資源簡介

班級： 姓名：
語文學科“教學測練評”一體化案
課前閱讀 (限時5分鐘)
請同學們速讀下面的文字，了解課文相關知識，圈畫重點。
1．作者知識
莎士比亞(1564—1616)，歐洲文藝復興時期英國最偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一，歐洲乃至世界文學的高峰之一。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時代人本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀”。
莎士比亞生于英國斯特拉特福鎮的一個商人家庭，他一生共寫了37個劇本、兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創作，代表作有歷史劇《亨利四世》《理查三世》等，喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲劇有《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》等。
2．背景知識
莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。為了資本主義的發展，在思想領域新興的資產階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復興”時期，莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩人。
本劇取材于12世紀的一部丹麥史，莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統治末年的英國現實中來。此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會動亂不堪，王室與資產階級的矛盾越來越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當時社會的黑暗與不平，充分表現了他的人文主義思想。
3．知識鏈接
(1)《哈姆萊特》故事梗概
《哈姆萊特》也譯作《王子復仇記》，是莎士比亞的代表作，寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。
這出悲劇的大致情節是：丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔父克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔父。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為，他現在的為父復仇不只是他個人的問題，而是整個社會、整個國家的問題。他自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮到問題的各個方面，既怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，更怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復仇。
克勞狄斯覺察到了危險，想方設法地除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實的真相，授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責，激憤中，哈姆萊特誤殺了戀人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后卻命人暗地里將他處死。哈姆萊特察覺內情后中途逃回丹麥，回來后知道情人奧菲利婭因父死、愛人遠離而發瘋，落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了克勞狄斯的毒計。克勞狄斯利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后喬特魯德飲了毒酒，克勞狄斯也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。
(2)文藝復興與人文主義
文藝復興：14世紀在意大利興起，后來擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動。它以復興古希臘、羅馬文化為號召，但它不是古代文化的簡單復興，而是人們從古希臘、羅馬文化中得到啟發，重新發現了人的崇高價值，表達了新興資產階級的愿望和要求，是新興資產階級思想文化的發端。它拉開了近代歐洲歷史的序幕，被認為是歐洲中古時代和近代的分界。
人文主義：是歐洲文藝復興時期資產階級反對封建斗爭的思想武器，也是這一時期資產階級進步文學的中心思想。這時的斗爭鋒芒是針對中世紀封建主義世界觀，特別是天主教會的宗教世界觀。人文主義思想的主要內容：用人性反對神權；用個性解放反對禁欲主義；用理性反對蒙昧；擁護中央集權，反對封建割據等。
(3)莎士比亞悲劇的特點
一是以英雄人物的死亡而結束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。二是悲劇主人公是貴族。他專寫“高貴”的英雄在殘酷的現實面前可悲地毀滅。三是悲劇人物的行動出自他本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責。
4．讀準字音
(1)鞭撻(　)(2)懺悔(　　)(3)罪孽(　　)(4)嫁奩(　　)(5)延宕(　　)(6)創痛(　　)
一課時　“憂郁王子”為何憂郁？
活動一　梳理情節，分析戲劇沖突
1．課文節選自《哈姆萊特》第三幕第一場，主要講國王與王后因不明白哈姆萊特為何突然行為異常，先后派兩位朝臣和哈姆萊特的戀人去探問原因。請在理解文意的基礎上，填出下面結構導圖中的空缺部分。
2.莎士比亞悲劇中的戲劇沖突可以成為一個時代的典范。他作品中的戲劇沖突尤其能體現時代或者社會環境與人物自身性格之間碰撞出的激烈火花。細讀課文，分析課文展現的戲劇沖突有哪些，主要沖突是什么。
活動二　賞析人物形象
3．請根據情節介紹和課文內容，簡要分析哈姆萊特的形象特征，并說說作者塑造這一人物形象的意義何在。
活動三　品讀劇本語言
4．“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題”是哈姆萊特的經典獨白，請分析這句獨白的內涵和作用。
