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語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)測(cè)練評(píng)”一體化案
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請(qǐng)同學(xué)們速讀下面的文字，了解課文相關(guān)知識(shí)，圈畫重點(diǎn)。
1．作者知識(shí)
曹禺(1910—1996)，原名萬(wàn)家寶，字小石，湖北潛江人，劇作家。曹禺作為中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名，合稱為“魯郭茅，老巴曹”。他是中國(guó)現(xiàn)代戲劇的泰斗。1934年，曹禺的話劇處女作《雷雨》問(wèn)世，在中國(guó)現(xiàn)代話劇史上具有極其重大的意義，它被公認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，曹禺也因此被譽(yù)為“東方的莎士比亞”。作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。
2．背景知識(shí)
曹禺在青少年時(shí)期目睹了半殖民地半封建中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒；經(jīng)過(guò)幾年的醞釀和構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，他完成了處女作《雷雨》。曹禺在談到寫作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”。(《曹禺選集·后記》)又說(shuō)“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)”。(《〈雷雨〉序》)
3．文體知識(shí)——話劇
話劇是以說(shuō)白(包括對(duì)白、獨(dú)白和旁白)和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式，于19世紀(jì)末20世紀(jì)初傳入中國(guó)。與中國(guó)的傳統(tǒng)舞臺(tái)劇、戲曲不同的是，話劇主要的敘述手段為演員在臺(tái)上進(jìn)行無(wú)伴奏的對(duì)白或獨(dú)白，但可以使用少量音樂(lè)、歌唱等。中國(guó)傳統(tǒng)戲劇均不屬于話劇，一些西方傳統(tǒng)戲劇(如古希臘戲劇)因?yàn)榇罅渴褂酶桕?duì)，也不被認(rèn)為是嚴(yán)格的話劇。現(xiàn)代西方舞臺(tái)劇如不注明為音樂(lè)劇、歌劇等的，一般都是話劇。
話劇的特點(diǎn)：(1)舞臺(tái)性。古今中外的話劇演出都是借助舞臺(tái)完成的，舞臺(tái)有各種樣式，目的有二：一是有利于演員表演劇情，二是有利于觀眾從各個(gè)角度欣賞。
(2)直觀性。話劇首先是以演員的姿態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話、獨(dú)白等表演，直接作用于觀眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)；并用化妝、服飾等手段進(jìn)行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。
(3)綜合性。話劇是一種綜合性的藝術(shù)，其特點(diǎn)是與在舞臺(tái)塑造具體藝術(shù)形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會(huì)生活情景的需要相適應(yīng)的。
(4)對(duì)話性。話劇區(qū)別于其他劇種的特點(diǎn)，是通過(guò)大量的舞臺(tái)對(duì)話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達(dá)主題。其中有人物獨(dú)白，有觀眾對(duì)話，需要在特定的時(shí)空內(nèi)完成戲劇內(nèi)容。
4．知識(shí)鏈接——戲劇
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來(lái)塑造人物形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列的戲劇文學(xué)，指的是供舞臺(tái)表演使用的文學(xué)劇本。
戲劇按表現(xiàn)形式分為話劇、歌劇、舞劇等，按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇、喜劇、正劇等，按題材分為現(xiàn)代劇、歷史劇、兒童劇等，按篇幅分為多幕劇、獨(dú)幕劇。幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落；場(chǎng)，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。
