資源簡介

人教版小學數(shù)學四年級下冊教學設計
6.1小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法
教學內容 人教版小學數(shù)學四年級下冊教材P69.例1
教材分析 本課時內容以買書情境為背景素材引入教學，結合現(xiàn)實情境與具體數(shù)量來研 究位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算方法。先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點對齊”的問題，再遷移到小數(shù)減法。
學情分析 學生在以往的學習中已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，理解了整數(shù)加、減法的算理，并且已經(jīng)積累了大量關于元、角、分的知識。在本冊教材中學生還掌握了小數(shù)的意義和性質，這些都為學生理解小數(shù)加減法的算理打下了扎實有效的知識基礎。
核心素養(yǎng) 感悟整數(shù)、小數(shù)加減法算理的本質是相同的，感受數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，體會遷移思想。
教學目標 1.經(jīng)歷探索小數(shù)加減法筆算方法的過程，掌握小數(shù)加減法的筆算方法。 2.在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。 3.使學生體會小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點 理解小數(shù)加減法的算理,掌握其計算法則,明白小數(shù)點要對齊。
教學難點 理解小數(shù)點要對齊。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環(huán)節(jié) 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 1.引導學生回顧本節(jié)課相關知識。 （1）口算。 （2）列豎式計算。 2.小結，引出課題。 對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，做好前測，為探究新知做好準備。
二、 探究新知 教學例1,小數(shù)部分位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計算法則。 1.探究小數(shù)部分位數(shù)相同的小數(shù)加法的計算法則。 (1)自主思考,列出算式。 師:兩本書的價格分別是《數(shù)學家的故事》16.45元,《童話選》14.29元,求買這兩本書一共花了多少錢。 預設 生:16.45+14.29。 (師板書) (2)自主探究新知。 師:應該怎樣算出結果呢 自己先想一想,然后把想法在組內說一說。 (小組合作學習、交流,獨立嘗試算出結果) 師:小數(shù)加法和減法是不是也可以列豎式計算呢 匯報交流: 預設 生:16.45+14.29=30.74。 　　　　　 16.45+14.21930.74
2.探究小數(shù)部分位數(shù)相同的小數(shù)減法的計算法則。 師:大家的表現(xiàn)真棒,小麗還遇到一個問題需要大家的幫助,大家愿意嗎 預設 生:愿意。 師:《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢 自己試著做一下。 (學生獨立完成) 匯報: 16.45-14.29=2.16 16.45-14.292.16
3.對比思考,交流算法。 師:仔細觀察我們剛才列出的這兩個豎式,你有什么發(fā)現(xiàn) 預設 生1:我發(fā)現(xiàn)在列豎式的時候是相同數(shù)位對齊了。 生2:我認為是小數(shù)點對齊了。 生3:是從百分位開始算起的,和整數(shù)的加減法是一樣的,都是從低位算起。 師:大家的發(fā)現(xiàn)還真不少,小數(shù)部分位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計算方法是:相同數(shù)位對齊,即小數(shù)點對齊,從低位算起。 在解決兩個問題時,積極提倡算法的多樣化,把思考的空間和時間留給學生,為學生提供數(shù)學交流的機會,通過自主列式,嘗試計算,總結小數(shù)加減法的計算法則,讓學生形成知識的系統(tǒng)性,促進學生的思維活動,提高數(shù)學思維能力。
三、 課堂演練 基礎演練： 1.完成教材第69頁“做一做”。 2.完成教材第69頁“做一做”第2題。 拓展延伸： 分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發(fā)展進行評價。
四、 總結評價 1.這節(jié)課你學會了什么，怎么學會的？ 引導學生總結梳理所學知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。
板書設計 小數(shù)部分位數(shù)相同的小數(shù)加減法 16.45+14.2930.74
　　　 16.45-14.292.16
小數(shù)加減法的計算法則:相同數(shù)位對齊(小數(shù)點對齊),從低位算起。
課后作業(yè) 1.從課本習題中選取； 2.完成練習冊本課時的習題。
課后反思 面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點,組織學生進行小組討論,合作交流。從富有個性的理解和表達中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,這些是傳統(tǒng)教學中需要教師總結、歸納的學習重點,在學生充分體驗、感受的基礎上,自主發(fā)現(xiàn),成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位要對齊,然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學,發(fā)現(xiàn)學生對計算方法掌握得很好,列豎式計算的正確率也很高。

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