資源簡介

人教版小學數學四年級下冊教學設計
4.7 小數點移動的變化規律
教學內容 人教版小學數學四年級下冊教材P43.例1、例2
教材分析 本節課核心內容是小數點位置的移動引起小數大小變化的規律。這部分知識是在學生認識了小數的意義、小數的性質等內容基礎上進行的學習，是小數乘法和除法計算的依據。
學情分析 對學生來說，形式化地記住規律并不困難，但要自己探索發現并真正理解規律卻不容易。“小數點位置移動引起小數大小的變化”中，小數點向右移動一位，相當于原數乘10；小數點向右移動兩位，相當于原數乘100；小數點向右移動三位，相當于原數乘1000……；小數點向左移動一位，相當于原數除以10……。
核心素養 結合位值制、十進制等已有知識，體會并嘗試解釋規律的本質，溝通和建立知識之間的聯系。感悟事物之間的普遍聯系，激發學習興趣。
教學目標 1.理解并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。 2.經歷小數點移動引起小數大小變化規律的發現過程，體會觀察比較、歸納的學習方法。 3.感受數學知識中的邏輯之美，激發學生熱愛數學、學習數學的情感。
教學重點 探究并掌握小數點位置的移動引起小數大小變化的規律。
教學難點 小數點位置移動引起小數大小變化的規律進行簡單計算。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 1.引導學生回顧本節課相關知識。 （1）填一填。 （2）比較下面各數的大小。 2.小結，引出課題。 對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經驗，做好前測，為探究新知做好準備。
二、 探究新知 （一）小數點向右移動。 1.根據數據，探究規律： （1） 0.009米=（ ）毫米 0.09米=（ ）毫米 0.9米=（ ）毫米 （2）師：大家想想一個小數中小數點的位置會怎樣移動？小組討論的情況。 （小數點向左移動，或者向右移動） 師：小數點向右移動后，原來的小數怎樣了？ （4）結論：小數點向右移動一位，原來的數就擴大10倍；小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍；小數點向右移動三位，原來的數就擴大1000倍…… （二）小數點向左移動 （1）小數點向左移動呢？（板書：小） 這個變化有沒有規律呢？ 下面就請同學們分組來研究小數點位置向左移動引起小數大小變化的規律。 0.9米=（ ）毫米 0.09米=（ ）毫米 0.009米=（ ）毫米 （2）小組合作： （3）交流小組討論的情況。 （4）結論：一個小數的小數點分別向左移動一位、兩位、三位……則這個小數縮小到它的十分之一、百分之一、千分之一…… （5）師：還有問題嗎？ 誰是“原數”？舉例。“原數”擴大還是縮小由什么決定？（小數點移動的方向） 讓學生通過小組合作的方式解決問題,讓學生真正成為學習的主人,自主發現其中的規律,這樣對所學的內容理解深刻,記憶牢固,同時,通過自己學習,還培養了學生歸納概括的能力。
三、 課堂演練 基礎演練： 1.完成教材第44頁“做一做”第1題。 2.完成教材第44頁“做一做”第2題。 拓展延伸： 分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發展進行評價。
四、 總結評價 1.這節課你學會了什么，怎么學會的？ 引導學生總結梳理所學知識，養成良好的數學學習習慣。
板書設計 小數點移動引起小數大小的變化 一個小數的小數點分別向左移動一位、兩位、三位……則這個小數縮小到它的十分之一、百分之一、千分之一……一個小數的小數點分別向右移動一位、兩位、三位……則這個小數擴大到它的10倍、100倍、1000倍……
課后作業 1.從課本習題中選取； 2.完成練習冊本課時的習題。
課后反思 本節課始終以快樂為主線,通過故事、游戲、動畫等學生感興趣的方式展開教學,大大提高了學生學習的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師”“興趣是學習的原動力”,在有趣的學習情境的引導下,學生在課堂上表現出了極大的學習勁頭,在參與互動游戲中,充分體會到了學習數學的樂趣。

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