戲劇三要素包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突和人物臺(tái)詞。舞臺(tái)說(shuō)明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性文字。內(nèi)容上包括時(shí)間、地點(diǎn)、布景及登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情、上下場(chǎng)等。戲劇沖突是表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈、更典型、更集中，更富于戲劇性。人物語(yǔ)言是劇中人物的語(yǔ)言，表現(xiàn)形式有對(duì)白、獨(dú)白、旁白、內(nèi)白、潛臺(tái)詞等。劇本主要通過(guò)臺(tái)詞來(lái)刻畫人物、展示劇情、表達(dá)主題。
5．讀準(zhǔn)字音
(1)蘩漪( 　) (2)窟窿(　 　) (3)涔涔(　 　) (4)襯衣( 　)
(5)樟木(　 　) (6)固執(zhí)(　 　) (7)卑鄙( 　) (8)勾當(dāng)( 　　)
(9)敲詐(　 　) (10)江堤(　 　) (11)交涉(　 ) (12)規(guī)矩(　 　)
課時(shí)1　
活動(dòng)一　梳理劇情，把握沖突
1．閱讀課文注釋及課文，試用思維導(dǎo)圖厘清選文中涉及的人物(出場(chǎng)或提及的)的關(guān)系。
2．戲劇最注重矛盾沖突。課文中出現(xiàn)了哪四組矛盾沖突？請(qǐng)根據(jù)下圖說(shuō)明。其中最本質(zhì)的矛盾沖突是什么？揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
活動(dòng)二　賞析人物形象
4．課文節(jié)選部分表現(xiàn)出魯侍萍是一個(gè)怎樣的人？試分析其性格特征。
5．請(qǐng)概括劇中周樸園、魯大海的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明其形象的社會(huì)意義。
活動(dòng)三　探究人性的復(fù)雜
6．周樸園對(duì)魯侍萍不見(jiàn)時(shí)懷戀，相見(jiàn)時(shí)又絕情，周樸園到底愛(ài)不愛(ài)魯侍萍呢？
課時(shí)2　
活動(dòng)一　品讀語(yǔ)言，分析心理活動(dòng)
1.在周樸園與魯侍萍相認(rèn)的過(guò)程中，周樸園四次問(wèn)到魯侍萍的身份，每一次的用詞和語(yǔ)氣都不相同。請(qǐng)分析其所揭示的人物內(nèi)心活動(dòng)，填寫下表。
四次發(fā)問(wèn) 發(fā)問(wèn)原因及人物的內(nèi)心活動(dòng)
“你——你貴姓？” 這是周樸園感到侍萍很奇怪后的第一次發(fā)問(wèn)。這一問(wèn)雖問(wèn)得矜持，卻將周樸園的復(fù)雜心緒和滿腹疑問(wèn)很巧妙地表現(xiàn)了出來(lái)。他想打聽(tīng)的事畢竟是不好貿(mào)然直說(shuō)的事，他要斟酌詢問(wèn)，琢磨如何開口。這里的破折號(hào)就表示他因思索造成的聲音的延長(zhǎng)和時(shí)間的間歇。
“你姓什么？” ①
“你是誰(shuí)？” ②
“哦，你，你，你是——” ③
活動(dòng)二　讀懂潛臺(tái)詞
1.．潛臺(tái)詞是指在戲劇的臺(tái)詞中沒(méi)有直接說(shuō)出但觀眾通過(guò)思考都能領(lǐng)悟得出來(lái)的言語(yǔ)，比喻不明說(shuō)的言外之意或戲劇術(shù)語(yǔ)，指臺(tái)詞的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，包括說(shuō)話的目的、言外之意和未盡之言等，亦借指某種暗含的意思。請(qǐng)結(jié)合文意，寫出畫橫線的人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。
人物語(yǔ)言 潛臺(tái)詞
魯侍萍　可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。 ①
周樸園　那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。 魯侍萍　不過(guò)我覺(jué)得沒(méi)有什么可談的。 周樸園　話很多。我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。 ②
魯侍萍　(大哭起來(lái))哦，這真是一群強(qiáng)盜！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？ 周　萍　你是誰(shuí)？ 魯侍萍　我是你的——你打的這個(gè)人的媽。 ③
活動(dòng)三　分析舞臺(tái)說(shuō)明的作用
4．劇本開頭的舞臺(tái)說(shuō)明“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”，有什么作用？
