌曲為二段體結構，帶有典型的群眾歌曲性質。請同學們數一數第一樂段有幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一部分描繪游擊隊的神出鬼沒、行動詭秘；由七個樂句組成，下面我們分句演唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：下面我們跟琴學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏、力度的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏、力度的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏、力度的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第六樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏、力度的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第七樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏、力度的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：完整跟琴演唱第一樂段。
預設：演唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區別？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分正面展現游擊隊高大的形象，暗示游擊隊的力量由弱小到壯大。第二樂段是合唱部分，由四個樂句組成，下面請同學們跟琴演唱一聲部第一樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏、力度的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟琴演唱二聲部第一樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：接下來老師演唱二聲部，同學們演唱一聲部進行師生合作演唱
預設：師生合作演唱
教師：接下來老師演唱一聲部，同學們演唱二聲部進行師生合作演唱
預設：師生合作演唱
教師：接下來全班分成兩組一組演唱二聲部，二組演唱一聲部進行師生合作演唱
預設：生生合作演唱
教師：跟音頻整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習歌曲《游擊軍》，感受抗日戰爭時期游擊戰士英勇、豪邁的精神風貌，培養學生的愛國主義情懷和革命樂觀主義精神。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
歌曲《游擊軍》是一首具有深刻歷史內涵和豐富藝術價值的教材歌曲，適合用于中小學音樂教學，以傳承紅色經典、弘揚革命精神。在教學過程中，教師應注重引導學生深入理解歌曲的歷史背景和所表達的情感，同時注重培養學生的音樂素養和演唱技巧。
七、課堂達標
1.歌曲《游擊軍》的速度是 。
2.歌曲《游擊軍》的曲作者是 。
答案：1.進行曲
2.冼星海
【板書設計】
《游擊軍》
1=bB 2/4 進行曲速度 昂揚地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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