資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
唱歌課型
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版三年級(jí)下冊(cè)第5單元《感知音樂(lè)節(jié)拍（二）》第1課時(shí)《草原就是我的家+漁光曲（片段）》。
【教材分析】
《草原就是我的家+漁光曲（片段）》是花城版三年級(jí)下冊(cè)第5單元《感知音樂(lè)節(jié)拍（二）》第1課時(shí)唱歌課。《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，內(nèi)蒙古短調(diào)民歌,節(jié)拍4/4拍六聲羽調(diào)式。一段體，可分為四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句由四小節(jié)組成。歌曲的旋律明快、豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，簡(jiǎn)單易唱。歌詞表達(dá)了蒙古族兒童對(duì)草原、對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。通過(guò)歌曲，可以讓學(xué)生感受到蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，以及蒙古族人民的豪邁情感。《漁光曲》由安娥作詞，任光作曲，創(chuàng)作于1934年。歌曲誕生于中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、資本壓榨和帝國(guó)主義掠奪的動(dòng)蕩時(shí)期，深刻反映了當(dāng)時(shí)漁民的苦難生活和社會(huì)的不公。旋律抒情流暢，節(jié)奏從容舒緩，生動(dòng)地描繪了漁船在茫茫大海中顛簸起伏的形象。采用三段體的結(jié)構(gòu)，各段之間通過(guò)統(tǒng)一的節(jié)奏型和樂(lè)句引子與間奏緊密相連，形成一個(gè)和諧的整體。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出濃厚興趣與好奇心，他們已初步掌握音的高低、長(zhǎng)短等基本要素，能跟隨旋律哼唱簡(jiǎn)單歌曲。部分學(xué)生展現(xiàn)出良好的歌唱姿勢(shì)和表現(xiàn)力，但整體音樂(lè)素養(yǎng)存在差異。教學(xué)中需注重個(gè)體差異，通過(guò)多樣化活動(dòng)如律動(dòng)、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，如識(shí)譜、節(jié)奏訓(xùn)練。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注音樂(lè)背后的情感與文化，促進(jìn)全面發(fā)展。教師需靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
感受歌曲深情的情緒
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并簡(jiǎn)單鑒賞歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱和表演提升學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并簡(jiǎn)單鑒賞歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(二)教學(xué)難點(diǎn)
能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一．問(wèn)題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下4/4拍
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：今天我們學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家+漁光曲（片段）》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《草原就是我的家+漁光曲（片段））
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)
(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒
教師：聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？你想象到了怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，內(nèi)蒙古短調(diào)民歌,歌詞表達(dá)了蒙古族兒童對(duì)草原、對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。下面我們跟著音樂(lè)朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：歌曲的旋律明快、豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，簡(jiǎn)單易唱。下面再次聆聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏
預(yù)設(shè)：律動(dòng)
教師：歌曲節(jié)拍4/4拍六聲羽調(diào)式。一段體，可分為四個(gè)樂(lè)句，下面我們分句學(xué)唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)
教師：下面我們跟琴學(xué)唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴學(xué)唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴學(xué)唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴學(xué)唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體跟琴演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面邊演唱邊做4/4拍子的聲勢(shì)動(dòng)作
預(yù)設(shè)：打節(jié)奏表現(xiàn)音樂(lè)
教師：接下來(lái)我們走進(jìn)音樂(lè)《漁光曲》，聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：《漁光曲》旋律抒情流暢，節(jié)奏從容舒緩，生動(dòng)地描繪了漁船在茫茫大海中顛簸起伏的形象。接下來(lái)我們了解一下歌曲背景材料：
《漁光曲》由安娥作詞，任光作曲，創(chuàng)作于1934年。歌曲誕生于中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、資本壓榨和帝國(guó)主義掠奪的動(dòng)蕩時(shí)期，深刻反映了當(dāng)時(shí)漁民的苦難生活和社會(huì)的不公。
采用三段體的結(jié)構(gòu)，各段之間通過(guò)統(tǒng)一的節(jié)奏型和樂(lè)句引子與間奏緊密相連，形成一個(gè)和諧的整體。第一樂(lè)段：平靜自然，旋律悠揚(yáng)，仿佛遠(yuǎn)眺到蔚藍(lán)大海上漁船的微微晃動(dòng)。第二樂(lè)段：視角拉近，細(xì)膩描繪出海面波濤洶涌和漁民捕魚(yú)的場(chǎng)景，曲調(diào)緊湊而穩(wěn)重。第三樂(lè)段：深入描繪了漁民貧苦的生活，音樂(lè)緩慢且充滿悲傷。采用五聲性調(diào)式，使得音樂(lè)整體寧?kù)o柔和。
下面我們學(xué)唱其中的一個(gè)片段，這段音樂(lè)由四個(gè)樂(lè)句組成，下面我們跟琴學(xué)唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴學(xué)唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴學(xué)唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴學(xué)唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體跟琴演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面邊演唱邊做4/4拍子的聲勢(shì)動(dòng)作
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)
教師：下面我們學(xué)習(xí)音樂(lè)小知識(shí)“拍號(hào)”，什么是拍號(hào)呢？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：記在樂(lè)譜開(kāi)頭表示拍子的記號(hào)叫拍號(hào)。在樂(lè)譜中，拍號(hào)用兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)表示，下方數(shù)字表示以幾分音符為一拍，上方數(shù)字表示每小節(jié)有幾拍。例如：
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受、學(xué)唱音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)歌曲。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱和表演，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，同時(shí)加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）
通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生不僅可以掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，還可以深入了解中國(guó)的民族文化和歷史背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.歌曲《草原就是我的家》是一首 （民族）歌曲。
2.記在樂(lè)譜開(kāi)頭表示拍子的記號(hào)叫 。
答案：1.蒙古
2.拍號(hào)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《草原就是我的家》
1=D 4/4 稍快深情地
《漁光曲（片段）》
1=bE 4/4 中速 抒情地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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