對(duì)魯侍萍“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門”這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該如何理解？這一舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)于情節(jié)發(fā)展有什么作用？
活動(dòng)四　探究標(biāo)題的意蘊(yùn)
6．劇本以“雷雨”為標(biāo)題，有哪幾層含義？
7．成語(yǔ)積累(背誦)
(1)錯(cuò)綜復(fù)雜：形容頭緒繁多，情況復(fù)雜。
(2)呼天搶地：大聲叫天，用頭撞地，形容極度悲痛。
(3)于心不忍：表述個(gè)人心情，從心里常覺(jué)得忍不下去。多表示對(duì)受害者的同情。
(4)絕子絕孫：咒罵別人絕后無(wú)子嗣的話。
(5)聲色俱厲：說(shuō)話時(shí)聲音和臉色都很嚴(yán)厲。
作文速遞　
現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是期盼追求和美的人生。那為什么我們還需要《祝福》《哈姆萊特》《被縛的普羅米修斯》《紅樓夢(mèng)》這樣的悲劇作品呢？
上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
[佳作示范]
借悲劇之力，避免悲劇
悲劇，自古以來(lái)便是文學(xué)與藝術(shù)的重要載體，其深邃的內(nèi)涵和震撼人心的力量，使得無(wú)數(shù)人為之傾倒。悲劇的魅力何在？為何它能穿越時(shí)空，歷久彌新？是因?yàn)楸瘎≈矗茏屛覀兩钊胨伎迹o我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的力量。
激烈的矛盾沖突是悲劇的力量之源。無(wú)論是莎士比亞筆下的哈姆萊特，還是曹雪芹創(chuàng)作的賈寶玉與林黛玉，他們都在命運(yùn)的漩渦中掙扎，面臨著無(wú)法解脫的困境。這種矛盾沖突，使得我們能夠深入其中，感受到人物內(nèi)心的掙扎與痛苦，從而產(chǎn)生共鳴。
“雨后的青山，好像淚洗過(guò)的良心。”悲劇能讓人流淚，悲劇的“痛”，能讓我們獲得深刻的領(lǐng)悟，從而凈化心靈。在悲劇中，我們往往能夠看到自己的影子，從而引發(fā)對(duì)自己行為的反思。《祝福》中祥林嫂的悲劇，讓我們明白，社會(huì)制度優(yōu)越，才能讓每一位百姓獲得尊嚴(yán)，才能讓每個(gè)人擁有獲得幸福的可能；也讓我們明白，旁觀者的冷漠和嘲諷，何嘗不是壓死駱駝的最后一根稻草？于是，舊社會(huì)的先覺(jué)者，奮力向前，不斷探索民族發(fā)展之路，建立新中國(guó)，終于帶領(lǐng)中國(guó)人民走出黑暗，走向光明；于是我們要堅(jiān)決拒絕網(wǎng)暴、拒絕冷漠，我們要用我們的善良，為身處暗夜的人帶去光亮。悲劇的力量會(huì)融入我們的靈魂深處，讓我們獲得長(zhǎng)久的前進(jìn)動(dòng)力。
通過(guò)悲劇的洗禮，我們能夠擺脫內(nèi)心的狹隘與偏見(jiàn)，變得更加寬容。這種心靈的凈化，使我們?cè)诿鎸?duì)生活中的挫折與困難時(shí)，能夠更加從容與堅(jiān)強(qiáng)。你可見(jiàn)哈姆萊特在曲折的復(fù)仇后內(nèi)心并沒(méi)有獲得解脫？你可見(jiàn)羅密歐與朱麗葉雙雙殉情后，兩個(gè)敵對(duì)的家族言歸于好？焦仲卿與劉蘭芝的愛(ài)情悲劇，讓無(wú)數(shù)封建家長(zhǎng)震撼并覺(jué)醒，他們的悲劇，讓很多讀過(guò)故事的人對(duì)世事多了一份寬容和理解。悲劇以其震撼人心的力量，帶給我們痛的領(lǐng)悟，讓我們的內(nèi)心得到凈化，讓我們能深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
痛定思痛，悲劇使人冷靜，讓人從它的字里行間汲取避免悲劇的力量。《美麗新世界》，讓人愁腸百結(jié)，似乎被書里那個(gè)虛擬的未來(lái)世界壓得喘不過(guò)氣來(lái)，代表自由意志的最后一絲光明也湮滅在無(wú)盡黑暗中。正是這種狠心的不留余地的黑暗以及夸張而扭曲的壓迫感，更讓人膽戰(zhàn)心驚地審視眼下這個(gè)世界，極力避免噩夢(mèng)成真的詛咒。悲劇就是通過(guò)這樣一種極端的殘忍的方式發(fā)人深省，提醒我們要以堅(jiān)決的行動(dòng)捍衛(wèi)眼前的美好。
我們?cè)谙硎芟矂?lái)的快樂(lè)的同時(shí)，不要拒絕悲劇的沉重，因?yàn)楸瘎∫鸬腻F心之痛正是回望與奮發(fā)的動(dòng)力。讓我們借悲劇之力，避免悲劇，讓世界少一些傷痛！
答案精析
知識(shí)鋪墊
5．(1)yī　(2)kū long　(3)cén　(4)chèn　(5)zhāng　(6)zhi　(7)bǐ　(8)gòu　(9)zhà　(10)dī　(11)shè　(12)ju
課時(shí)1　分析劇情，理解人物形象
1.
