資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
綜合課型
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版三年級(jí)下冊(cè)第4單元《多彩的鄉(xiāng)音（二）》第1課時(shí)《夢(mèng)中的額吉+端午節(jié)+瑤山樂(lè)》。
【教材分析】
《夢(mèng)中的額吉+端午節(jié)+瑤山樂(lè)》是花城版三年級(jí)下冊(cè)第4單元《多彩的鄉(xiāng)音（二）》第1課時(shí)唱歌欣賞游戲綜合課。《夢(mèng)中的額吉》是一首由蒙古國(guó)人作詞、作曲的歌曲，具有濃郁的蒙古族民歌風(fēng)格，抒情且旋律優(yōu)美。為4/4拍，采用六聲音階的羽調(diào)式。節(jié)奏舒展，旋律線條起伏跌宕，極富蒙古族特色。歌曲生動(dòng)地勾畫(huà)出遼闊的草原風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)母親的深情思念，具有寬廣、深情的美感。《瑤族舞曲》是一首著名的民族管弦樂(lè)曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏明快，氣氛熱烈，保留了瑤族長(zhǎng)鼓舞曲牌的音樂(lè)風(fēng)格。《瑤山樂(lè)》以歡快、明快的節(jié)奏和簡(jiǎn)單樸實(shí)的旋律為特點(diǎn)，體現(xiàn)了瑤族音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲多為2/4拍，節(jié)奏自由歡快，旋律易于傳唱。歌曲通常采用上下兩段結(jié)構(gòu)，第一段以四分音符和八分音符交替出現(xiàn)，表現(xiàn)出輕松歡快的氛圍；第二段以重復(fù)的旋律和節(jié)奏，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)歌曲的主題。歌詞描繪了瑤族山區(qū)的美麗景色和民族特色，如“長(zhǎng)鼓咚咚敲，木葉聲聲叫，瑤山喜慶豐收年，人人樂(lè)陶陶”等，展現(xiàn)了瑤族人民快樂(lè)的生活場(chǎng)景。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出濃厚興趣與好奇心，他們已初步掌握音的高低、長(zhǎng)短等基本要素，能跟隨旋律哼唱簡(jiǎn)單歌曲。部分學(xué)生展現(xiàn)出良好的歌唱姿勢(shì)和表現(xiàn)力，但整體音樂(lè)素養(yǎng)存在差異。教學(xué)中需注重個(gè)體差異，通過(guò)多樣化活動(dòng)如律動(dòng)、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，如識(shí)譜、節(jié)奏訓(xùn)練。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注音樂(lè)背后的情感與文化，促進(jìn)全面發(fā)展。教師需靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
感受歌曲的情緒和表達(dá)的意境
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱和表演，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，同時(shí)加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲
(二)教學(xué)難點(diǎn)
把握蒙古族音樂(lè)的特色節(jié)奏型，如切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，以及歌曲中情感的細(xì)膩表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一．問(wèn)題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們猜猜這是哪里？（展示蒙古國(guó)）
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：大草原帶給你怎樣的感受？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：大草原地緣遼闊讓人心中變得敞亮，放松，今天我們學(xué)習(xí)中國(guó)民族歌曲《夢(mèng)中的額吉+端午節(jié)+瑤山樂(lè)》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《夢(mèng)中的額吉+端午節(jié)+瑤山樂(lè)》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)
(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒
教師：聆聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)一說(shuō)《夢(mèng)中的額吉》的旋律有什么特點(diǎn)？你想象到了怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：《夢(mèng)中的額吉》是一首由蒙古國(guó)人作詞、作曲的歌曲，具有濃郁的蒙古族民歌風(fēng)格，抒情且旋律優(yōu)美。歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：歌曲生動(dòng)地勾畫(huà)出遼闊的草原風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)母親的深情思念，具有寬廣、深情的美感。下面再次聆聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏
預(yù)設(shè)：律動(dòng)
教師：為4/4拍，采用六聲音階的羽調(diào)式。節(jié)奏舒展，旋律線條起伏跌宕，極富蒙古族特色。下面我們哼唱旋律
預(yù)設(shè)：哼唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)
教師：欣賞完了蒙古民族歌曲，我們來(lái)到了中國(guó)的端午節(jié)，端午節(jié)快到了，讓我們做一種游戲，為節(jié)日慶祝吧！下面全班分成兩組，按照節(jié)奏打一打
預(yù)設(shè)：打節(jié)奏
教師：下面師生合作表現(xiàn)端午節(jié)
預(yù)設(shè)：打節(jié)奏表現(xiàn)端午節(jié)
教師：接下來(lái)我們走進(jìn)瑤族音樂(lè)《瑤山樂(lè)》，聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：《瑤族舞曲》是一首著名的民族管弦樂(lè)曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏明快，氣氛熱烈，保留了瑤族長(zhǎng)鼓舞曲牌的音樂(lè)風(fēng)格。歌詞描繪了瑤族山區(qū)的美麗景色和民族特色，如“長(zhǎng)鼓咚咚敲，木葉聲聲叫，瑤山喜慶豐收年，人人樂(lè)陶陶”等，展現(xiàn)了瑤族人民快樂(lè)的生活場(chǎng)景。下面朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：《瑤山樂(lè)》以歡快、明快的節(jié)奏和簡(jiǎn)單樸實(shí)的旋律為特點(diǎn)，體現(xiàn)了瑤族音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲多為2/4拍，節(jié)奏自由歡快，旋律易于傳唱。歌曲通常采用上下兩段結(jié)構(gòu)，第一段以四分音符和八分音符交替出現(xiàn)，表現(xiàn)出輕松歡快的氛圍；下面跟琴演唱第一樂(lè)段第一樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱第一樂(lè)段第二樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：第二段以重復(fù)的旋律和節(jié)奏，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)歌曲的主題。下面跟琴演唱第二樂(lè)段第一樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴演唱第二樂(lè)段第二樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受、學(xué)唱音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)歌曲。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱和表演，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，同時(shí)加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）
通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生不僅可以掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，還可以深入了解中國(guó)的民族文化和歷史背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.歌曲《瑤山樂(lè)》是一首 歌曲。
2.歌曲《夢(mèng)中的額吉》是一首 歌曲。
答案：1.瑤族
2.蒙古國(guó)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《夢(mèng)中的額吉+端午節(jié)+瑤山樂(lè)》
1=bE 4/4 稍慢 深情地 蒙古國(guó)
《瑤山樂(lè)》
1=G 2/4 中速 優(yōu)美 歡快地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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