資源簡介

人教版小學數學四年級下冊教學設計
4.3 小數的讀法和寫法
教學內容 人教版小學數學四年級下冊教材P35.例3、例4
教材分析 本節課是在認識小數計數單位、小數數位順序表，能夠正確地進行小數的讀寫，從而進一步理解小數的意義。
學情分析 學生對于小數的意義有了一定的認識，而對于小數中含有多少個計數單位和某一數位上的數字表示的含義還不太清楚。本節課借助小數的數位順序表理解小數的意義，能夠正確地進行小數的讀寫。
核心素養 在自主探究過程中，體會小數在實際生活中的應用，感受知識之間的內在聯系。
教學目標 1.理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法。 2.在探究新知的過程中，培養學生類比、遷移和總結評價的能力。 3.培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質。
教學重點 掌握小數的讀寫方法。
教學難點 小數部分0的讀（寫）法。
教學方法 實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發引導等。
教學準備 多媒體課件
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
一、 知識鏈接 1.引導學生回顧本節課相關知識。 （1）說一說你是怎樣讀數的 （2）說一說你是怎樣寫數的 2.小結，引出課題。 對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經驗，做好前測，為探究新知做好準備。
二、 探究新知 （一）小數的讀法 1、學生試讀：出示例3： 你能讀出古錢幣的有關數據嗎？指名讀 你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？ 教師質疑：四十一點47 對嗎？為什么？ 展示：看同學們寫的怎樣？ 2、討論：我們怎樣讀小數？（總結讀法） 3、歸納小數的讀法： 整數部分按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了。 4、練習：讀出下面各數 0.00580 30.203 1006.001 問：剛才讀了有零的小數，小數里的“0”都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數的？ 強調：讀小數時，整數部分的0按整數有0的讀法來讀；小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。 5、嘗試練習：讀小數 （二）小數的寫法 1、聽錄音，學生試寫：出示例4： 你能寫出有關數據嗎？教師巡視指導。 一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數。 2、討論：我們寫小數時，怎樣去寫呢？ 3、歸納小數的寫法： 寫小數的時候，先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）；再在個位右下角點上小數點；最后依次寫出小數部分每一個數位上的數字。 4、練習：寫出下面各小數 三百點七一 五點零六 零點零八九 展示，訂正。 5、質疑：我們學習了小數的讀法和寫法，你認為在讀小數和寫小數時應該注意什么？ 大多數學生都已經會讀小數了,所以首先讓學生自我嘗試小數的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數的讀法進行歸納。這樣做既培養了學生的總結概括的能力又培養了學生的合作意識。 通過聽寫小數自然的引出小數的寫法，通過學生的自主探究、合作交流概括出小數的寫法，并且在生生互動師生互動中規范小數的寫法。
三、 課堂演練 基礎演練： 1.完成教材第35頁“做一做”第1題。 2.完成教材第35頁“做一做”第2題。 拓展延伸： 分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發展進行評價。
四、 總結評價 1.這節課你學會了什么，怎么學會的？ 引導學生總結梳理所學知識，養成良好的數學學習習慣。
板書設計 小數的讀法: 1.從高位讀起,先讀整數部分,再讀小數部分。 2.整數部分的讀法與整數的讀法相同。 3.小數部分的讀法是依次讀出每個數字。 小數的寫法: 整數部分按照整數的寫法來寫(整數部分是零的寫作“0”), 小數點寫在個位右下角,小數部分順次寫出每個數位上的數字。
課后作業 1.從課本習題中選取； 2.完成練習冊本課時的習題。
課后反思 成功之處： 小數的數位順序表,小數的讀、寫法均是由學生在教師的指導下,自主探究得出的,充分體現了學生是課堂教學的主體,滿足了新課標的要求。 不足之處： 1.復習準備階段要簡明一些,把時間縮短,盡快切入主題。 2.要關注學生的學習,既要關注學生是否在聽課,更要關注學生的思維過程。 改正措施： 再次教學中,要多讓學生在小組內相互合作、相互檢查、相互提高、相互出題、做題,透徹感悟數級、數位的知識。

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