2．①對(duì)“梅小姐”下落的打探　②約定周、魯兩家永不見(jiàn)面　③周樸園與魯大海現(xiàn)在的矛盾　④魯大海揭露周樸園發(fā)家史　⑤周萍?xì)螋敶蠛?br/>3．(1)①周樸園和魯侍萍：資本家與下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突，兩人之間的情感沖突。②周樸園與魯大海：父與子的矛盾沖突，資本家與工人的矛盾。③周萍與魯大海：兄弟之間的矛盾沖突、資本家與工人的矛盾沖突。④魯侍萍和周萍：母子之間的矛盾沖突。
(2)最本質(zhì)的矛盾沖突是以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍、魯大海為代表的下層勞動(dòng)人民之間的沖突，資本家與工人之間的階級(jí)沖突。
(3)社會(huì)現(xiàn)實(shí)：反映了社會(huì)的階級(jí)剝削、階級(jí)壓迫，以及由此而產(chǎn)生的階級(jí)對(duì)立，揭露了半封建半殖民地舊社會(huì)的罪惡。
4．魯侍萍是一個(gè)年輕時(shí)美麗多情，經(jīng)歷世事后善良、剛強(qiáng)、自尊、清醒的下層?jì)D女。①她年輕時(shí)美麗多情，和周樸園有過(guò)一段甜蜜的戀情，生下了兩個(gè)兒子。②善良：周樸園的幾句表白就基本上讓她相信了他的真情，她恨得不夠徹底，這體現(xiàn)了她的善良。③剛強(qiáng)、自尊：馬上帶走四鳳、將周樸園簽好的支票撕碎、肯定大海不會(huì)認(rèn)周樸園做父親，表現(xiàn)了她的剛強(qiáng)、自尊。④清醒：她只想見(jiàn)她的大兒子周萍一面，卻沒(méi)想要認(rèn)他；后來(lái)眼看著兄弟相斗，她情緒激動(dòng)，心緒混亂，差點(diǎn)兒向周萍說(shuō)明自己的身份，可還是控制住了自己。這些情節(jié)體現(xiàn)了她的清醒。
5．(1)周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、無(wú)情、奸詐、心狠手辣、老謀深算，是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，他是專制蠻橫的封建家長(zhǎng)，是虛偽矯情的資本家。社會(huì)意義：作者通過(guò)對(duì)周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來(lái)封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映出在半殖民地半封建社會(huì)長(zhǎng)成的資產(chǎn)階級(jí)，同封建階級(jí)有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的血肉聯(lián)系。
(2)魯大海是一個(gè)覺(jué)醒了的工人，對(duì)資本家有著清醒透徹的認(rèn)識(shí)。他有骨氣、英勇、剛強(qiáng)，具有堅(jiān)定的立場(chǎng)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也顯現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足、魯莽等弱點(diǎn)。社會(huì)意義：反映了當(dāng)時(shí)工人斗爭(zhēng)的不足，也讓人看到了新生工人階級(jí)的堅(jiān)定立場(chǎng)和斗爭(zhēng)精神；他的出現(xiàn)讓人看到了一絲希望和些許亮色，有著重要的激勵(lì)作用。
6．①周樸園對(duì)魯侍萍有懷戀。周樸園先娶了一位富家小姐，后又娶了蘩漪，他的婚姻生活很不幸福。所以，周樸園內(nèi)心深處非常懷念自己的初戀——年輕貌美、溫柔善良的侍萍。這是自然真實(shí)的感情，一個(gè)人對(duì)初戀總是難以忘懷的。周樸園用三十年的時(shí)間，在心里面描繪出了完美的侍萍形象并讓這一“幻象”活在自己心中。
②周樸園對(duì)魯侍萍的懷戀又是不能影響他自身利益的，所以這種愛(ài)是冷酷的。當(dāng)侍萍奇跡般地站在他的面前時(shí)，周樸園害怕她的出現(xiàn)會(huì)使往日自己家欺辱她的卑劣行徑張揚(yáng)出去，進(jìn)而危及他的名譽(yù)、地位、家庭，所以資產(chǎn)階級(jí)的本性使他一下子從往日的懷戀回到現(xiàn)實(shí)的利害沖突中來(lái)。同時(shí)，他也很難接受自己心目中年輕貌美、溫柔善良的侍萍變成現(xiàn)在這樣又老又丑、歷經(jīng)滄桑的魯媽。
微任務(wù)
