資源簡介

人教版小學數學四年級下冊教學設計
總復習2.小數的意義、性質和加減法
教學內容 人教版小學數學四年級下冊教材P103、P107。
教材分析 這節課是在前面學習了小數的產生和意義以及小數的讀寫的基礎上進行復習的。小數性質的理解和運用是本節課復習的重點。這樣教學既體現了學生的主體地位，又把學習的主動權歸還給學生，讓學生主動參與。同時，培養了學生概括、歸納等學習能力，更重要的是使學生真正理解和掌握了知識，形成獨立學習的能力，構建出屬于自己的知識脈絡。
核心素養 能積極主動地參與合作、交流等學習活動，培養抽象概括、自主總結歸納的學習能力，養成善于思考的良好習慣。
教學目標 1.知道小數的意義，小數的大小比較，近似數，小數加減法以及小數與整數的不同。 2.通過合作交流、自主探究獲得新知，建立知識建構的過程。 3.積極主動地參與合作、交流等學習活動，感受自我發現的樂趣，增強學習的信心。
教學重點 知道小數的意義，小數的大小比較，近似數，小數加減法以及小數與整數的不同。
教學難點 靈活運用知識解決問題。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 師：你還能想起小數是什么嗎？本學期我們學了哪些有關小數的知識呢？ 生1：我學會了小數的意義和性質，還會讀、寫小數。 生2：我學會了比較小數的大小。 師：今天這節課我們就一起來整理歸納這部分知識。 對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經驗，做好前測，為探究新知做好準備。
二、 探究新知 1.小數的意義和讀寫法 師：你知道這個小數各個數位上的數表示的意義嗎？ 課件出示：3.62 生：3在個位上，表示3個一，6在十分位上，表示6個十分之一，2在百分位上，表示2個百分之一。 師：小數每相鄰兩個計數單位間的進率是10。整數部分最小的計數單位是一， 小數部分最大的計數單位是十分之一。 師：怎樣讀這個小數呢？ 生：讀數時，先讀整數部分，小數點讀作點，小數部分直接讀數即可。3.62讀作：三點六二。 2.小數的性質 師：3.60和3.6一樣嗎？ 生：大小一樣，意義不同。 師：化簡小數時只能去掉小數末尾的0，其他數位上的0不能去掉；小數的末尾添上“0”或去掉“0”，雖然不改變小數的大小，但計數單位和表示的意義卻發生了變化。 3.小數的大小比較 師：比較大小 3.652 3.7 生：整數都是3，比較十分位，6＜7。 師：小數大小來比較，數位多少不重要，關鍵看好最高位；相同數位來比較，如果相同看下位，以此類推錯不了。 4.小數點移動的規律 師：3.7小數點向左移動1位是多少？向右移動兩位呢？ 生：3.7小數點向左移動1位是0.37。3.7小數點向右移動1位是370。 課件出示順口溜： 小數點，本領大，走一走，數變化。 向左走，數縮小；向右走，數擴大。 數位不夠怎么辦？找“0”補位解決它。 5.小數的近似數 師：56780改寫成用“萬”作單位的數是多少？ 生：56780=5.678萬 師：求近似數用“≈”連接，改寫成用“萬”或“億”作單位的數，用“＝”連接。 6.小數的加減法 師：小數加減法應注意什么呢？ 生：小數點要對齊，也就是相同數位要對齊；得數的小數部分末尾有0，一般要把0去掉，化簡小數。 師：小數的運算順序、運算律與整數相同。 7.小數與整數 復習是一個知識回顧與梳理的過程,也是一個學生進一步體驗和積累數學活動經驗的過程。因此,在小數和整數的相同點和不同點的復習整理中，我們設計有開放的空間,放手讓學生自主梳理回顧的環節,這樣才能幫助學生養成自主復習的好習慣。
三、 課堂演練 基礎演練： 1.完成教材第107頁第5題。 拓展延伸： 分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發展進行評價。
四、 總結評價 1.這節課你學會了什么，怎么學會的？ 引導學生總結梳理所學知識，養成良好的數學學習習慣。
板書設計 小數的意義和性質、小數的加減法 小數的意義和性質 小數的大小比較、小數點的位置移動引起小數的大小變化 小數與單位換算——根據小數的性質 小數與近似數、改成以“萬”或“億”為單位的數 小數的加減法和簡便計算——與整數加減法的簡算方法相同
課后作業 1.從課本習題中選取； 2.完成練習冊本課時的習題。
課后反思 這節課是對前面學習關于小數的知識的全面整理和復習。教學中為了突破難點，對于小數與整數的相同點和不同點的復習整理和利用小數加減法解答較難實際問題花的時間相對多一點。本節課完成了預計的教學目標，讓學生體驗到復習課的樂趣，學習能力也得到了進一步提高。整節課的復習設計有序、合理，但知識點之間的過渡不是很自然，語言不夠精練，探究環節留給學生的時間也不是很充足。

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