5．莎士比亞是世界公認的語言大師，他擅長運用長篇的內心獨白來揭示人物復雜而隱秘的內心世界。請具體賞析課文中哈姆萊特的長篇獨白所用的修辭手法及其表達效果。
6．結合課文內容，總結本文臺詞的語言特點，根據提示填寫下表。
語言特點 舉例分析
語言豐富而富于形象性。 如哈姆萊特在清醒時用的是典雅的語言，符合王子的身份；在裝瘋時用的是邏輯混亂、晦澀難懂的語言，符合瘋子的特點。恰到好處地表現了他的心理活動以及他復雜深沉的個性特征。
善于運用人物之間富有強烈對比性的語言來突出人物形象。 ①
擅長運用長篇的內心獨白來揭示人物復雜而隱秘的內心世界。 ②
善于運用比喻、隱喻等形象化的語言，有效地突出人物的性格特征，揭示人物的內心世界和情感變化。 如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時，用了一連串的比喻句，她說：“我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝！” 這段臺詞極富抒情性和形象性，借助直喻、隱喻等形象化的語言，用側面描寫表明哈姆萊特是一個高貴而偉大的人，進而凸顯哈姆萊特曾經在奧菲利婭心目中的重要地位；既表達了她對哈姆萊特的崇拜之情，也襯托出她如今的扼腕痛惜。
請比較竇娥與哈姆萊特悲劇產生的原因及最終結果，感受東西方傳統戲劇的不同。
比較角度 《竇娥冤》 《哈姆萊特》
從悲劇側重點上看 側重外在沖突，即人與社會的沖突，反映個體與社會不可調和的矛盾沖突。最重要的沖突是竇娥與腐敗官府的沖突。 ①
從悲劇最終結局上看 ② 哈姆萊特雖然走向了復仇，但最終不僅失去了愛情，失去了母親，還獻出了生命。相比之下，這出悲劇可以說是一悲到底。
從悲劇主人公身份上看 ③ 哈姆萊特是王子，具有較高的社會地位。當觀眾仰望著臺上那些比自己更有地位與能力的主人公在命運、社會面前據理力爭，卻也無法逃脫失敗結局時，總會產生憐憫和恐懼的情緒。
7．成語積累(背誦)
(1)煙視媚行：瞇眼看，慢慢走。文中形容扭捏不自然的樣子。煙視，瞇著眼看。媚行，徐行。
(2)舉世矚目：全世界的人都注視著，形容影響很大。(3)當機立斷：抓住時機，立刻決斷。
(4)神思恍惚：心神不定，精神不集中。
(5)涂脂抹粉：涂胭脂，抹香粉，修飾容貌；比喻對丑惡事物進行粉飾。
答案精析
知識鋪墊
4．(1)tà　(2)chàn　(3)niè　(4)lián　(5)dànɡ　(6)chuānɡ
一課時　“憂郁王子”為何憂郁？
1．①派奧菲利婭試探哈姆萊特　②思考行動的問題　③哈姆萊特裝瘋傷害戀人
2．(1)沖突：奧菲利婭與哈姆萊特因無法溝通而產生的矛盾沖突；哈姆萊特內心生存還是毀滅的矛盾沖突；哈姆萊特與國王克勞狄斯之間的矛盾沖突；哈姆萊特與黑暗現實的矛盾沖突等。
(2)主要沖突是哈姆萊特與國王之間的沖突。劇中奧菲利婭與哈姆萊特因無法溝通而產生的矛盾沖突及哈姆萊特內心生存還是毀滅的矛盾沖突等，都是圍繞這一主要沖突展開的。
3．(1)形象特征：①高貴單純，富有理想。哈姆萊特出身高貴，舉止優雅，博學多才，有人文精神，敬父愛母，勇敢。②善于思考，機智謹慎。哈姆萊特有著十分強烈的自我意識，無時無刻不在痛苦而清醒地觀察現實、反思自我，為了能報仇，他故意裝瘋，也顯示了他的機智和謹慎。③遲疑多慮，行為延宕。哈姆萊特又在故事的發展中表現得猶豫不定，當重擔壓下來時扛不起、放不下，憂郁感傷，耽于幻想，幾乎失去目標。總之，他的性格是多面的，是在變化著的。
(2)作者塑造哈姆萊特這一形象，其真實用意是用他來承載新興資產階級宣揚的人文主義思想。哈姆萊特身上集中體現了文藝復興運動中帶有人文主義思想的新興資產階級的優缺點，以及他們在與腐朽現實斗爭中的幼稚、迷惘、矛盾和痛苦，反映了16世紀末到17世紀初英國封建腐朽勢力的強大，以及人文主義思想傳播危機的現實。哈姆萊特的精神苦悶具有超越時空、超越個體的意義，他已成為世界文學中不朽的典型形象。
4．(1)內涵：這句獨白表現了哈姆萊特對生死抉擇的思考。“生存”是指屈辱地活著，“毀滅”是指在反抗中死去。哈姆萊特如果選擇生存，就必須等待時機，忍受眼前的折磨與煎熬；如果選擇馬上復仇，則很可能毀滅自己，結果的不確定性讓他顧慮重重。這句獨白反映出人類在面臨困境時堅持正確方向、不斷消除內心困惑的過程，充滿哲理。
(2)作用：作者巧妙運用獨白推動故事情節的發展，讓讀者隨著人物內心的變化體會作品的深層思想；運用內心獨白，能更好地塑造人物形象，充分地表現作品的主題。
5．這段感情灼熱、憂郁彷徨的長篇獨白，淋漓酣暢、氣勢磅礴，句式靈活自由，運用了比喻、排比、對比、反復和反問等多種修辭手法，營造出一種崇高、悲愴的氣氛。①比喻：“默然忍受命運的暴虐的毒箭”，用“毒箭”比喻命運的迫害，形象地寫出了迫害的殘酷。②排比：“誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視”，短語的排比，列舉出人們所承受的苦難，語句形成了氣勢。③對比：“默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清”，將兩種人生態度進行對比，表現出哈姆萊特對生死問題的思考。④反復：“死了；睡著了”兩次出現，表現出哈姆萊特對神學宣揚的不可知的死后的恐懼。⑤反問：“是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的折磨，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？”表現了哈姆萊特對基督神學思想的質疑。
6．(示例)①有正反面形象之間的對比，也有正面同類人物之間的對比。如哈姆萊特的激情、深沉與克勞狄斯的陰沉、邪氣，哈姆萊特的矛盾、優柔寡斷與奧菲利婭的單純、深情惋惜都形成了鮮明的對比，他們的語言都符合各自的身份地位及個性特點，真可謂各如其人，各有個性。
②如哈姆萊特那段著名的獨白，就展示了他復仇過程中痛苦的心靈沖撞。語言深沉含蓄，極富哲理性，對刻畫人物獨特的個性起到了畫龍點睛的作用。
①側重內在沖突，經常反映的是人與無法抗拒的力量(包括命運、性格、社會)進行抗爭。最大的沖突是哈姆萊特與國王克勞狄斯之間的矛盾沖突。②竇娥的冤屈最終得以洗刷，讓這出悲劇帶有大團圓的意味，突出了中國傳統文化中善有善報、惡有惡報的道德感化作用。③竇娥是市井平民，是封建社會底層的小人物。悲劇主人公無法控制自己的命運和發展方向，觀眾觀看時容易代入自身，更加直觀地感受主人公的悲苦與不幸，產生悲憫感和認同感。

展開更多......

收起↑