(1)“發(fā)現(xiàn)”——周樸園發(fā)現(xiàn)眼前的人就是魯侍萍；“突轉(zhuǎn)”——周樸園翻臉不認(rèn)人并厲聲責(zé)問(wèn)魯侍萍此番前來(lái)的意圖。
(2)在“發(fā)現(xiàn)”之前，周樸園情感關(guān)注的焦點(diǎn)是打聽(tīng)侍萍后來(lái)發(fā)生的事，魯侍萍是想試探周樸園能否認(rèn)出自己。對(duì)此，前者的外在表現(xiàn)是拐彎抹角、躲躲閃閃，后者是欲說(shuō)還休。在“發(fā)現(xiàn)”后，周樸園情感關(guān)注的焦點(diǎn)是急切地想解決問(wèn)題，魯侍萍則是找到發(fā)泄機(jī)會(huì)。前者的外在表現(xiàn)是翻臉無(wú)情、軟硬兼施，后者是一朝爆發(fā)、不可遏制。體現(xiàn)了兩人內(nèi)心“錯(cuò)位”的矛盾沖突和獨(dú)特的人物形象。
(3)相遇之后，魯侍萍本來(lái)可以離開，卻一次次借故留下，致使周樸園最終“發(fā)現(xiàn)”。魯侍萍吞吞吐吐、欲走還留是其特殊情境下性格、心理、情感的自然流露，而周樸園“發(fā)現(xiàn)”后的“突轉(zhuǎn)”，更是其矛盾心理、復(fù)雜情感的自然反應(yīng)，體現(xiàn)了真實(shí)、復(fù)雜的人性。如果直接離開，就沒(méi)有上述戲劇效果和思想內(nèi)蘊(yùn)的揭示。
答案精析
1．①輕松　②勾起了回憶情愫，語(yǔ)氣略停頓　③驚訝　④謊言被揭穿時(shí)，不由得感到些許羞恥，語(yǔ)氣短而重　⑤受人指控后做賊心虛的窘態(tài)，語(yǔ)氣輕且短　⑥緊張
2．①這是侍萍以轉(zhuǎn)述他人遭遇的口吻揭露周樸園三十多年前的丑惡行徑，并以斷然的口氣否認(rèn)他美化侍萍來(lái)為自己遮丑的說(shuō)法之后，周樸園的第二次發(fā)問(wèn)。這一發(fā)問(wèn)，色厲而內(nèi)荏，質(zhì)問(wèn)中流露出周樸園難以掩飾的驚懼與不安，因?yàn)榧偃鐚?duì)方真是侍萍的話，將對(duì)他的名譽(yù)構(gòu)成威脅。
②這是侍萍說(shuō)“這個(gè)人現(xiàn)在還活著”之后，周樸園的第三次發(fā)問(wèn)。“你是誰(shuí)”顯然比前一句“你姓什么”更為嚴(yán)厲，是逼對(duì)方講實(shí)話的責(zé)問(wèn)。這一問(wèn)，把周樸園的狐疑、惶恐表現(xiàn)得淋漓盡致，使氣氛變得更加緊張。
③這是侍萍含蓄地表明自己的真實(shí)身份后，周樸園的第四次發(fā)問(wèn)。這是“已知”而“故問(wèn)”。他既希望眼前的事是真的，又不愿相信它是真的，然而又不能不相信它是真的。這些復(fù)雜的感情交織、纏繞在一起，使他剪不斷、理還亂，一時(shí)手足無(wú)措，連說(shuō)話都結(jié)結(jié)巴巴了。這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，表明周樸園的內(nèi)心已有答案，卻不敢相信，在遲疑中等待對(duì)方印證自己的猜測(cè)。
3．①“她要是小姐怎么會(huì)有如此悲慘的遭遇？你又何必如此虛偽？”②“你不要多嘴，也不要讓魯貴知道。魯貴知道了會(huì)來(lái)敲詐，對(duì)我沒(méi)好處。”③“你是我的萍兒?jiǎn)幔磕憔褪俏胰账家瓜氲膬鹤訂幔课沂悄愕膵寢尠。　?br/>4．一是交代故事發(fā)生的時(shí)間是“午飯后”；二是照應(yīng)標(biāo)題“雷雨”，介紹雷雨來(lái)臨前的天氣特點(diǎn)，為下文雷雨的到來(lái)做鋪墊；三是營(yíng)造舞臺(tái)氣氛，給劇情設(shè)置了一個(gè)陰沉、郁悶的背景，給人以壓抑感，烘托了劇中主要人物煩躁不安的心理狀態(tài)以及全劇的悲劇色彩。
5．(1)這是人物動(dòng)作的說(shuō)明，“很自然地”暗示她曾在這間屋子里生活過(guò)，有關(guān)窗的習(xí)慣。“慢慢地”暗示她心情痛苦，有矛盾。
(2)她的動(dòng)作自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，從而引起下文周樸園“覺(jué)得她很奇怪”的反應(yīng)和“你站一站”的對(duì)話，從而推動(dòng)劇情的發(fā)展。
6．①作為線索，貫穿全文。指整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨夜。②“雷雨”具有象征意義。作者以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這也深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

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