資源簡介

人教版小學數學四年級下冊教學設計
4.8低級單位向高級單位換算
教學內容 人教版小學數學四年級下冊教材P46.例1
教材分析 本節課學習的換算出現了小數，是在學習了小數相關知識基礎上學習的，需要借助小數點位置移動引起小數大小變化的規律得到結果，也需要用到小數的性質進行化簡。
學情分析 單位換算的內容對孩子來講并不陌生，在認識人民幣、面積、長度時都涉及到了單位換算。不過在此之前學生學習換算都是在整數的范疇，而本節課學習的換算出現了小數。
核心素養 在解決問題的過程中發展推理和表達能力，增強學習興趣，感受生活中處處有數學。
教學目標 1.會利用單位間的進率將低級單位名數向高級單位名數進行改寫。 2.在綜合運用所學知識進行單位換算的過程中，發展學生的有條理的分析能力和推理能力，提高學生的歸納、概括能力。 3.通過對生活中各種數據的換算，進一步體會數學在生活中的意義和作用。
教學重點 掌握低級單位的名數改寫成高級單位的名數的方法。
教學難點 利用單位間的進率將低級單位的名數改寫成高級單位的名數。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 1.引導學生回顧本節課相關知識。 （1）填空。 （2）按高矮順序排隊。 2.小結，引出課題。 對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經驗，做好前測，為探究新知做好準備。
二、 探究新知 1.教學例1。 把上面的數據改成用米作單位的數。 （板書：80cm=（ ）m 1m 45cm=（ ）m） （1）教師：80cm改成用米作單位的數是多少米？你是怎樣想的？ 引導學生先獨立思考，再在小組中相互交流自己的想法。 學生通過交流可能會有以下幾種方法： a. 80cm=80/100m b. 1m=100cm =0.80m 80cm=（80÷100）m （可以直接利用小數點移動的規律計算） 教師根據學生的匯報板書：80cm=0.80m=0.8m （2）你是怎樣想的？以上兩種方法你喜歡哪種方法？為什么？ 引導學生交流，使學生明確：將低級單位名數改寫成高級單位名數，就是用這個數除以它們之間的進率，也就是將這個數的小數點的位置向左移動。 （3）想一想：1m45cm是多少米？ 讓學生獨立思考，獨立練習，再在小組中相互交流。 1m45cm=1.45m （4）再給他們排排隊。 組織學生獨立完成，并在小組中交流排隊的順序。 充分調動學生的原認知，既能激發學生學習的積極性，又能讓學生主動地探索小數的組成及其表示的意義。教師再呈現數據，讓學生通過觀察教科書中的數據，并說說它們的實際含義，讓學生感受到生活中處處有數字
三、 課堂演練 基礎演練： 1.完成教材第47頁“做一做”。 2.完成教材第50頁“練習十二”第3題。 拓展延伸： 分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發展進行評價。
四、 總結評價 1.這節課你學會了什么，怎么學會的？ 引導學生總結梳理所學知識，養成良好的數學學習習慣。
板書設計 低級單位向高級單位換算 例1：80cm=0.80m 80cm=80/100m=0.80m 1m=100cm 80cm=（80÷100）m =0.80m=0.8m
課后作業 1.從課本習題中選取； 2.完成練習冊本課時的習題。
課后反思 數對于學生來說其實并不陌生，如商場中用小數表示的商品的標價就是孩子們常常看到的小數，因此對這部分知識學生具有一定的生活經驗，教學時若能充分調動學生的原認知，既能激發學生學習的積極性，又能讓學生主動地探索小數的組成及其表示的意義。

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