資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
唱歌課型
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版一年級(jí)下冊(cè)第5單元《幸福的一家》第4課時(shí)《雁群》。
【教材分析】
《雁群》是花城版一年級(jí)下冊(cè)第5單元《幸福的一家》第4課時(shí)唱歌課。歌曲《雁群》以大雁南飛為題材，通過(guò)生動(dòng)的歌詞和旋律，描繪了大雁在遷徙過(guò)程中團(tuán)結(jié)、有序、互相幫助的情景。歌曲不僅展現(xiàn)了自然景觀，更蘊(yùn)含著集體協(xié)作、遵守紀(jì)律、互幫互助的深刻寓意，具有積極的教育意義。歌曲語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，朗朗上口，特別適合兒童吟唱。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出濃厚的好奇心和探索欲。他們喜歡活潑、歡快的旋律，對(duì)節(jié)奏明快的歌曲尤為感興趣。由于剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面需要逐步培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生們注意力集中時(shí)間較短，需采用多樣化的教學(xué)手段吸引他們的注意力。此外，一年級(jí)學(xué)生喜歡參與集體活動(dòng)，音樂(lè)游戲和簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總體而言，一年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上具有較大潛力，需通過(guò)耐心引導(dǎo)和趣味教學(xué)促進(jìn)其全面發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲描繪的大雁飛翔的生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和欣賞。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
歌曲的學(xué)唱和歌詞的理解。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一．問(wèn)題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你知道雁群飛行時(shí)，會(huì)組成什么樣的隊(duì)形嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：大雁飛行的時(shí)候會(huì)排成一字型或者三角形，你們知道什么季節(jié)大雁飛到南方，什么季節(jié)大雁飛到北方嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：大雁通常以候鳥(niǎo)群體的形式進(jìn)行遷徙，在遷徙季節(jié)，它們會(huì)聚集成大型的候鳥(niǎo)群，數(shù)量可達(dá)數(shù)千只甚至更多。這種群體有助于提供保護(hù)和合作，并提高遷徙的效率。大雁善于利用氣流來(lái)輔助遷徙，它們選擇在適宜的風(fēng)向和風(fēng)速下飛行，以便減少飛行的耗能。通過(guò)在氣流中滑翔和翱翔，它們能夠以較小的體力付出覆蓋長(zhǎng)距離。在遷徙過(guò)程中，大雁會(huì)進(jìn)行領(lǐng)航和交替領(lǐng)導(dǎo)，一只或幾只領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)頭飛行，為整個(gè)群體指引方向，其余的大雁則跟隨在后面形成V字型的隊(duì)形。大雁在遷徙過(guò)程中會(huì)利用地標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)航，它們每年進(jìn)行往返遷徙，秋季向南遷徙，春季返回北方繁殖地。
今天我們演唱一首充滿(mǎn)愛(ài)意的歌曲《雁群》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《雁群》）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)
(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒
教師：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲表現(xiàn)的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：歌曲的情緒是愉悅地，通過(guò)生動(dòng)的歌詞和旋律，描繪了大雁在遷徙過(guò)程中團(tuán)結(jié)、有序、互相幫助的情景。下面朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：下面再次聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊打節(jié)奏，感受歌曲的速度是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：歌曲的速度是中速，其旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱。歌曲bE調(diào)式，由六個(gè)樂(lè)句組成，下面我們分句學(xué)唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)
教師：下面我們演唱第一樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第二樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意同音高連音線的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第三樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第四樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第五樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第六樂(lè)句
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意同音高連音線的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，以及想象力和創(chuàng)造力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)表演唱歌曲。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）
歌曲《雁群》是一首富有教育意義和音樂(lè)價(jià)值的兒童歌曲。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用其特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.歌曲《雁群》的情緒是 。
2.歌曲《雁群》的速度是 。
答案：1.愉悅地
2.中速
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《雁群》
1=bE 2/4 中速 愉悅地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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