資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
欣賞課型
【教學內容】
花城版三年級下冊第6單元《五彩繽紛的音色世界（一）》第1課時《二胡獨奏曲《空山鳥語》》。
【教材分析】
《二胡獨奏曲《空山鳥語》》是花城版三年級下冊第6單元《五彩繽紛的音色世界（一）》第1課時欣賞課。二胡獨奏曲《空山鳥語》是劉天華先生的代表作之一，該曲標題靈感來源于唐代詩人王維的詩句“空山不見人，但聞人語響”，劉天華先生將其改為“空山不見人，但聞鳥語聲”，以此定名。采用了中國民間音樂常見的多段體結構，全曲由引子、五個段落和尾聲組成。
【學情分析】
三年級學生在音樂學習上展現出濃厚興趣與好奇心，他們已初步掌握音的高低、長短等基本要素，能跟隨旋律哼唱簡單樂曲。部分學生展現出良好的歌唱姿勢和表現力，但整體音樂素養存在差異。教學中需注重個體差異，通過多樣化活動如律動、游戲等激發學生興趣，強化音樂基礎知識與技能，如識譜、節奏訓練。同時，培養學生欣賞美、創造美的能力，引導他們關注音樂背后的情感與文化，促進全面發展。教師需靈活調整教學策略，確保每位學生都能在音樂學習中獲得成長。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、觀察、模仿等實踐活動，分段欣賞樂曲，理解樂曲所表達的“空山”與“鳥語”的意境。 引導學生聯系生活體驗展開想象，加深對樂曲情感和意境的理解。
(二)藝術表現
認識二胡這一民族樂器，了解其構造和基本演奏方法。聽辨《空山鳥語》的演奏形式，感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
感受作品對大自然的贊頌及對美好生活的向往。增強對中國民族樂器和民族音樂的喜愛之情。
【教學重難點】
(一)教學重點
聽辨二胡所模仿的鳥語，感受深山幽谷中群鳥歡鳴的優美意境。 初步了解作曲家劉天華及其藝術貢獻。
(二)教學難點
通過對比聽辨，感受不同樂段所表達的不同情緒。 理解樂曲中“人”的形象與自然景色的交融。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們認識這個樂器嗎？（教師展示二胡）
預設：回答問題
教師：誰能介紹一下中國民族樂器二胡的構造或者演奏方式呢？
預設：回答問題
教師：二胡(拼音：Erhu) 始于唐朝，稱“奚琴”，至今已有一千多年的歷史。是一種中國傳統拉弦樂器。二胡，即二弦胡琴，又名“南胡”、“嗡子”，二胡是中華民族樂器家族中主要的弓弦樂器(擦弦樂器)之一。二胡的主要組成部分包括琴筒、琴皮、琴桿、琴軸、弓子、琴弦和琴馬等二胡的發聲方法主要包括扣弦、弓法、左手技巧和音調控制等方面二胡的發聲原理在于通過運弓使弓毛對弦產生摩擦，引起琴弦震動，進而通過琴碼傳導至琴皮發音。蛇皮作為聲源，其厚度和振動頻率決定了音色質量。
今天我們學習一首二胡獨奏曲《空山鳥語》（書寫板書《空山鳥語》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽樂曲，感受樂曲的情緒是怎樣的？你想象到了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲的旋律優美，用樂器二胡表現出了深山幽谷中群鳥歡鳴的優美意境。下面我們簡單了解一下該作品：
二胡獨奏曲《空山鳥語》是劉天華先生的代表作之一，該曲標題靈感來源于唐代詩人王維的詩句“空山不見人，但聞人語響”，劉天華先生將其改為“空山不見人，但聞鳥語聲”，以此定名。采用了中國民間音樂常見的多段體結構，全曲由引子、五個段落和尾聲組成。接下來我們分段欣賞
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：首先聆聽引子部分，聽聽引子部分的旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：引子部分通過四度、五度以及八度的音程跳進和裝飾音的運用，形象地表現了鳥鳴聲以及山谷的回音，營造出空曠幽靜的山谷氛圍。
接下來的音樂由五個段落組成，每個段落各具特色，通過不同的演奏技法和旋律變化，描繪了群鳥嬉戲啼叫、引吭高歌的歡樂場面。下面分段欣賞各個樂段，感受不同樂段所表達的情緒和意境。下面聆聽第一樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段活躍的旋律作為“人”的形象出現，引導學生感受自然景色賦予人的清新愉悅心情。下面邊聽音樂邊打節奏
預設：模擬二胡演奏
教師：下面聆聽第二至第五樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？表現了怎樣的場面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二至第五樂段：通過二胡的聲音模仿各種鳥叫的聲音，突顯出鳥兒爭鳴的熱鬧景象感受到了群鳥嬉戲啼叫、引吭高歌的歡樂場面。下面邊聽音樂邊打節奏
預設：做聲勢動作
教師：接下來聆聽尾聲，聽聽尾聲部分與引子部分有什么聯系？它如何結束全曲？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：尾聲部分再現了主題旋律，通過琶音式的走向和漸慢的速度處理，營造出深遠的意境，以一聲清脆的鳥鳴結束了全曲。接下來整體欣賞
預設：欣賞
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現樂曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入樂曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱和表演，能夠提升學生的音樂表現力和舞臺表現力，同時加深對民族音樂的理解和認識。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
本節課我們深入學習了二胡獨奏曲《空山鳥語》，通過分段欣賞和整體感受，我們領略了二胡獨特的音色和表現力。樂曲以生動的旋律和豐富的技法，描繪了空山幽谷中群鳥歡鳴的優美意境，讓我們仿佛置身于大自然之中，感受到了大自然的寧靜與和諧。通過學習這首曲目，我們不僅提升了音樂審美能力，還增強了對中國民族樂器和民族音樂的了解和喜愛。希望同學們能夠在課后繼續聆聽和欣賞這首美妙的樂曲，進一步感受其獨特的藝術魅力。
七、課堂達標
1.樂曲《二胡獨奏曲《空山鳥語》》是一首 獨奏曲。
2.樂曲《二胡獨奏曲《空山鳥語》》的作曲者是 。
答案：1.二胡
2.劉天華
【板書設計】
《二胡獨奏曲《空山鳥語》》
二胡獨奏曲《空山鳥語》劉天華曲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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